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1、“我游戏我快乐”之丢手绢教学实录一、课前做游戏1、指导划分游戏小组，安排组长：（1）谈话引入：今天的体育课，同学们利用自由活动时间做一个有趣的游戏：丢手绢。（2）划分小组：全班同学划分为三个小组，女生一组，男生两组，女同学组由王明青、王梦瑶担任组长，男生一组组长：张恩、王春瑶，男生二组组长：韩程程、王辉，小组长统一安排，组织游戏（3）快乐游戏的同时注意观察体验，观察重点：自己的动作、别人的动作，怎样丢手绢？怎样摸手绢？怎样逃跑？怎样追赶？2、体育课上，各组组长带领小组成员做游戏，快乐游戏，留心观察、用心体验。二、写前赏范文共同赏析课文我的舞台中的精彩的动作描写。1、出示“拜师学艺”段落：六岁的
2、小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周（zhu）过去、立起来、横过去，抻（chn）、拉、压、拽，为所欲为。奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、咕过疼让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？2、指名朗读。3、思考：读了本段后，你有什么体会？是从那些具体的词句中体会到的？生一：我体会到了作者的坚强，我是从翻过来、周（zhu）过去、立起来、横过去，抻（chn）、拉、压、拽等动作词语中体会到的。师：请同学们拿起笔，划出刚才他读的动作词。请你读一读这句话，读出作者的坚强和你对作者的赞扬。（学生独立朗读后，老师指名朗读，齐读）师：一个为所欲为便
3、表现出了黑脸大汉对作者的“折磨”！翻过来、周（zhu）过去、立起来、横过去，抻（chn）、拉、压、拽这些动作词用得多么恰当啊，请同学们边读边做动作，体会一下作者在练功过程中经历过的痛苦吧！（学生齐读，做动作）师总结升华：读着这些形象生动的动作词，你的脊背、胳膊、两腿是否也似乎感觉到了强烈的疼痛？多么生动形象啊！通过这些生动形象的动作，我们更进一步体验到了作者的坚强！师：通过刚才的朗读感悟，你学到了什么表达方法？生二：恰当的动作词能更形象地表现人物品质。师总结提醒：对，那么，在描写游戏的作文中，运用恰当的动作词，也同样可以让我们的作文更生动，更能体现游戏的快乐。生三：我也从这一段中体会到了作者的
4、坚强，我是从奶奶的表现中体会到的。（朗读）奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。连奶奶都心疼得目不忍视了，作者却一点儿也不服输，仍旧坚持练功，她是一个多么坚强的孩子啊！师：对呀，在重点描写自己的同时，别忘了兼顾别人，别人的表现同样可以衬托出游戏的快乐。三、片段小练笔1、总结游戏重点师：请同学们回忆一下：游戏前，老师重点提醒同学们观察体验的任务是什么？生：别人的动作和自己的动作。师：比如？ 生：丢手绢、摸手绢、逃跑、追赶。2、提出要求：下面，就请同学们任选一个动作片段，可以描写自己参与进行描写，注意运用恰当的动作词。3、片段描写4、交流评改。师：哪个同学来朗读自己的动作片
5、段？生四：（朗读）我写的是别人丢手绢，小超（同学昵称）迅速地奔跑着，几步便跑到小诚（同学昵称）身后，他把手绢轻轻地放在小诚身后，急忙逃跑。小诚没有发觉，仍然悠闲地坐在原地不动。师：请同学们来赏评一下，你觉得这段话中，哪个动作词用得最恰当生动？生五：我觉得迅速地奔跑一词用得最恰当，奔跑一词前面加上迅速来形容，更能表现小超跑的速度快。生六：逃跑一词最好，因为他把手绢放在小超身后，怕小超发现，所以要赶紧逃跑。师：讨论一下，如果把逃跑一词换成奔跑，或者跑开，恰当吗？生齐答：不恰当！师：为什么？生六：因为跑开和奔跑都不能表现他这时紧张的心情。师：你分析得真好！看来呀，同学们都已经充分认识到了准确使用动作
6、词语的重要性了，希望你们在作文中要认真推敲，不能随便应付哟！老师也从他的片段中学到了一点，除了运用恰当的动作词，动的词语来修饰一下这些动作词，也能让你的文章更生动，比如迅速地放、急忙逃跑等，同意老师的说法吗？生：同意！5、指导作文小窍门：动作自己、别人丢、摸、跑、追四、独立写作文1、总结指导作文小窍门：动作自己、别人丢、摸、跑、追2、学生独立构思，完整习作。五、赏析与修改师：这节课，咱们改变一下赏评方式，不相互交换赏评了，老师也参与了游戏，老师也想描写一下伙伴交流，赏析、评改作文。：读了本段后，你有什么体会？是从那些具体的词句中体会到的？生一：我体会到“我游戏我快乐”之丢手绢教学案【教学目标】
7、1、同学合作做游戏，体验游戏快乐，培养合作精神。2、重点观察游戏过程中的人物动作，通过准确生动的动作描写，表现游戏的快乐。3、交给学生完整构思、合理构思方法。【教学过程】一、课前做游戏1、指导划分游戏小组，安排组长：全班同学划分为三个小组，女生一组，男生两组。2、教师提示观察体验重点：动作：动作：别人（丢、跑、追）；自己（摸、逃）3、各组组长带领小组成员做游戏，参与过程中，注意留心观察自己的动作，同学的动作。丢 手 绢教学设计活动目标：1、在活动中学生倾听音乐，大胆的游戏表演。2、通过活动让学生学会游戏，感受游戏的乐趣。活动准备：1、录音机、音乐丢手绢、手绢。2、画一个圆圈。 活动过程：一、游
8、戏导入师：同学们你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。师：你们最喜欢玩什么游戏，能告诉老师吗？生：（七嘴八舌的议论着，比划着）师：同学们，今天老师教你们玩一个新游戏，你们高兴吗？生：（回答）二、游戏开始师：不过，我们要玩这个游戏还得会表演才行。1、师：描述一些小动物如：“小花猫的叫声（喵喵）、小黄狗的叫声（汪汪）、小青蛙是怎样跳（半蹲双手两侧举跳）、小白兔是怎样跳（半蹲双手做兔子耳朵跳）、蜗牛是怎样爬（缓慢的爬）、大猩猩是怎样走（大手大脚的往前走）等等。”2、教师教会学生唱丢手绢这首歌。3、尝试游戏(1)讲述游戏的规侧，由教师先示范游戏。(2)用开火车的方法围成一个圈，然后蹲下，把自己的小手轻轻的跟着音
9、乐拍起来，一边拍一边轻轻的跟着音乐唱丢手绢这一首歌，但是在做游戏的时候，同学们一定要遵守游戏的规侧不要告诉被丢者，这样主要训练学生的反应能力和跑步。(3)在活动过程中还有些小朋友不停地喊：“加油！加油！”4、教师和同学们愉快地游戏。三、游戏结束教师总结：同学们，游戏好玩吗？生：（回答）游戏这么好玩，在课间休息的时候也可以五个八个小朋友就可以做这个游戏，回到家也可以和自己的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等等一起来做这个游戏。当然，以后你们如果还有更好玩的游戏，也可以到学校来和老师，和小伙伴们一起玩。教学反思：本节课主要是引导学生体验与同伴一起做游戏的快乐。培养学生的规则意识：要想在集体中玩得高兴，大家必
10、须遵守规则。喜欢美是孩子的天性，他们天生就乐与表现美，而这节课我就运用了孩子这一点，让他们在音乐声中充分的欣赏美、感受美，孩子们通过自己的表情和动作把这个游戏所要表达的情感都表现出来。不过本节课有的学生不按规则玩游戏，致使游戏有点乱。知识链接游戏丢手绢 “丢手绢”是传统的民间游戏之一，于公元1243年前，我国黎族人民所创。我们现在唱的“丢手绢”儿歌是著名音乐家关鹤岩作曲、鲍侃作词，于1948年创作的。游戏结合儿歌深受幼儿园和小学低年级小朋友的喜欢，器材简单、场地要求不高、易于操作、具有很强的趣味性，至今流传不衰。游戏者一边唱歌一边游戏，既开心又能够锻炼身体。一、游戏作用 随着优美的旋律、动听的
11、儿歌，游戏者快乐的游戏；通过游戏，发展游戏者奔跑能力，提高灵敏、反应能力；既锻炼了身体又陶冶了情操。二、游戏方法 多人围坐一圈，首先选一人拎着手绢（也可是其他物品），在圈外慢跑。坐着的人一边拍手，一边齐唱：“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点儿快点儿抓住他。”丢手绢的人走着走着，乘人不备，悄悄把手绢丢在其中一个人的身后，然后继续转。如果丢下的手绢被这个人发现了，此人就必须拿起手绢赶紧去追，追上了丢手绢的人后，丢手娟绢的人就得站到圈中间为大家表演节目，表演完后继续在外丢手绢；若追不上，丢手绢的人跑到了这个人的位置上，这个人就得继续转圈把手绢丢到其他人的身后，在一遍遍的拍手与歌声中，游戏重新开始。三、 游戏场地及队形 要求场地平坦，男、女岔开围坐成一个圆圈。四、游戏规则1、丢手绢的人要在一圈之内把手绢丢给坐着的人。2、丢手绢的人不能跑离围坐同学的圈太远，跑回到被丢手绢人的位子就要坐好。3、手绢应丢在人员身后正方向0.5米的范围内，不能丢在两个人中间。4、坐着的人不能一直向后看或用手摸，也不能互相提醒。五、玩法提示 传统玩法是一个人丢一块手绢，在此基础上，可以两个人甚至更多人拿多块手绢，一起丢，增加游戏的趣味性，还给更多的人提供了游戏的机会。
