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1、2021-2022年四年级语文下册 三顾茅庐教案 苏教版教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。4.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学重难点：.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到?只见?”的句式写一处景物。.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学时间：三课时 教学过程：第一课时一、启发谈话、揭示课题1.谈话导入。三国演义、群雄纷争
2、。2.板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。3.解题。理解“顾”、“茅庐”意思。二、初读课文1.范读。（或听录音）提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？2.自渎课文。借助拼音读准生字新词；读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？3.检查自渎情况。检查字音掌握情况A.生字卡片；诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论B.重点字音：疏潺晌辰诸尊吩塞策C.理解有关词语的意思；指名分自然段试读课文。要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读
3、。边读边评议。感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？板书：刘备：尊重人才诸葛亮：雄才大略三、作业：1.描红2.抄写生字新词3.给下列生字选择正确的读音吩（feng fen) 辅（fu fu）晌（xiang shang )辰（cheng chen ) 诸（zhu zu ) 卧（wo wu )第二课时一、复习检查1.出示生字选择正确的读音2.抽读生字卡片二、细读课文1.细读第一自然段。（1）自由轻声读课文。思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？（2）填空：刘备（）前往隆中（）诸葛亮，（）地（）他出山，辅助自己实现统一中国大业，
4、但都没有见着。（3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。（4）指导朗读，体会。2.学习第24自然段，过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第24自然段。（1）小组学习。读课文，思考：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。（2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？要点：第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导
5、朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。（3）重点句理解。3.讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。三、作业1.近义词2.组词3.抄写比喻句。第三课时一、总结、写作特点刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪
6、些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。二、指导复述课文。1.理清课文脉络。两次拜访没见到上路前第三次拜访的经过见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水情2.看板书学生自由练说。3.指名复述。三、指导用“来到只见”说话。1.指名读：“他们来到隆中秀丽宜人”。2.分析：写了那些景物，按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？3.指导用“来到只见”说话。如：我们来到烈士陵园，只见：_。4.自由练说，同桌说，指名说。四、教学生字新词1.生字字形教学；2.指导书写：茅尊恭卧五、练习1.形近字组词；2.用“来到只见”说话；3.比喻句辨别。 板书设计：三顾茅庐两次拜访没见到上路前第三次拜访的经过见面前见面后刘备、诸
7、葛亮的鱼水情附送：2021-2022年四年级语文下册 不用文字的书和信 1教案 长春版教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2认识生字10个。3理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。教学重点：1学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容。教学难点：1学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容。教学准备：小黑板，生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。教学过程：一、导入新课：1出示：一些书和信，学生观察。2谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗？今天我们一起去看看，好吗？3板书课题：不用文字的书和信(学生齐读两遍) 二、新授。1初读课文。（1）选
8、择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。（2）出示10个生字，学生“开火车”认读。（3）出示生词，同桌读、指名教读。（4）指名接读课文，并指名评价。2熟读课文、理解课文。（1）自由读课文第1、2自然段。说说自己通过读，知道了什么？指名说说。想读第1、2自然段的同学读。（2）小组合作学习：第35自然段。选择喜欢的方式读课文。说说自己通过读，知道了什么？指名说说。想读的起立读35自然段。（3）齐读课文。讨论：有哪些不用文字的书和信？你还知道哪些传递信息的方式？指名说说。（4）小组学习：朗读课文三、布置作业：正确、流利、有感情地朗读课文。板书设计：11-2不用文字的书和信聪明才智第二课时教学目标
9、：1学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。2完成“语文天地”中“抄一抄”3理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。4体会人们的聪明才智。教学重点：1学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。2理解课文内容。教学难点：了解发明文字前人们记事和通信的方法，知道传递信息的方式。教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。教学过程：一、导入新课：1朗读课文翠鸟。2出示10个生字，学生认读。（开火车）3出示生词，同桌读、指名教读。二、指导写字：1出示要写生字，学生认读。2学生分析字形，互相交流。3指导书写。三、学习课文，
10、了解古人的通信1教师提出问题，学生自由读课文：他们又是怎样通信的呢？2指名反馈。（借助特定的事物表达一定的意思。）3课文举了一个什么例子。（指名反馈）4学生读课文相关的句子。5引导学生想像，他们如果是报平安会怎么表示呢？6教师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。四、阅读课文，加深理解1学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。2读完课文，你们有什么感想呢？3教师总结，鼓励学生收集资料，了解更多古代人类生活知识。五、拓展延伸，说现代的通信1小组讨论、交流：你们知道我们现代都有
11、哪些通信方式。2集体反馈。3鼓励探究：你们知道吗。过去没有先进的科学技术，人们的通信方式可多了，只是不及我们现在的迅速。第三课时教学目标：1.用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。2.有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。3.进一步理解课文内容，体会人们的聪明才智。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。教学难点：进一步理解课文内容，体会人们的聪明才智。教学准备：生字词卡片小黑板教学过程：一、听写本课的生字新词：奇妙形式譬如打仗分辨跳跃重要淘气二、读一读，选择词语说一句话奇妙形式譬如打仗分辨跳跃重要淘气（可以先让学生读一读，不懂的词语提出来解决。然后可以选择喜欢的词语说一句话。这些词语可以做抄写的练习，进一步巩固落实。三、想一想，说一说。如果哪个民族收到了一根枪或者一只箭时，会是什么意思呢？会发生什么事情呢？（这是课文所描述的内容，即收到枪或箭，表示另一个民族向你宣战，怎么办呢？可以引导学生借此话题展开想象，或战？或和？或投降？让学生大胆地去说吧。）四、讨论。1、指名读这部分的文字。2、让学生结合本文内容谈一谈。3、结合自己的阅读经验谈一谈。五、读书检测，课堂完成。板书设计：
