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1、2021-2022年沪教版语文一年级下册24.小蝌蚪找妈妈优秀信息化教学设计案例课程名称24.小蝌蚪找妈妈授课人陈茜学校名称上海市浦东新区沪新小学教学对象一年级科 目语文课时安排1一、教材分析小蝌蚪找妈妈是新教材版小学一年级第二学期中的一篇课文。本课采用童话的形式，叙述了几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫的故事。文章以两条主线贯穿全文：一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下找到了自己的妈妈；二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。童话是学生喜闻乐见的形式，对一年级的学生来
2、说，更是如此。在充满童趣的情节中，用生动形象的语言描写了小蝌蚪找妈妈的经过，既巧妙地融入了青蛙生长过程的科学知识，又符合了该年段学生的身心发展的特点。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：知识与技能：1.在语言环境中正确认读“袋、腿、摆、连、忙、追、睛、披”8个生字，并理解“迎”、“追”等词语的意思。2.能正确流利地朗读课文，能根据不同的提示语读出不同的语气，并试着给课文动画配音。3.了解青蛙生长的过程，以及大自然中有关的其他知识。4.在学课文的基础上，借助网络，创设情景，课后进行说话练。方法和过程： 指导学生通过多种形式的朗读，以及利用网站资源，来理解课文
3、内容，掌握小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察、思维和表达能力。 情感态度与价值观： 知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，懂得要保护青蛙。教学重点：1.在语言环境中正确认读“袋、腿、摆、连、忙、追、睛、披”8个生字，并理解“迎”、“追”等词语的意思。2.能正确流利地朗读课文，能根据不同的提示语读出不同的语气，并试着给课文动画配音。3.指导学生通过多种形式的朗读，以及利用网站资源，来理解课文内容，掌握小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察、思维和表达能力。 教学难点：1.理解“迎”、“追”等词语的意思。2.了解青蛙生长的过程。三、教学策略选择与设计小蝌蚪找妈妈是一篇非常富有趣味的童话故事。因
4、此，在教学中是以学生的主体活动为中心，充分利用网络资源进行有效地教学，让学生在玩中学，在玩中悟，在玩中完成主要任务。1、充分利用网络寻找阅读材料儿歌，巧妙设计情境，激发学生的学兴趣，自然地带出生字的教学，引入新课。2、有效发挥信息技术的独特优势，设计形象生动的汉字识记方法，各有侧重地进行识字教学，从而提高教学的有效性。3、积极引导学生观看形象、生动的课文动画，既进一步激发了学生的兴趣，又帮助学生了解了故事情节，熟悉课文内容。4、巧妙运用信息技术的辅助作用，通过给课文动画配音的方式，提高学生的学热情，在指导学生朗读的过程中，学文本的语言，并达到积累的目的。5、努力创设网络学平台，营造小组合作学的
5、氛围。在学课文的言语表达上，体现了从扶到放的过程。6、善于借助网络中的图片资源，设计排列顺序的小练，在人机互动中，让学生掌握并巩固小蝌蚪生长的过程。7、有意识地注重知识的拓展和延伸。（1）注重知识拓展。在网络学平台的“拓展栏”中，补充了有关于自然界生物的知识。（2）注重实践训练。在网络学平台的“练栏”中，设计了说话练，学生可以根据自己的学能力，选择不同的场景，进行对话训练。四、教学环境及设备、资源准备教学环境： 学校教室学生准备：1.听录音读通课文，圈出本课生字，并运用网站预课文。2.了解蝌蚪的生活性及生长特点。教师准备：上网搜索相关的图片、文字资料。根据课文内容制作动画。制作指导学生学的媒体
6、课件（演示文稿）。设计网络学平台教学资源： 网络、多媒体设备、笔记本电脑五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析一.读儿歌，揭示课题。儿歌一：1. 认识小蝌蚪师：认识它们吗？2. 板书：小蝌蚪 追问：它们长什么样儿？学生字：袋教师小结。3出示儿歌一。儿歌二：1. 学儿歌二。学生字：腿A. 引导、分析字形。B. 边读边教游戏。学生字：睛A. 字音：后鼻音B. 做看图猜字的游戏。2.师：谁有本领给这首儿歌加个题目？板书：（青蛙）3.师：小蝌蚪长大了就是？ 4.揭示课题。板书：24.小蝌蚪找妈妈学生看图后回答。学生观察图片后交流。交流识字方法。齐读儿歌一。个别读。交流识字方法。学生跟
7、做游戏。学生回答。学生猜字，做游戏。学生回答青蛙齐读课题课件出示图片。（分析：通过观察形象、生动的图片，既引入儿歌的学，又激发了低年级学生的学兴趣，符合低龄儿童的学规律。）课件，先演示“袋”字，再用两种颜色显示“袋”。（分析：用鲜明的色彩突显生字是上下结构，并帮助学生复形声字的特点，加深学生识记印象。）出示儿歌二。课件，先演示“腿”字，再用红色突显出“月”字旁。课件先演示一个小男孩。然后分别出示词语：肩膀、肚子、腰、脚，并用箭头指向小男孩身体上相应的部位。（分析：通过这个词、图对照，让学生在游戏中了解“月字旁”的字大都与人的身体有关。）课件，先演示“睛”字，再用红色突显出“目”字旁。（分析：通
8、过色彩的变化、演示，引起学生的注意，强化印象，提高部首的识记效率。）课件演示四幅图片。随机由图演变成汉字。（分析：由形象的图片演变到抽象的汉字，引导学生运用科学的记忆方法，提高识字的精确度。）课件出示儿歌二。课件演示：课题。二.初读课文，了解内容。1.师：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些动物呢？让我们一起来看课文动画，边看边思考。2.交流后板书： 鲤 鱼 乌 龟看动画，边看边思考。学生回答。由课件链接到学网站插播课文动画。（分析：引导学生观看直观性极强的动画片，不仅帮助学生初步了解了课文的主要内容，理清课文的脉络，为后面的教学做好铺垫。更进一步地活跃了课堂气氛，使学生的注意力高度集中，提高了课
9、堂听讲的效率。学的兴趣被充分调动了起来。） 三.细读课文，读出语气。（一）学第二节1.师：小蝌蚪遇见了鲤鱼妈妈，它问了些什么呢？鲤鱼妈妈又是怎样回答的呢？请同学们读读第二小节，把小蝌蚪的话用“ ”画下来，把鲤鱼妈妈的话用“”画下来。师生合作读对话。2追问：它的着急还表现在哪里呢？板书：迎理解“迎”。小结：“迎”是面对面的。3指导朗读鲤鱼妈妈的话。4师生合作，进行表演。学生自由读课文，按要求划出有关句子。学生交流。读对话部分。学生回答。学生表演，做一做“迎”的动作。学生朗读。学生表演。 课件出示第二小节。分别用不同颜色的字体显示对话内容。（分析：帮助学生分清人物的不同语言，指导学生的阅读学。）
10、课件只演示画面，不出现文字。（分析：在多种形式朗读的基础上，以给画面配音的方式，指导学积累文本的语言，体会人物的心情，突显语文课的学科特点，真正地体现在玩中学。）（二）学第三节1.师：小蝌蚪又遇到了？（乌龟）它正摆动着四条腿在水里游呢！2.学生字：摆师：“摆”就是摇动的意思。3. 小组学（1） 教师指导（2）布置学要求4交流学情况（1）师：你们找到的词语是？板书：追追问：“连忙”的意思就是？（2）辨析理解“追”与“迎”的区别。小结：“迎”是面对面的，而“追”是朝同一个方向，只是一前一后。5请一小组来分角色朗读。6、生生合作，进行表演。开火车读生字：摆学生跟着老师学如何操作学网站。小组利用网站合
11、作学。学生回答。做动作理解词语，并回答。小组朗读。学生表演。 链接到学网站，进入学平台。课件出示小组合作学要求。（分析： 因为是相似段落的学，更主要的是提供机会让学生运用已掌握的学方法，人机互动，自主、合作地学，从而提高学能力。）课件出示第三小节课文内容。重点词用另一种颜色突显。（分析：抓住关键词更深一步地体会用词的准确性。）课件中分别用不同颜色的字体显示对话内容。课件只演示画面，不出现文字。（分析：既是对学生自主合作学的情况反馈，又是一次语言积累的训练。）（三）学第四节1.师：最后，小蝌蚪找到妈妈了吗？自己轻声读一读第四小节。2.问：你是怎么知道的？3.学生字：“披”。4.师：“披”是个动作
12、，所以它是提手旁。5.理解动词运用的准确性。6.师：小蝌蚪看到的和鲤鱼妈妈、乌龟说的一样。引读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。7.指导朗读小蝌蚪和青蛙妈妈的话。8.师生合作给动画配音。学生自由读第四小节。学生回答。学生做填空练。学生朗读鲤鱼妈妈和乌龟的话。学生朗读。学生给动画配音。 课件出示第四小节课文内容。课件用不同颜色在已出示的内容中突显相关句子。（分析：因为是重点句子的学，需要吸引学生的注意力。）课件出示填空练。根据学生的回答，随机出示动词：蹲着、披着、露着、鼓着。（分析：用鲜明的红色字体，突显了四个动词，促使学生去感受用词的准确性。）课件分别出示鲤鱼妈妈和乌龟的话。课件再次演示第四节课文内容。用
13、不同颜色的字体显示小蝌蚪和青蛙的话。课件链接到学网站，演示第四小节的动画片断。（注：关闭原有的配音。）（分析：充分利用好动画的作用，既可以激发学生的学兴趣，又为语言的学提供辅助。）四.人机互动，了解生长过程。1.师：课文中有好几处告诉了我们小蝌蚪长大的句子，请你把它们圈出来。2.了解蝌蚪的生长过程。3.师：谁来说说小蝌蚪的生长过程？5.小结：小蝌蚪就是这样变成青蛙的。6.复儿歌学生找句子。齐读句子。人机互动，做排列顺序的游戏。交流。读儿歌。 课件随机出示课文中的句子。由课件链接到学网站上的排列顺序的游戏。（分析：通过人机互动的方法，让学生在有趣的游戏中借助文本的语言自己去弄清楚小蝌蚪变成青蛙的生长过程，真正的在玩中悟。）课件再次出示刚才的两首儿歌。五.复巩固，当回小配音。1. 师：请同学们来当一回小小配音员，给课文的动画来配配音，演一演这个故事。2.小结：
