《给家乡孩子的信》教学设计

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1、给家乡孩子的信教学设计给家乡孩子的信教学设计5篇 作为一位无私奉献的人民老师，时常须要打算好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家整理的给家乡孩子的信教学设计，希望能够帮助到大家。 给家乡孩子的信教学设计1教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解本课词语。会用“多么多么”、“不是而是”造句。3通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。教学重点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，驾驭书信的格式。教学时间： 两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1巴金爷爷是四川成都人，

2、“五四”以来闻名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子惦念他，都写信给他。今日，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。2他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢/二、自读课文1轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。2思索：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？3探讨沟通（1）朗读正音。（2）查字典或联系上下文理解词语。（3）学生质疑问难。4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。三、精读课文第一段1指名读第一段，思索：第一段主要写了什么？2家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不喧闹）3朗读第一段的其次句话，感受

3、四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的喧闹场面。4朗读巴金老人感谢孩子的话。这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？5有感情朗读第一段。四、讲读课文第一段1巴金爷爷写这封信的时候，已经石7岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。朗读课文其次段第一句，体会写信的不简单。2在这种状况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？3默读课文其次段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。（1）理解“我多么想看你们天真的饿笑脸，多们想听你们歌颂的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的饿意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的饿思想感情。（2）理解“多么多么”表达的饿剧烈感情

4、，并用“多么多么”联练习说话。4有感情朗读其次段。五、布置作业1、完成文后习题3，抄写词语。2、朗读课文。其次课时一、精讲课文第三段1默读课文第三段，思索：这一段主要写了什么内容？2巴金是个一般人吗？巴金是：五四以来闻名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记，大量的短片小说还有很多译著，在国际上享有崇高的声誉。但他却为什么把自己当作一般人呢？3巴金为什么而.写作呢？（1）理解“我.写作不是我有才华而是我有感情，多我的祖国和同胞有无限的字，我用作品表达我的这种感情”这句话的意思，体会表达对祖国和同胞无限的爱而.写作的思想感情。（2）用“不是而是”练习说话。4巴金在心中怎样评价自己的饿

5、一生的，同时又表达了什么希望？（1）默读课文，思索：巴金为什么说自己的一生是老醇厚实、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？（2）理解“我情愿再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。（3）什么是生命开花结果？读巴金说的其次句话，探讨：我们生存须要什么？我们比生存须要多得多的是什么？（4）“让生命开花结果”和“实现生命的意义”是不是一回事？（“人活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在于享受。）5小结。巴金爷爷虽然是一个国际上出名的作家，但他却把自己当作一般人、平凡人、醇厚人，他当时87岁了，他还在思索怎样为社会添光彩

6、，他还在追求怎样让生命开花结果，甚至他还希望“重新活一次”、“重新学习，重新工作，要为社会添更多光彩”，“为别人奉献更多的爱”，让生命更有意义。可见他的品德是多么高尚啊！6、指导有感情朗读。二、讲读课文第四段1巴金由于希望看到自己的生命开花，但是又不行能再活一次，只能怎么办？2感情朗读，体会巴金由于珍惜时间、让生命开花结果的美妙感情。三、讲读课文第五段1指名读课文，思索：这一段主要写了什么？2用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。四、讲解信的格式1以上我们讲的是信的正文。书信的饿格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。2默读课文，比照格式，说说这封信中的称呼、结

7、尾、署名和日期分别是什么？五、有感情朗读课文板书：23、给家乡孩子的信老醇厚实、平平凡凡思索、追求、明白生命的意义 为社会添光彩再活一次开花结果 为别人奉献爱珍惜时间、好好学习给家乡孩子的信教学设计21、学会本课四个生字。理解由生字组成的词语。会用“多么多么”、“不是而是”造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，驾驭书信的格式。4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词句的意思，感受巴金爷爷的崇高品质。第一课时一、揭

8、题，审题同学们，你们了解巴金爷爷吗？巴金爷爷是四川人，中国作协主席。无论是他的作品还是人品都为人所称颂。今日我们就来学习他87岁时给孩子们的一封回信吧。二、初读课文，检查自学状况1、轻声自由读课文，要求：正确、流畅地朗读课文。2、认读生字词。3、齐读生字词。4、轻声再读课文，要求：遇到不理解的词语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。5、组织沟通。6、指名分段朗读课文，要求：正确、流利。三、小结通过这节课的学习，你有什么收获？四布置作业1、书写生字生词词。2、熟读课文，选择一个你最喜爱的片段，有感情的朗诵；其次课时一检查复习1、听写词语。2、指名分段读课文。二、指导精读1、导入：了解

9、了这些学问，我想对于巴金爷爷你肯定有更深化的相识。谁情愿带着自己的感受去为大家朗读你最喜爱的小节？2、阅读相关小节，相机出示思索题：（1）第一小节反映了巴金爷爷什么样的思想感情？从哪些词语可以看出来？（2）从两个“多么”可以看出什么来？这样的感情还从哪儿可以看出来？5、细致阅读第三、四小节，边读边体会巴金爷爷的感受，并且思索以下问题：（1）巴金爷爷说他写作的秘诀是什么？（2）他对于自己的一生有着什么样的评价？从中你感受到什么？（3）巴金爷爷小结自己的一生，小结出了一个什么样的真理？对于这个真理，巴金爷爷是怎么透彻的解说的？你是怎么理解的？能谈谈对于你有什么启发吗？（4）“让我们的生命开花”是什

10、么意思？巴金爷爷是怎么让自己的生命开花的？（5）从这一段话中，你们对于巴金爷爷有什么样的相识？（6）假如让你选一句巴金爷爷的话作为自己的座右铭，你会选哪一句？三、师生沟通四、小结五、读读想想1、只知道享受，那是猪栏的志向。爱因斯坦2、少壮不努力，老大徒伤悲。3、黑发不知勤学早，转瞬便是白头翁。六、小练笔：写一篇读后感。附板书：感谢来信给家乡孩子的一封信简要答复心得祝福给家乡孩子的信教学设计3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解由生字组成的词语。会用多么多么、不是而是造句。3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确驾驭书写格式；4、通过信中的语言文字，体会巴金

11、老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。教学重点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关切，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。在阅读感悟的基础上引导学生绽开想象，进行说话、写话的语言实践。教学难点：理解含义深刻的词句，体会字里行间的情感。通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关切，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。教具打算：查找巴金的相关资料课前先学：阅读巴金的鸟的天堂。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，今日这节课，老师将和你们一起走近一位老人，一位在中国现代文学史中一位响当当的人物，

12、他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文高校荣誉文学博士、美国文学艺术探讨院名誉院士称号。他曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。他就是巴金（板书）爷爷。2、这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？（板书课题）二、初读课文，整体感知1读：全文没有一个难认的字，没有生僻的词语，巴金爷爷是文坛泰斗，从他的笔下流出的文字竟是如此直白，仿佛山间凉爽的小溪，巴金爷爷就是这样的可亲可近。喜爱这样的爷爷吗？初读课文，要求，读出巴金爷爷自然、轻缓的语调。读了这样清爽的文字，你有什么感受呢？（读后说第一感觉。）2读：1） 信的文本特点：面对面的说

13、话，聊着家常，显得很亲切自然。2） 指名分段朗读，让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这平实质朴的文字中流露的真情。3、复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期三、再读课文1、学习第一、二段，指导学生通过阅读、思索、体会，从巴金爷爷平实质朴的语言中感受浓浓的爱。第一段：从感谢入手，感受巴金老人的暖和。巴金爷爷为什么要感谢孩子们呢？（一大堆信这么多的孩子们写信；好不喧闹。）读出巴金爷爷的心里的暖和，读出感谢之情，宠爱之情。其次段：巴金爷爷平实清爽的文字中流淌着他的真情，自由读其次段，感受他的爱。2、千斤重千斤情。从哪些语句可以看出这笔有千斤重呢？从这千斤重你又读出什么？

14、朗读指导：千斤重千斤情；千斤情-病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们；他们读着这封信，感受着巴金爷爷的深情，怎能不为之感动？读出孩子们的感动。3、沟通语段二：多么，多么还有谁也留意到了这句话，谁来读一读这句话，把你特殊留意到的词读好。听出来了，多么想望见-多么想听见，这是多么真挚的爱啊！来，我们一起读。4、谁还留意到了其它的词，谁还有精彩的发觉？歌颂般的话语 假如没对孩子那份真实的爱，孩子的声音怎么能成了歌颂般的呢？四、作业一、写近义词。珍惜（ ） 真诚（ ） 祝愿（ ）花费（ ）二、写反义词。有限（ ） 吃力（ ） 悲观（ ） 平平凡凡（ ）杰出（ ） 胜利（ ） 奉献（ ） 有限（ ）三、改正错别字长途旋行（ ） 重心学习（ ） 兴高彩烈（ ）走头无路