《北师大版小学数学三年级上册(第五册)全册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学数学三年级上册(第五册)全册教案（275页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、商中间有零的除法的笔算除法 商中间有零的除法教案 一个因数中间有零的笔算乘法 一位数乘二、三位数 (二)（参考教案二） 已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题 教案示例 已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题（参考教案一） 应用题 ( 二 )（参考教案二） 用一位数除几百几十、几千几百的数的口算 用一位数除两位数商两位数的笔算除法 用一位数除三位数商两位数（参考教案一） 用一位数除三位数商两位数的笔算除法 用一位数除三位数商两位数教案 用一位数除商两位数（参考教案一） 用一位数除商两位数教案 用一位数除商三、四位数（参考教案一） 用一位数除商是整十、整百、整千数和用一位数除两位数商是两位数的口
2、算 整理和复习（参考教案二） 正方形的周长（参考教案二） 正方形的周长 正方形周长的计算 教案 正方形周长的计算（参考教案一） 列出文件结构.bat 被乘数末尾有0的乘法（参考教案二） 被乘数中间有零的乘法（参考教案一） 被乘数中间有零的乘法教案 笔算除法(二)（参考教案二） 笔算除法(三)（参考教案二） 笔算除法(一)（参考教案二） 长度单位的换算（米以内） 长度单位间的换算（千米和米） 长方形、正方形和平行四边形（参考教案一） 长方形、正方形及平行四边形的认识（参考教案一） 长方形和正方形周长的计算（参考教案一） 长方形面积的计算（参考教案一） 除法的验算 除数是一位数的除法（参考教案一）
3、 除数是一位数的口算除法（参考教案二） 吨的认识 二、三位数乘一位数（不进位）的笔算 二、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法 二、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法 方形、正方形和平行四边形的认识（参考教案二） 含有两个已知条件的两步应用题 (1)（参考教案一） 含有两个已知条件的两步应用题 (1)（参考教案一）1 含有两个已知条件的两步应用题 教案二 含有两个已知条件的两步应用题 教案一 含有两个已知条件的两步应用题（一） 含有两个已知条件的两步应用题 含有三个已知条件的两步应用题 教案三 含有三个已知条件的两步应用题（参考教案一） 含有三个已知条件的两步应用题（一） 毫米、分米的认识
4、（参考教案二） 毫米、分米的认识（参考教案一） 毫米、分米的认识 毫米、分米的认识教案 混合运算（参考教案二） 混合运算（参考教案一） 混合运算和两步应用题（参考教案一） 混合运算教案 口算乘法 (一)（参考教案二） 口算除法教案 两步应用题 ( 二 )（参考教案二） 两步应用题 ( 三 )（参考教案二） 两步应用题 ( 四 )（参考教案二） 两步应用题 ( 一 )（参考教案二） 千米的认识 千米的认识1 千米的认识教案示例 商末尾有0的除法（参考教案二） 商末尾有零的除法（参考教案一） 商末尾有零的除法的笔算除法 商末尾有零的除法教案 商中间有零的除法（参考教案一）被乘数末尾有0的乘法教学目
5、标(一)通过一般演算和简算的对比，让学生悟出简算的方法(二)使学生能够正确地进行被乘数末尾有0的乘法简算(三)培养学生的计算能力教学重点和难点(一)重点：理解算理、掌握法则、正确地进行被乘数末尾有0的乘法笔算(二)难点：准确、迅速地进行被乘数末尾有0的乘法笔算课前准备教具：投影仪、投影片、口算卡片教学过程设计(一)复习准备1教师谈话：同学们，前面我们学习了被乘数中间有0的乘法笔算今天，我们一起学习被乘数末尾有0的乘法笔算(板书课题：被乘数末尾有0的乘法)2口算下面各题，并回答问题(用投影仪打出)203=124=2003=1204=200033402=请你观察每一组题，你发现以上各算式被乘数有什
6、么特点？(被乘数末尾有0)它们的乘积有什么特点？(它们的乘积有0的个数和被乘数0的个数相同)说一说2003，3402你是怎样想的？为什么这样计算？怎样计算简便？(2003，200是2个100，2个100乘以3是6个100，是600)(3402，340是3个100，4个10，3个100乘以2是6个100，是600，4个10乘以2是8个10是80，600加上80是680)师问：还可以怎样想？(2003，先用2乘以3得6，再在后面添2个0得600)(3402，先用34乘以2得68，再在后面添1个0得680)以上两种算法，用哪种算法比较简便？(用第二种算法比较简便)教师结合学生的回答总结：被乘数末尾有
7、0的乘法题，可以先用乘数乘被乘数中前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个03用最快的速度口算出得数：120343023003200044用竖式计算下面各题：353= 253=指名2人板演，集体订正(二)学习新课1出示例题：3503(1)用竖式计算(一人板书)提问：350是多少个10？(35个10)3个35个10是多少？(105个10，也就是1050)(2)观察复习中的 和例题 这两个竖式，你能想出 还有更简便的算法吗？(有)教师引导着学生概括出简便计算的竖式写法：要把乘数写在被乘数0前面的数字下边，计算时不用管0，算好后，因为积是表示几个十，所以要在得的数后面添写一个0学生
8、边说，老师边板书简便算法： (3)把 和 这两种算法竖式相比较指出：这两种算法竖式的写法不同，计算结果一样，后一种比较简便(4)让学生试算25003，要求用简便方法一人到黑板上板演，其他人做在练习本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量25003=7500(集体订正)提问：25003为什么得7500？(因为2500是1个2000和1个500组成，3个2000是6000，3个500是1500，6000加上1500得7500)从竖式上看，乘得的75后面为什么添上2个0？(因为被乘数末尾有2个0，所以得在乘得的数的末尾添上2个0)(5)师生共同概括出被乘数末尾有0的乘法的简便算法：一位数乘多位数，遇到被乘
9、数末尾有0的时候，可以先用乘数去乘0前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0(三)巩固反馈1用简便方法计算下列各题：指名四位同学板演，其他人做在书上做完之后，集体订正设疑：4605=2300，为什么被乘数有1个0，而积有2个0呢？(因为积十位上的0是乘数与被乘数第一次相乘的积的0，算上被乘数末尾的0，所以4605=2300积的末尾有 2个0)同桌二人互相说一说为什么15004=6000，积的末尾有3个0？2不用计算，直接写出得数：(投影打出)已知184=72已知128=961804=_1208=_18004=_12008=_已知1053=315已知145=7010503=
10、_1405=_105003=_14005=_3列式并计算：18，180，1800的4倍各是多少？4判断下面各题是否正确，如有错，请改过来(用投影打出)5独立完成1，3，5组同学在练习本上做75042，4，6组同学在练习本上做27003做完之后，同桌二人互相批改6一条蚕大约吐丝1500米，6条蚕大约吐丝多少米？7综合练习(在规定时间内做对的同学奖红五星，有问题的同学给予指导帮助)19003406052700452067小结 同学们，这节课你又掌握了什么新知识？(被乘数末尾有0的乘法的简便算法)被乘数末尾有0的乘法怎样算简便？(引导学生说一说课上总结出的简便算法)在用简便算法计算的过程中，要用乘数
11、去乘0前面的数，得出结果以后再添0课堂教学设计说明本节课通过复习被乘数末尾有0的一位数口算，初步总结出了被乘数末尾有0的乘法的简便算法为教学例1做了准备教学例题时，先让学生按一般方法计算，再引导学生学习简便的算法算完后用两种方法进行比较，说明两种算法竖式写法不同，计算结果一样，从而找出了简便的算法复习反馈部分，设计了笔算、直接写得数、列式计算、改错、综合练习等多种形式的练习，从不同角度巩固所学知识综合练习中的四道题的设计，以培养学生“类推”和综合运用知识的能力，使新旧知识融为一体被乘数中间有零的乘法 教学内容：教材1819页例8例10及做一做中的题目，练习五中13题素质教育目标(一)知识教学点
12、1知道0和任何数相乘都得02理解被乘数中间有零乘法的算理(二)能力训练点1培养学生分析推理，解决实际问题的能力2会计算被乘数有零的乘法，提高学生的计算能力(三)德育渗透点1培养学生类推迁移的数学思想2培养学生积极动脑，分析思考的良好习惯教学重点：理解0和任何数相乘都得0与被乘数中间有零的乘法的计算方法教学难点：理解0和任何数相乘都得0教具、学具准备：投影仪、复合投影片、口算卡片教学步骤一、铺垫孕伏1口算742=323=6438=696=1303=806=587=3125=567=90160=840700=466=2笔算并说出计算方法二、探究新知1导入同学们利用法则对1124计算的既迅速又准确，
13、把112改成102，这道题又怎样做呢？(小组讨论，学生试做)引导学生明确：可能出现两种情况：一种是不知道怎么做；另一种情况是猜想得408，这时教师引导学生分析，0乘以4得多少，为什么？通过这节课的学习就知道了2学习例7(1)投影出示图问：图上有几个盘子？每个盘子里有几个苹果？要求三个盘子里一共有多少个苹果怎样计算？学生看图后回答：用加法计算222=6(个)用乘法计算23=6(个)表示3个2相加是多少？(2)教师把投影中每盘的苹果去掉1个，问现在求一共有多少个苹果怎样计算111=3(个)13=3(个)表示3个1相加是多少？(3)教师把苹果全部去掉，这时求一共有多少苹果怎样计算引导学生得出每个盘子里都没有苹果了，可以用数字0来表示如果还求一共有多少个苹果列式是用加法000=0(个)用乘法03=0(个)表示3个0相加是多少(4)同学们知道了03=0，那00509分别得多少？为什么？引导学生讨论得出：04=0表示4个0相加，结果还是005=0表示5个0相加，结果还是009=0表示9个0相加，结果还是0最后归纳出0乘以任何数都得0(以上设计由乘法的意义
