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1、课 堂 教 案第六单元 第 61课时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容14、鲜花和星星第1课时教学目标1、 正确、流利地朗读课文、背诵课文，初步了解课文的内容。2、学习课文生字词，能正确美观地书写生字。教学重点识字、写字教学难点能够正确、流利地朗读全文、背诵课文。教学方法图文结合、教师示范教学准备课件、田字格小黑板教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、引入（出示一束小野花）你喜欢鲜花吗？贴出纸条：二、新授1、哪个季节的喜欢最多？（在夏天这个词下画上红线）2、鲜花多得怎么样？贴出纸条：3、引读：我最喜欢真比还多。过渡（星星在什么时候出现？）4、晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，
2、就数着满天的星星。出示纸条：5、师：星星多吗？多得怎么样？生读：6、那么是花儿多，还是星星多？（讨论）7、师范读8、合作小组读9、小组个人表演读。10、评一评谁读得好没，好在哪里？三、教学生字词。1、出示字词全体同学书空三遍。2、教师示范书写，学生观察字的结构、笔画。3、在田字格本上跟老师一起写，老师指导分析书写笔顺和格式。4、学生书写，教师个别指导。5、反馈。作业布置：完成习字册板书设计14、鲜花和星星最 晚 朵 那 真课后反思课 堂 教 案第六单元 第 62课时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容14、鲜花和星星第2课时教学目标1、 感受课文美好的意境和大自然的美丽，进一步有感情地
3、朗读课文，背诵课文。2、 学习以课文的格式作诗。教学重点有感情地朗读课文。教学难点以课文的格式学习作诗。教学方法品读感悟、图文结合。教学准备课件、田字格小黑板教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、复习新知。1、指名读生词，指导读准轻声。2、齐读生词。二、学习课文1、读题，说说最喜欢是什么意思？你平时最喜欢的是什么呢？2、现在，请同学们认真看屏幕，教师放课件展示花儿盛开和星光闪烁，范读课文。让学生听一听，看一看，再想一想最喜欢的是什么。3、你最喜欢什么，就把它贴在你的身上。学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。4、现在大家再把课文读一读，还可以看看课件，然后，你就可以向4人小组内的好朋友介绍一
4、下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。5、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中游戏的乐趣；星星闪烁，数也数不尽的快乐。最后，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。6、面向全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得谁好。展示课件花儿和星星欢笑跳舞，肯定学生的学习成果和能力。8、大家是不是也想把这篇优美的课文读给花儿和星星听？同位之间互相商量一下，怎么读，才能准确、流利、有感情，把心里的感受读出来呢？a、点人读，说说大家最喜欢听谁读书，请他们再
5、来读一读。b、齐读。9、我看见不少同学读的时候脸上的表情很丰富，还很想用手做几个动作，这样，我们用最短的时间，把这首诗背下来，不就能用双手来表演了吗？a、学生自由背诵课文，练习表演。b、指名表演背诵。c、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。10、白天，星星睡了，有花儿向我们微笑；夜里，花儿都睡了，可还有星星快活地向我们眨眼，同学们用明亮的眼睛发现了大自然的美，一定也能用智慧写下自己的美丽的诗，对吗？口头填空：（模拟作诗）三、学习生字。1、教师展示满、数、颗。2、指导书写新偏旁页。3、学生自学这三个字怎么写，怎么记，怎么组词。4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。5、这三个字要怎么写才写
6、得好看呢？学生说说描红得出的经验，教师适当归纳并范写。6、学生在习字册上抄写这三个字。作业布置：发挥想象，自由作诗。板书设计14鲜花和星星鲜花多星星多课后反思课 堂 教 案第六单元 第 63课时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容15、放小鸟第1课时教学目标1、 学习并掌握本课的生字，积累词语。2、 初读课文，能正确流利的读通句子、读顺课文。3、学习课文的第一自然段。教学重点识字、写字教学难点能正确流利地读通句子、读顺课文。教学方法教师示范、学生练习。教学准备课件、田字格小黑板教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控（一）导入揭题1导入：今天，我们学习一篇新课文放小鸟。2板书课题：
7、放小鸟3指名读题，齐读题。4质疑：读了课题，你们想知道些什么？过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。（二）初读课文1自读课文，提出要求。（你们一定能做到：读准字音）2检查自读情况（出示生字词）自由读。同桌互读，相互纠正。指名同桌读。“开火车”读（提示多音字“着zho急”），注意正音。指名领读生字词。过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。3再读课文，提出要求。（你们一定能做到：读通课文）4指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。5解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？（学生交流自己的初步体会）过渡：那么，我们书中的这只小鸟长得什么样呢？（出示小鸟图，说说其外形）我们看
8、看书中是怎么描写的。（三）学习第一自然段1自由读第一自然段。2学习第一句。指名读描写小鸟外形的句子。你觉得这只小鸟怎么样？（圈出“非常可爱”）指导朗读：读出喜爱的感情。过渡：这么可爱的小鸟多么讨人喜欢啊！3学习第二、三句引读：我把它放进笼中，给它，给它结果小鸟高兴了吗？从哪看出的？（一动也不动）我的心情怎么样呢？（圈出“很着急”）指导朗读：读出着急的语气过渡：我这么担心小鸟，接下来又会怎么做呢？我们下一节课再来学习。（四）教学生字1出示生字“羽”“闪”、“非”、“常”、“定”2交流记住生字的方法作业布置：完成习字册板书设计15、放小鸟羽 闪 非 常 定课后反思课 堂 教 案第六单元 第 64课
9、时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容15、放小鸟第2课时教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文内容，懂得爱鸟、护鸟。教学重点有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容。教学方法品读感悟、图文结合。教学准备课件、田字格小黑板教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、复习检查1、听写生字2、朗读课文二、看课文动画，整体感知。三、以读代讲，引导感悟。1、出示填词练习：（ ）的小鸟 大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？a、可爱，非常可爱指导读词语，突出非常。b、给非常找近义词。c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。d、练习用非常说话
10、。e、再读第一句。2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？文中的我也很喜欢它。往下读你们就 知道了，齐读（第一段的二、三两句） 3、师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么。a、学生自由读书。b、学生想象发挥。c、指导学生在表演中理解 焦急，练习用焦急说话。d、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。4、师：我喜欢小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。5、故事的结果是什么呢？谁知道？你怎么知道的？齐读最后一个自然段。三、多么可爱的小鸟，多么善良的小
11、朋友，这样的一个故事，如果我们能把它背下来，讲给更多的人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来吗？试试看！四、练习背诵（自由背、同桌互背、）五、小朋友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了，他们想采访那位放小鸟的小朋友，现在，你们都来当一回放小鸟的孩子，老师就是那一位小记者。采访马上开始，准备好了吗？1、你放走的小鸟是什么样子的？2、你喜欢那只小鸟吗？为什么要把它放了？3、那你以后准备怎样保护小鸟？六、总结全文：作业布置：回家向家人、邻居提倡爱鸟、护鸟。板书设计15、放小鸟爱鸟护鸟课后反思课 堂 教 案第六单元 第 65课时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容16、这儿真好第1课
12、时教学目标1、 认识生字词，积累词语。2、 初读课文，能够正确、流利地读课文。教学重点识字、写字教学难点能正确流利地读通句子、读顺课文。教学方法教师示范、学生练习。教学准备课件、田字格小黑板教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、导入：1、师板书课题。2、指导学生齐读课题。3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。二、初读课文。1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、检查自读效果。（1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读）（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句 ）3、指名分段朗读课文，师生共用评议。4
13、、再次练读课文。三、初步理解课文内容1、师范读课文。2、解答刚开始上课时提的问题：为什么这儿真好？3、你们了解小熊住在一个什么地方吗？4、文章讲了小熊什么事？四、教学生字1、巩固生字字音。2、教学新偏旁。3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。4、反馈，检查。5、你有什么好办法来记住这些生字呢？6、指导写字。7、生描红、仿写、师巡视指导。五、小结作业布置：完成习字册板书设计16、这儿真好座 空 连 忙 呀话 年 象 极课后反思课 堂 教 案第六单元 第 66课时 备课人： 王建兰 教学时间 课题或教学内容16、这儿真好第2课时教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文呢。2、 理解课文内容，懂得爱护环境的重要性。教学重点有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容。教学方法品读感悟、图文结合。教学准备课件、田字格小黑板教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、 复习导入
