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1、时间周次5月12日 第 13周年级 六年级学科语文教学内容21 我最好的老师课时 一 课时课型略读参加人刘再莲 王莉主备人苗艳授课人教学目标1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。 重难点读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。教法学法 读悟结合，感受人物形象。 教具、学具、资源准备 课件 榆林高新第一小学集体备课
2、教学设计教学过程 授课人补充目标呈现问题引导一、初探“冒险”1、出示“冒险”，你理解这词的意思吗？（不顾危险的进行某种活动。）2、看谁的记性好，今天我们要学的课文中，也有一句话带有“冒险”这词，谁能把它背出来？出示：从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。检查你们的速读能力，迅速浏览课文，联系上下文，理解这里的“冒险”的“险”是指什么？（怀特森先生上课故意编造错误的信息，让我们判断正误。）怀特森先生的这一独特做法，我们开学第一天就亲身经历了。让我们来看看那是怎么一回事。学习目标1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2、读懂
3、课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。问题引领：课文讲了一件怎样的事？作者为什么说怀特先生是他“最好的老师”？你喜欢这样的老师吗？指导点拨自我发现二、走进“冒险”1、默读课文14小节。完成填空：第一天让课，怀特森先生给我们讲授（ ），我们根据（）竟然得了（），原来（ ）。2、这样的结果让同学们全都气炸了。有的同学（）说：“（）”！板书：编造 零分 哪门子老师3、后来，同学们明白了怀特森先生的良苦用心，明白了这是他希望（）。板书：独立思考、独立判断、具有怀疑的能力三、再探“冒险”1、从此，
4、我们接受了先生的独特教学方法。科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。我们将怎么进行“冒险”呢？再读课文，结合自己的理解，谈谈他们的冒险历程。预设：（1）上课必须专心听讲，时刻动脑子，才能判别先生说的对不对。 （2）课后要花好几小时甚至几天时间来思考与论证。2、这种“冒险”给我们带来好处？增长见识，逐渐懂得如何去接近真理。3、那大家现在是不是真正理解课文中“冒险”的意思呢？（指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程。时刻动脑，对事物进行独立思考、判断、要有怀疑，也要证实。学习成了一个真实复杂的认识过程。）4、小结：现在我们还会说生气，还会说他是糊弄大家吗？因此，当我的朋友说是糊弄我们时，我立刻看
5、着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，这是你的看法。”那我们的看法是什么呢？理解深化检测小结四、“冒险”所得同学们，这样“冒险”的课堂让大家有什么感受呢？你的收获是什么？事：明白了不能迷信书本，也不要迷信权威。要有独立思考、独立判断的能力，要具有怀疑的能力这就是科学精神。人：文中的“我”称怀特森为最好的老师，你觉得呢？你喜欢他吗？你认为他是位怎么样的老师？五、学习本文的写作方法1.一事一道理。通过一个具体的事例，来说明一个道理。2.通过一个具体的事例，来反映一个人的品格特点。检测习题1、读读具有本具有独立思考、独立判断能力及具有怀疑能力的小故事，写写自己的读后感。2、学习本文的写作方法，通过一件事来反映一个人的品质特点。作业布置查找阅读有关敢于挑战权威的故事。读小泽征尔的故事。板书设计 21 我最好的老师 怀特森先生 不迷信书本 不迷信权威 敢于质疑 独立思考 教学反思教后记学后记
