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1、四年级语文说课稿模板汇总篇 作为一名专为他人授业解惑的人民老师,时常须要编写说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我帮大家整理的四年级语文说课稿6篇，希望对大家有所帮助。四年级语文说课稿 篇1 一、说教材。（一）教材简析 赐予是欢乐的是九年义务教化苏教版小学语文第九册的一篇课文。这篇记叙文主要写了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中,由误会到理解的改变过程,揭示了赐予是欢乐的人生哲理。 全文共13自然段，第一段(15）写保罗以为小男孩想得到新车，结果错了。其次段（61）写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。第三段（113）写保罗与小男孩度过难忘的
2、夜晚，并懂得赐予是欢乐的道理。 本课语言文字比较朴实,内容比较浅显，揭示的道理比较明显。 (二)教学重点、难点 “获得”与“赐予”的冲突化解、误会到理解的改变过程、升华人物品质是教学重点。 (三)设计理念 突出语文课程工具性和人文性的基本特点,从详细到抽象，从感性到理性,由浅入深地引领学生逐步形成主动的人生看法和正确价值观,从而走向精神的极高境界,给学生以心灵的震撼。 （四)教学目标鉴于语文课程标准,根据三维立体的设计理念以及认知水平目标设定如下:1、学问和实力目标:(）正确、流利、有感情读课文，学会本课生字、理解组词。、过程与方法目标：（1）会用“炫耀”、“懂得”造句；（）理解感悟课文。3、
3、情感、看法、价值观目标：凭借课文详细语言材料,获得赐予是欢乐的的真实体验，激发助人为乐无私奉献的精神。 二、说教法学法。依据学生实际和教材的特点，我主要采纳探讨、探究、合作的方式,让学生通过思索探讨朗读等方法,理解课文内容，感悟文章的中心。 三、说教学过程。 本课的教学共分两课时。第一课时,主要学习生字新词，初读课文，了解课文大意。今日，我主要来谈其次课时的教学。整节课的教学设计分四个环节: 、激趣导入。为了激发学生的学习爱好,让学生产生想要学习的要求,我准备引导学生来谈自己感到欢乐的事，我预设孩子会说的无非是得到老师表扬,受到家长的礼物。这时，我总结大家在获得的时候会感到很欢乐,再提出课文中
4、的保罗却有另一种感受，他认为“赐予是欢乐的”出示课题,研读课题,然后提出,“赐予”意味着付出,失去,怎么还会欢乐呢,这是怎么回事，引导学生自读课文。进入其次个环节,初读课文，2、初读课文,这个环节主要是对学生的预习状况作一个了解，对学生的饿认知水平摸个底。支配的内容是认读理解生字词。多种形式检查朗读。 3、学习课文。这是本节课的重点,主要有以下几个环节: （一)再读课文。思索三个人物中给你印象最深，最令你感动的是谁？和你的小组成员探讨一下。（指名说)这里预设学生会认为小男孩最令人感动,接着再问为什么呢,小男孩什么最令你感动?画出最令你感动的句子。 (二)组织沟通 围绕学生觉得令人感动的地方进行
5、重点教学,准备采纳说理由,读出感受，实行多种形式朗读,个别读,合作读相互穿插,务必使学生在读的过程中真正理解感悟语言文字。 (三）激情渲染，感情升华在这个环节准备充分利用多媒体协助教学。带大家去看看圣诞节的晚上喧闹的大街，快乐的人们,漂亮的橱窗。让学生在震撼中理解小弟弟的不幸和那天晚上的华蜜,进而体会小男孩关爱弟弟，思想高尚，体会保罗真正懂得了赐予是欢乐的缘由，解决课后问答“为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的” (四)积累拓展俗话说,情动而辞发是完备的阅读过程，学到这儿学生自然有很多话想说,这个环节首先就让学生来谈谈自己学完后的感受， 现今语文的教学不能再向过去只围绕书原来教学,而是应当
6、有开阔的语文教学方式,这里我准备供应学生一些可以积累的东西,如:相关的名人名言,一首小诗,一些故事等等。 四、说作业支配。作业以超市自选的形式出现，让学生任选题来完成,这个设计是力求体现不同要求，满意学生特性化学习的须要： (1）视自己的实力熟读,讲故事给挚友听。(）喜爱写作的同学用灵动的笔写生活中赐予是欢乐的故事。 （3）搜集赐予是欢乐的故事阅读。 总之，这节课是依据本年级学生的特点,让他们在读中了解课文内容，在读中培育阅读实力，在读中发展思维,在读中陶冶情操，为学生营造开放而富有活力的课堂。四年级语文说课稿 篇2 说教材 观潮一课是小学语文四年级上册的一篇课文,课文通过作者的所见、所闻、所
7、感,向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清楚,语言生动,给人以身临其境的感觉,是一篇进行酷爱祖国大好河山的教化,培育留心四周事物习惯的好教材。 说学生 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通,但他们的生活阅历终归有限,对文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象难以深刻感受,需老师供应直观的图象帮助理解。说目标 依据大纲的要求,教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及重难点： 、体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发酷爱祖国大好河山的剧烈的情感。 2、激发学生读书的热忱，提高学生品尝词句的实力。 3、学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育留心视察四周事物的习惯。
8、 教学重点是理解“潮来之时”的记叙。 教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气概。 说教学 学生是学习和发展的主体,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为老师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验,并参加其中,推动学生去深化地感受。因此,我的教学设计如下:一、运用电教媒体,直观感受，激发情感和爱好。 、导入：在我国，有很多奇妙的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁知道钱塘江大潮?见过吗？2、放录像,干脆感受钱塘江大潮的宏伟和壮丽。 、请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。 运用电教媒体,让学生干脆感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的
9、气概，学生的激情立刻被调动起来,既激发了学生的学习爱好，也利于学生理解词句。 二、初读课文,理清课文的依次课文脉络特别清晰,学生在初读课文的基础上能很快理清文章的依次,在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的依次组织教学。三、创设情境,体会观潮人的感受通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急迫、激烈的心情。因此，我设计这么几个问题：假如你就是视察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢?四、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮丽景象。 潮来时宏伟壮丽的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位,
10、让学生充分读,体会,并发动学生相互评议、补充,让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节： 1、读。学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜爱的地方读,在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生,让学生在读中自学,读中自悟,读中自得。 2、悟。读中感悟，说说自己的体会,学生在读书时联系已有生活经验,体会感悟,能更深化地理解课文。 3、议。即老师给学生足够多的时间探讨沟通，让学生能够充分发展自己的见解,允许有不同看法,并激励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会,并把体会到的读出来”这一问题，全班沟通,大家各抒已见,如读到“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔
11、而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”时,有同学说那情景像发生了海啸,有同学说像发生了地震,感受到地在振动,有的同学感受到大潮涌动的速度。“议”这一环节的设计,充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的主动性,让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。4、赏。再次呈现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气概。 5、再读。在学生深化体会感受后,把自己体会到的朗读出来。使学生在读中观赏品尝，既激发了学生读书的欲望，提高品尝词句的实力，又再一次为大潮的雄壮所折服。、想。假如你就在观潮的人群中,看到一条白线拉长、变粗、横贯江面,最终如同千匹白色战马齐头并进,你
12、的心情又如何呢?又会说些什么呢？“想”既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培育了学生的想象实力。 五、结束 学完全文后,我再次让学生自由读自己最喜爱的地方，并赐予时间让学生展示,这样既巩固了学生的感受,又进一步激发了学生读书的爱好。 六、作业设计： 让学生把自己欣赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听,既熬炼学生运用词汇的实力,又培育了学生的口头表达实力。 说效果可以看到,通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟,读中自得，读中展示;通过自己领悟,激发了学生的思维和情感体验；通过自由评,使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟,议中深化”学生不仅读懂得了课
13、文,而且体会到祖国河山的壮美，感受到祖国语言文字之美。四年级语文说课稿 篇3 教材分析:卡罗纳是人教版的一篇略读课文,选自爱的教化这本书。本文讲解并描述的是小男孩卡罗纳在遭受失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热忱地劝慰她,静默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特别的日子，从他承受的巨大哀思和身边人对他的无限关爱这两方面绽开来写的。 教学目标: 1、学问目标：相识个生字,个词语。 2、实力目标：有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。 3、情感目标:读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。 教学重点和难点:1.引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并沟通各
14、自的阅读体会和感受。 2激发关爱他人、帮助他人的情感。 说教法： 我主要是从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。要让学生充分地读，在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。 教学过程： 1、课前谈话,作下铺垫 谈话导入：先让同学们介绍一下自己的妈妈，当学生说到妈妈为自己做的事情时,我就引入:“许多小事中都能感受到妈妈的爱，还有什么事也让你感受到妈妈的爱呢？”让学生自己去说,自我激发情感。母爱是世界上最宏大最无私的爱!“卡罗纳的母亲去世了,这是多么哀思的一件事情啊！他身边的人又怎么怜悯他，帮助他的呢?我们一起来学习课文卡罗纳。(板书课题)
15、2.初读课文,感受爱心。1)同桌接龙读课文,遇到读错的、停顿的地方,多读几遍; 2).说说课文写了什么事，读了有什么感受。 3.检查。 )板书出示词语，指名读，齐读。 吩咐 叮嘱 怜悯 怜悯放声大哭 号啕大哭)找找这三组词语的规律，感情朗读。 3)读着这些词语，体会到了怎样的爱心。 4）通过让学生体会卡罗纳曾经与母亲在一起的情景和他难过欲绝的表现，再一次深化“爱”与“失去爱”这个落差。4.自主学习，感悟 用“”画出表现卡罗纳内心哀思的句子，面对遭受不幸的卡罗纳,大家是怎样做的,用“”画出有关句子。联系学生生活，让他们说说自己生活中有谁关爱过你或者你关爱过谁?举荐并向学生介绍爱的教化这本书,这书的故事都很感人,同学们，有空你们读一读爱的教化,这必将会提升我们每个人爱的浓度。补充爱的教化十一月十日的日记我的母亲片断，加深感受，再次感情朗读这四句话。 “你须记着！你在一生中,最苦的一事，就是失去了母亲。你将来年纪大了,尝遍了世人的辛苦，必定会几千次地回忆你的母亲。一分钟也好，但求能再听听母亲的
