《记梁任公先生的一次演讲》课文探究

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1、记梁任公先生的一次演讲课文探究记梁任公先生的一次演讲课文探究王义翔语文学习室记梁任公先生的一次演讲课文探究、文章记叙了梁启超讲演时的哪些情况？讲演稿预先写好，又整齐又美观；外貌，突出其“风神潇洒”；谦逊而又自负的开场白；开头引用古诗，给“我”留下深刻印象；先生博闻强记，能成本大套地背诵；先生忘情投入，讲演成为表演；演讲的效果。、根据的记录， 梁启超做这篇演讲时大概是哪一年？在看来，那个时候的青年学子对梁启超怀着怎样的情感？排除开以此作为铺垫不言，你怎样看待他的这种观点？提示：文章开篇讲得很清楚，这次演讲大概是民国十年左右的事情，那么就应该在年左右了，距年“五四”运动已经将近三年了。在看来，梁启

2、超是一位“有学问，有文采，有热心肠的学者”，他对青年学子的意义主要在于学术方面。如果你想对的这种观点作出评价，或者形成自己关于梁启超的看法，那么就应该多多阅读梁启超先生的作品，亲身体会他那种“笔锋常带情感”的文字， 另外也要涉猎一些关于梁启超的历史材料， 学会在别人评价的基础上组织自己的观点。梁启超先生在中国近现代史的地位和意义之重大， 只要是知晓一点历史的人， 都应该比较清楚， 决非三言两语可以说清楚；至于他对中国学术贡献之巨， 也难以简而言之。 对于这样一位在政治和学术领域都举足轻重的人，是将注意力大量地放在学术上， 然而是不是所有的青年学子都像他那样只是受学术的引导，并不可以凭他一家之言

3、。、是怎样描写梁启超先生的开场白的？他对之作何评价？提示：梁实秋对梁启超先生的开场白有非常深刻的印象：“他走上讲台， 打开他的讲稿，眼光向下一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句”，这是开场前的动作，记载得非常清楚。 为什么会如此清楚呢？让我们来看后面的开场白：“启超没有什么学问眼睛向上一翻， 轻轻点一下头：可是也有一点喽！ ”，不待说， 我们也可以感觉到一位活生生、有那么一点点谦逊其实又非常自信的梁启超先生了。本来就很景仰这位大师，现在得以亲炙其学问，自然是更加佩服又觉得满足。、也有人认为，本文给人一种过简过省的感觉，好像没有充分展开，如此精彩的人物形象和场景描绘应描写得更充分一些。除

4、了直接写演讲，还可以写梁任公的其他的事，如写自己后来在茅津渡候船渡河的情景就是一种延伸，可全文仅此一处；又如“有学问， 有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之”，读起来有些“紧”，不够舒展。你觉得这是否言之有理？请与大家辩一辩。任何事物都有一个限度，语言的简洁也是如此。简洁美并不是惟一的或最高的文体美的追求， 它应该以不损害文章的神情为前提，否则就会误入苟简的歧途。古人说：“凫胫虽短，续之则忧； 鹤胫虽长，断之则悲。 ”为了充分表达某种神情，在文字上可以进行有意的铺排。其实，为了传神，文中也有些描写着墨较多，如对他的演讲稿、开场白的描写，对他背诵古诗文的描写就是例证。简洁和丰繁，是语言中相对立的两个方面，各有各的功用，应统一于表情达意的需要，做到繁简得体，才利于写人状物，叙事明理，突出主题。、摘录这篇散文中能够表现出听者身心具醉的融入演讲的句子，联系自己的实际经验与同学交流交流，你们有没有享受过这样的演讲或授课？提示：“有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。 ”“那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了！ ”