《2019-2020学年新教材高中语文 第二单元 课时优案7 芣苢习题（含解析）新人教版必修上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年新教材高中语文 第二单元 课时优案7 芣苢习题（含解析）新人教版必修上册（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课时优案7芣苢一、解释文中加点的词语，注意通假、古今异义、词类活用等语言现象。芣苢诗经周南采采(茂盛的样子)芣苢(车前草)，薄言(“薄”“言”都是助词，无实义)采之。采采芣苢，薄言有(取得，获得)之。采采芣苢，薄言掇(拾取、摘取)之。采采芣苢，薄言捋(从茎上成把地握取)之。采采芣苢，薄言袺(提起衣襟兜东西)之。采采芣苢，薄言(把衣襟掖在腰带上兜东西)之。附余冠英先生译文：车前子儿采呀采，采呀快快采些来。车前子儿采呀采，采呀快快采起来。车前子儿采呀采，一颗一颗拾起来。车前子儿采呀采，一把一把捋下来。车前子儿采呀采，手提这衣襟兜起来。车前子儿采呀采，掖起了衣襟兜回来。二、解释下列多义词(1)薄(2
2、)言答案(1)助词，无实义(感情)冷淡迫近、靠近轻视、看不起(2)助词，无实义名词，话，言语动词，说，说话名词，语言1在结构框架图中的空缺处填入恰当的内容。答案掇袺采摘的劳动过程2下面对诗歌的理解与分析，不正确的一项是()A这是一曲劳动的欢歌，表现了当时人们采芣苢时虽然劳苦但又充满乐趣的场面。B全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅变换了少数几个动词。C这种重章叠句的形式，看似很单调的重叠，却在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。D诗歌反复地表达劳动的过程，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。答案A解析诗中表现的尽是欢快，没有表现劳苦。一、基础巩固1下列句子中加点词的解释，不正确的一
3、项是()A薄言掇之掇：拾取、摘取B薄言捋之 捋：用手大把地摘取C薄言袺之 袺：一手提起衣襟兜着D薄言之 ：把衣襟掖在腰带上兜东西答案B解析捋：顺着茎滑动成把地握取，或从茎上成把地握取。2下列句子中加点词“之”的用法，与例句相同的一项是()例：孤之有孔明，犹鱼之有水也A薄言采之 B吾见师之出C吾欲之南海，何如 D宋何罪之有答案B解析例句和B项中的“之”，均为结构助词，用于主谓结构之间，取消句子的独立性。A项，“之”，代词，指代上文芣苢。C项，“之”，动词，往，朝某方向走，到去。D项，“之”，结构助词，宾语前置的标志。3下列句中与“采菊东篱下，悠然见南山”中的“采”意思相同的一项是()A薄言采之B
4、古有采诗之官C天下想闻其风采D吾令人望其气，皆为龙虎，成五采答案A解析“采菊东篱下，悠然见南山”与A项中的“采”，均为用手指或指尖轻轻摘取来。B.采集，搜集。C.神色，神态。D.彩色。4下列文化常识表述不正确的一项是()A诗经是我国第一部诗歌总集，收录自西周初年至春秋中叶五百多年间的诗歌，共305首，故又被称为诗三百。B我国文学史上向来以“风”“骚”并称。“风”就是指诗经中的“国风”；“骚”就是指屈原的代表作离骚。C“风”又叫“国风”，都是各地民间歌谣。“雅”分“大雅”“小雅”，内容大都是记述周贵族历史，歌功颂德的。“颂”分“周颂”“鲁颂”“商颂”，多为贵族统治者祭祀用的乐歌舞曲。D人们把风、
5、雅、颂和诗经的表现手法赋、比、兴称为诗经“六义”。诗经以四言为主，多用重章复唱的形式，是我国现实主义诗歌的源头。答案C解析“风”大多是民间歌谣，不能说“都是各地民间歌谣”。5补写出下列句子中的空缺部分。(1)采采芣苢，。采采芣苢，。(2)陶渊明饮酒中表现了怡然自得，恬淡闲适，热爱自然，旷达胸襟的诗句是：，。(3)诗经蒹葭中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：，；，。(4)桃花源记中描写桃花源中人幸福生活的语句是：，。答案(1)薄言掇之薄言捋之(答案不唯一)(2)采菊东篱下悠然见南山(3)蒹葭苍苍白露为霜所谓伊人在水一方(4)黄发垂髫并怡然自乐二、课内精段鉴赏阅读芣苢这首诗，完成6
6、7题。芣苢诗经周南采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言之。6下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A劳动妇女们采集野菜的劳作过程是在重章叠唱的旋律里，通过动词的变换表现出来的。B“采”是总体描写，“采采”的反复叠唱，有着采集野菜的急促感。C“有”唱出了获取的愿望，也似乎传递着发现野菜的信息。D“掇”“捋”“袺”“ ”四个动词，恰是一个完整的劳动过程。答案B解析“有着采集野菜的急促感”不正确，应是“有着音乐美感”。7前人读这首诗说：“自然生起气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。答： 答案妇女们呼朋结伴，在田野上边采边唱，一颗颗地采，一把把地捋，手提衣襟来兜，满载成果而归的欢乐场景。3
