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1、心理健康教育心得体会。一、通过学习使我结识到了心理健康教育的重要意义。心理健康教育是一种时代的规定。良好的心理素质是人的全面素质中的一种重要构成部分，是将来人素质中的一项十分重要的内容。中小学心理健康教育指引纲要拟定心理健康教育的总目的是:提高全体学生的心理素质,充足开发她们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质,增进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目的是：使学生不断对的结识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生,予以科学有效的心理征询和辅导，调节自我，提高心理健康水平,增强自我教育能力。在中小学开展心理健康教
2、育,是我们学生健康成长的需要，是推动素质教育的必然规定。开展心理健康教育，可促使教师更新教育理念，增进学生积极发展,形成完善的人格;有助于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有助于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教育具有重要的意义。二、心理健康的内涵心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念,既代表心理健康，固然也代表着它的背面心理问题。环绕着心理健康开展的教育,我们称之为为心理健康教育。从班主任的职责来看,班主任要当好学生的心理保健医生，促使她们身心健康的发展。这是由于心理健康是班级德育工作的一种构成部分，班主任做好心理健康教育，才可
3、以全面地提高学生的心理素质和全面素质。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生中间，或者指某个个体中间,对自己或者对自我一种积极的肯定的评价，体验或态度。教师们都很注重对学生自尊心的培养,由于学生如果自尊就可以成为自强、自立、自信的年轻一代,因此自尊的问题最重要。三、对的辨别学生不同的心理状态一般来说,人的心理状态可以分为三种:正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也体现出十分重要的特点。在没有较大困扰的状况下,学生的心理处在正常状态之中。这种状态之下，学生的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特性相一致,是一种健康或者优秀的状态。第二种状态是不平衡状态。一旦
4、发生了扰乱正常生活、引起人们悲观情绪的事件,如受到挫折、需求得不到满足等，就会进入一种不平衡状态,这里指学生处在挫折、焦急、压抑、恐惊、担忧、矛盾等状态。一般来说,学生在生活过程中会不断地经历多种不平衡状态,这是不可避免的甚至是必要的。积极积极而不是悲观被动的面对不平衡状态才会带来发展或者成长的契机。教育在某种限度上就是要不断打破对象的平衡，增进其发展。对不平衡状态的外在或内在的非建设性或伤害性解决,才会导致所谓的“病态、变态、或偏差”。异常行为是学生在心理不平衡的状况下发生的,是一种偶发性行为,这种行为在学生正常状态下是不会发生的,它与常态行为不同,可以称为“偏态行为”。班主任如果能及时鉴别
5、学生的行为,采用相应的措施协助学生挣脱心理的危机状态,答复到正常状态，那么,学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外事件就会大大减少。第三种状态是不健康状态,当学生处在不健康状态时,往往会非线性地发生不适应行为，涉及反社会行为和异常行为。所谓“非线性”地发生,是指这些行为的发生常常是没有明确的、直接的因素，找不到其因果关系，其因果序列是不清晰的。例如，一位小学生忽然胆怯方格或类似方格的所有物体,这是一种异常行为,涉及她自己在内,谁也弄不清她为什么会怕方格。正是由于这种非线性的特点，我们对其不适应行为的产生就无法预测。学生在心理不健康状态下所发生的反社会行为或异常行为既没有直接的因素,也没
6、有明确的行为动机,因此，谈不上是其价值观、道德水准或人格特点的必然产物。此类行为我们称之为“变态行为”。综上所述,我们可以看到,学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点,作为班主任,我们要看到广大学生的两个主流,一是大部分的学生心理健康是主流；二是有些学生由于学业、生活、环境的压力产生临时的心理不适，她们规定予以指引，以协助她们对的应对遇到的问题。对于班主任,在面对学生发展中所浮现的心理偏差，应树立对的的观念,采用有效的措施予以解决;而针对极个别的浮现严重心理障碍的学生,则要可以及时甄别，并积极谋求专门机构予以解决。四、加强对学生的心理健康教育。（一)结合不同年龄阶段的学生特点,为学
7、生创设良好的心理发展环境。一种学生要能与周边人保持一种融洽、正常的交往，才干在心理上产生安全感、归属感和自信心。因此,身为一名教育工作者,我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应当把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面,营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体,尽量让每一种孩子可以在布满关爱、温暖、上进的学习环境之中,避免对于孩子们成长不利因素的浮现。（二）全面渗入,多渠道、全方位推动心理健康教育。为了更好地实现心理健康教育的目的,规定将心理健康教育全面渗入到学校各项工作中去，形成多渠道实行，如班主任工作团队工作等等,同步也应当将心理健康教育工作渗入到各科教
8、学中去，每一种任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗入相应的心理健康教育内容。这样就可以形成众多的非专门渠道，增进学校心理健康工作的开展。注重与学校平常的教育教学活动相结合。真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上,大量的研究与实践经验都表白，心理健康教育和其他教育同样需要与学校平常的教育教学活动相结合,需要润物细无声的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。因此,学校平常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗入到具体的教育教学
9、工作中去,将两者融合在一起,才干把心理健康教育真正做到实处。运用学科知识加强情感教育,使学生有良好的情感生活。（三)教师自身也要注重自己的心理健康教师心理不健康就不能对的理解学生的行为,更无法巧妙地解决学生问题,轻则影响师生关系,重则也许伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己一方面必须是心理健康的人。教师的心理健康从主线上说还得由教师自己维护。一种优秀的教师应当可以解决好两个方面的关系-既关注学生的心理健康,同步也注重自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但她绝不应让自己始终处在压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，
10、不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念,掌握新的教学措施,达到新的教学规定，才干谋求新的发展,也才干真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识,开拓自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态看待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦急和挫折，对维护心理健康有重要意义。总之,教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提高自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才干以及崇高的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络,齐抓共管,学生的心理素质和心理水平一定能朝着健
11、康的方向发展。篇二:心理健康教育学习心得心理健康教育学习心得通过对心理学的进一步学习，让我深刻的体会到学习心理学的重要性,心理学的发展正影响着我们每一种人的能生活。从某种意义上讲,我们每一种人都是业余心理学家。四岁的宝宝已经能揣度别人的心思了,她懂得如何把玩具藏起来让其她小朋友找不到，还会提供错误的线索去误导小朋友;孩子会从妈妈的神情和语调上判断她在气愤。因此乖乖地不敢胡闹，等妈妈快乐时,就会乘机提出规定；父母懂得如何对的地运用奖励和惩罚来协助孩子纠正不良行为、养成良好的习惯这些都是建立在对她人心理进行观测和推论的基本上的，也就是说每个人都能对她人在平常生活中的所感、所思和所为进行预测。这也正是心理学家想要努力阐明的问题中的一部分。心理学的开设,不是为了让人类去研究别人究竟是怎么回事。而是为了让人类更理解自己，理解别人，理解别人，通过不断的心理调节，让人生达到更好的生活境界。社会进步,生产发展以及文化的缔造,核心在于人自身。社会一方面应当关注的是人心的向往和需求的发展。社会的成功在很大限度上,要把人的愿望与渴
