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1、七楼A座办公家园第3节电阻【教学目标】知识与技能1 .认识电阻的概念、知道电阻是导体本身的一种性质。2 .能画出电阻在电路中的符号，知道电阻的单位及单位换算。3 .能在实验研究的基础上理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。过程与方法1 .体会用控制变量法探究电阻与那些因素有关，积极动手进行实验。2 .通过实验，养成学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力以及应用物理知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观1 .通过实验，激发学生学习电学，的兴趣。2 .在学习知识与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法，领悟科学的思想和精神。3 .在同学们共同的探究活动中养成同学之间的协作意
2、识。【教学重点】1 .电阻概念的建立。2 .决定电阻大小的因素【教学难点】探究决定电阻大小的因素。【教学准备】教师准备：自制多媒体课件、干电池2节(L5V)、电流表1块、小灯泡(2.5V)1个、开关1个、铅笔芯、铜导线、银镉合金线。学生分组：电流表1块、小灯泡一个、金属丝、各种导体、酒精灯、电阻丝、导线、开关。【教学过程】主要教学过程教学环节及教师活动学生活动七楼A座办公家园内容【情境创设】播放视频。有兴趣的观看。一、激趣导入二、探究新知李元芳跑遍了所有五金店，只买到了“铜导线”和“铝导线”，就是买不到便宜的“铁导线”。为什么买不到“铁导线”呢？元芳，你怎么看？大人，此事必有蹊跷！【提出问题】
3、大多数导线都是用什么材料做的？铁乂多乂便宜，为什么不用铁来做导线呢？同学们，你们怎么看？【引入新课】同学们的说法是否正确呢？通过对第三节电阻的探究，我们会找到答案。【问题过渡】这里有两根长短、粗细相同的铜丝和银铭合金丝分别接入同一电路，闭合开关，小灯泡的凫度会相同吗？【实验演示1】把长短、粗细相同的铜丝和银铭合金丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的兜度。【实验电路】交流热议。学生竞相回答：导线多数是铜和铝做的，铁的电阻大。此类回答虽不严密，也不急于纠正，待了解电阻后再做纠正。（设计意图：联系实际，设置疑问，创设物理情境，激发学生兴趣，使学生认真观察、思考。）思考、交流、讨论回答预设：不
4、同。学生观察实验现象：接不同的导体，小灯泡的完度发生了变化。L认识电阻【实验演示2】在上述实验中，接入电流表，观察电流表的示数变化，并继续观察小灯泡的亮度。学生观察实验现象：把铜丝接入电路时，电流表 的示数较大，小灯泡较明【实验电路】凫；把银铭合金丝接入电路时，电流表的示数较小，小灯泡较暗。(1)概念建立(2)电阻器【走向社会】多媒体展示常用的电阻器。学生思考交流后发表见解： 导体对电流有阻碍作用，在 相同的电压下，通过铜丝的 电流比较大，表明铜丝对电 流的阻碍作用比较小；通过 银铭合金丝的电流比较小， 表明银铭合金丝对电流的 阻碍作用比较大。学生自学后回答：1 .导体对电流阻碍作用的 大小；
5、越大；Ro2 .欧姆；欧；Q； KQ； M。；103： 106o3 .儿欧到十几欧；儿欧；百 分之儿欧。4 .电阻器；电阻；【提出问题】在相同的电压下，通过铜丝的电流比银铭合金丝的大，为什么会有这种差别呢？【实验结论】导体虽然容易导电，但对电流也有一定的阻碍作用。不同导体对电流的阻碍作用不同。在相同的电压下，通过铜丝的电流比较大，表明铜丝对电流的阻碍作用比较小；通过银铭合金丝的电流比较小，表明银铭合金丝对电流的阻碍作用比较大。【引导自学】带着问题学生自主学习教材P63-64电阻板块。【问题驱动】1 .物理学中用电阻来表示,导体对电流的阻碍作用越大，导体的电阻就o电阻通常用字母表示。2 .电阻的
6、单位是,简称,符号是,比较大的单位有、,它们的换算关系是：1KQ二1MO=Qo3 .小灯泡的灯丝电阻约为；日常用的电炉丝的电阻约为;实验室用的1m长的铜导线，电阻约。4 .具有一定电阻的原件叫o电阻在电路图中的符号是，【拓展说明】导线的电阻是很小的，一般忽略不计，R二0。：电流表的电阻是很小的，与导线接近；电压表的电阻是很大的。学生观看图片，了解常见的 电阻器。【想想议议】在李元芳与大人的对话中提到，买不到“铁导线”，同学们想一想，为什么不用铁来做导线呢？2.影响电阻大小的因素【反馈练习】L有两段导线A和B,在相同的电压下，通过导线A的电流较大，通过导线B的电流较小，哪段导线的电阻大？2.24
7、000C=K=MQo【问题过渡】在前面的实验中，铜丝和银镉合金丝是用不同材料制成的，虽然长度和横街面积相同，但电阻不同，这说明什么呢？【启发诱导】学生思考讨论后回答： 同样规格的铁导线电阻比 铜线的要高6倍左右，所以 一般不用“铁导线”。（设计意图：通过实验增加 感性认识，步步设疑，引导 学生结合自学，从而完成电 阻概念的建立。）学生独立完成练习后展示 答案：1. B.导体的电阻大。2. 24； 2. 4XW2o学生思考回答：电阻大小与导体的材料有 关。学生在教师的启发下猜想 假设。观察图片，图中铜线和铝线的电阻不同，是两段导线在什么方面存在差异造成的呢？（1）提出问题猜想预设：长度、颜色、材
8、料、粗细（横【顺势追问】在材料一定的情况下，电阻还与什么因素有关呢？（2）猜想假设（3）设计实验【猜想假设】教师引导学生对猜想的因素进行筛选。铜丝与铁丝的颜色不同，是由它们的材料不同引起的，因此可以忽略颜色，保留材料。其他因素乂怎样筛选呢？猜想：导体的电阻是由导体的长度、横截面积、材料决定的。【设计实验】（一）实验方法1 .探究过程中涉及到多个因素时.，应采用什么探究方法？2 .电压相同时，通过比较什么来确定电阻的大小？（二）设计电路选两组同学设计的电路图进行展示。1.探究电阻与导体材料的关系，需要控制不变的量是、，改变的量是,2.探究电阻与导体长度的关系，需要控制不变的量是、，改变的量是，3
9、.探究电阻与横截面积的关系，需要控制不变的量是、，改变的量是3截面积）、硬度、体积、质量。学生思考交流后进行筛选：L硬度也与材料有关，保留了材料，可将硬度也忽略。2 .质量是由材料和体积决定的，保留材料和体积，可忽略质量。3 .长度和横截面积乂决定着体积的大小，保留长度和横截面积，可忽略体积。学生思考讨论回答：1 .控制变量法。2 .比较电流表的示数。学生根据实验方案设计电路图：学生思考后回答：L长度、横截面积，材料。2.材料、横截面积，长度3材料、长度，横截面积。(4)进行实验(5)得出结论【进行实验】教师引导学生连接电路，分别探究电阻与材料、长度、横截面积的关系，把数据记录在表格中。表一材
10、料长度(m)横截面积(mm2)电流(A)电阻铿铸合金10.5钱铜合金10.5表二材料长度(m)横板面积(mnr)电流(A)电阻铿锵合金0.50.5铿锵合金10.5表三材料长度(m)横截面积(mm2)电流(A)电阻银络合金10.5媒络合金11【视频展示】实验结论1:导体的电阻与材料有关。长度、横截面积相同，银铭合金比镒铜合金的电阻大。实验结论2：导体的电阻与长度有关。材料、横截面积相同，导体越长，电阻越大。按照电路图连接实物电路,把实验数据记录到表格中。材料长度(m)横截面积(mnr)电流(A)电阻锲格合金10.50.2较大疑铜合金10.50.9较小材料长度(m)横截面积(mm2)电流(A)电阻
11、集格合金0.50.50.32较小集格合金10.50.2较大材料长度(m)横截面积(mnr)电流(A)电阻媒格合金10.50.2较大锲格合金110.32较小学生分析数据，思考后总结实验结论。实验结论3：导体的电阻与横截面积关。材料、长度相同，横截面积越大，电阻越小。(6)电阻与温度【小资料】在其他条件相同的情况下，电阻较小的材料导电性能较强；反之，电阻较大，导电性能较弱。右图展示的是不同材料在导电性能上的排序，从上至下，材料的导电性能依次减弱。【问题过渡】除了以上导体自身因素外，你认为电阻还与哪些外界因素有关？【启发诱导】家用电灯泡经常是在刚开灯时因电流大而烧坏，灯丝烧热后却很少损坏，这是为什么
12、？(四)探究电阻与温度的关系各小组把事先准备好的灯丝接入电路，闭合开关后，用打火机对灯丝加热，观察灯泡的亮度及电流表的示数变化。学生思考、讨论、猜想。学生思考后回答：灯丝电阻受温度影响。学生动手操作并观察现象：随着温度的升高，灯的充度变暗，电流表的示数变小。学生思考后回答：导体电阻受温度影响，温度越高，电阻越大。不能。【提出问题】通过实验现象，你能得出什么结论?学生完成反馈练习回答:1. 102.变大；长度；电阻。阅读教材、思考、交流。回答预设：L像硅、楮，导电能力介于 导体和绝缘体之间的材料 叫半导体。2 .半导体材料可以制作二极(设计意图：通过分组实脸体会用控制变量法探究电阻，突破难点。)
13、【顺势追问】这能说明所有导体的电阻都会在温度升高时变大吗？实验结论4：对大多数导体来说，温度越高，电阻越大。但也有少数导体，电阻随温度的升高而减小。注意：在初中阶段，若无特殊说明，皆不考虑电阻值随温度变化的情况。【归纳总结】导体电阻的大小与材料、长度和横截面积都有关；同种导体的长度越长、横截面积越小，其电阻值越大。电阻还与导体的温度有关,大多数导体温度越高，电阻越大。所以，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。对于定值电阻，其阻值与外加电压和通过的电流没有关系。【反馈练习】1. 一个导体接在3伏的电源上，电阻大小为10欧，若从电路中取下这个导体，导体的电阻值为欧。2. 一段导体被均匀拉长后，它的电阻将，这是因为其他条件不变时变大，且变小的原故。3.
