《2019-2020学年新教材高中语文 第二单元 课时优案7 芣苢习题(含解析)新人教版必修上册》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019-2020学年新教材高中语文 第二单元 课时优案7 芣苢习题(含解析)新人教版必修上册(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、课时优案7芣苢一、解释文中加点的词语,注意通假、古今异义、词类活用等语言现象。芣苢诗经周南采采(茂盛的样子)芣苢(车前草),薄言(“薄”“言”都是助词,无实义)采之。采采芣苢,薄言有(取得,获得)之。采采芣苢,薄言掇(拾取、摘取)之。采采芣苢,薄言捋(从茎上成把地握取)之。采采芣苢,薄言袺(提起衣襟兜东西)之。采采芣苢,薄言(把衣襟掖在腰带上兜东西)之。附余冠英先生译文:车前子儿采呀采,采呀快快采些来。车前子儿采呀采,采呀快快采起来。车前子儿采呀采,一颗一颗拾起来。车前子儿采呀采,一把一把捋下来。车前子儿采呀采,手提这衣襟兜起来。车前子儿采呀采,掖起了衣襟兜回来。二、解释下列多义词(1)薄(2
2、)言答案(1)助词,无实义(感情)冷淡迫近、靠近轻视、看不起(2)助词,无实义名词,话,言语动词,说,说话名词,语言1在结构框架图中的空缺处填入恰当的内容。答案掇袺采摘的劳动过程2下面对诗歌的理解与分析,不正确的一项是()A这是一曲劳动的欢歌,表现了当时人们采芣苢时虽然劳苦但又充满乐趣的场面。B全诗三章,每章四句,全是重章叠句,仅仅变换了少数几个动词。C这种重章叠句的形式,看似很单调的重叠,却在不断重叠中,产生了简单明快、往复回环的音乐感。D诗歌反复地表达劳动的过程,充满了劳动的欢欣,洋溢着劳动的热情。答案A解析诗中表现的尽是欢快,没有表现劳苦。一、基础巩固1下列句子中加点词的解释,不正确的一
3、项是()A薄言掇之掇:拾取、摘取B薄言捋之 捋:用手大把地摘取C薄言袺之 袺:一手提起衣襟兜着D薄言之 :把衣襟掖在腰带上兜东西答案B解析捋:顺着茎滑动成把地握取,或从茎上成把地握取。2下列句子中加点词“之”的用法,与例句相同的一项是()例:孤之有孔明,犹鱼之有水也A薄言采之 B吾见师之出C吾欲之南海,何如 D宋何罪之有答案B解析例句和B项中的“之”,均为结构助词,用于主谓结构之间,取消句子的独立性。A项,“之”,代词,指代上文芣苢。C项,“之”,动词,往,朝某方向走,到去。D项,“之”,结构助词,宾语前置的标志。3下列句中与“采菊东篱下,悠然见南山”中的“采”意思相同的一项是()A薄言采之B
4、古有采诗之官C天下想闻其风采D吾令人望其气,皆为龙虎,成五采答案A解析“采菊东篱下,悠然见南山”与A项中的“采”,均为用手指或指尖轻轻摘取来。B.采集,搜集。C.神色,神态。D.彩色。4下列文化常识表述不正确的一项是()A诗经是我国第一部诗歌总集,收录自西周初年至春秋中叶五百多年间的诗歌,共305首,故又被称为诗三百。B我国文学史上向来以“风”“骚”并称。“风”就是指诗经中的“国风”;“骚”就是指屈原的代表作离骚。C“风”又叫“国风”,都是各地民间歌谣。“雅”分“大雅”“小雅”,内容大都是记述周贵族历史,歌功颂德的。“颂”分“周颂”“鲁颂”“商颂”,多为贵族统治者祭祀用的乐歌舞曲。D人们把风、
5、雅、颂和诗经的表现手法赋、比、兴称为诗经“六义”。诗经以四言为主,多用重章复唱的形式,是我国现实主义诗歌的源头。答案C解析“风”大多是民间歌谣,不能说“都是各地民间歌谣”。5补写出下列句子中的空缺部分。(1)采采芣苢,。采采芣苢,。(2)陶渊明饮酒中表现了怡然自得,恬淡闲适,热爱自然,旷达胸襟的诗句是:,。(3)诗经蒹葭中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是:,;,。(4)桃花源记中描写桃花源中人幸福生活的语句是:,。答案(1)薄言掇之薄言捋之(答案不唯一)(2)采菊东篱下悠然见南山(3)蒹葭苍苍白露为霜所谓伊人在水一方(4)黄发垂髫并怡然自乐二、课内精段鉴赏阅读芣苢这首诗,完成6
6、7题。芣苢诗经周南采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。采采芣苢,薄言掇之。采采芣苢,薄言捋之。采采芣苢,薄言袺之。采采芣苢,薄言之。6下面对这首诗的赏析,不恰当的一项是()A劳动妇女们采集野菜的劳作过程是在重章叠唱的旋律里,通过动词的变换表现出来的。B“采”是总体描写,“采采”的反复叠唱,有着采集野菜的急促感。C“有”唱出了获取的愿望,也似乎传递着发现野菜的信息。D“掇”“捋”“袺”“ ”四个动词,恰是一个完整的劳动过程。答案B解析“有着采集野菜的急促感”不正确,应是“有着音乐美感”。7前人读这首诗说:“自然生起气象”。你读这首诗,眼前出现了什么样的景象?请概括描述。答: 答案妇女们呼朋结伴,在田野上边采边唱,一颗颗地采,一把把地捋,手提衣襟来兜,满载成果而归的欢乐场景。3