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1、2023年6的乘法口诀_教学设计_教案 教学准备 1. 教学目标 1引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀 2在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积 3初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣 2. 教学重点/难点 教学重点 在理解的基础上熟记乘法口诀 教学难点 用6的乘法口诀正确求积 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、复习导入： 1、开火车： 复习15的乘法口诀。 同桌同学互相提问回答15的乘法口诀 2、说一说 二四得八 五五二十五 三五十五 四四十六 3、看卡片口算，直接说得数 25 22 5
2、1 34 3 24 54 5 5 1二、新授 1谈话导入 教师谈话：同学们，我们已经学习了25的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀 问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点？ 2出示准备题 （1）教师提出明确的要求： 每次加6，把得数写出来。 （2）问：每次加6，也就是后一个数比前一个数多1个6，第一个填12是2个6，后面的应分别是几个6相加呢？ （3）学生回答后，教师进一步强化每个数是几个6，并板书：1个 6、2个 6、3个 6、4个 6、5个 6、6个6 3探究发现 （1）学习口诀： “一
3、六得六”（以教师指导为主） 教师出示一只蜜蜂的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一只蜜蜂，每只有6条腿） 教师进一步引导学生说出：1只蜜蜂有6条腿，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：616，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六 教师板书： 616 一六得六 （2）学习口诀： “二六十二”（以教师指导为主） 教师再出示一只蜜蜂的实物图，问：现在有几只，是几个几？（现在有2只，是2个6） 问：2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀（教师板书： 6212 二六十二） （3）学习口诀：“三六十八”“
4、四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六” （学生自主探索） 第三、 四、 五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书 编出相应的口诀 教师板书四个算式和四句乘法口诀 （4）问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？ （6的乘法口诀共有6句每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数 相邻两句口诀的得数间相差6） 4熟记口诀 （1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀 （2）指名背，两人互相背 （3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师问生答或生问师答），没回答问题的学生击掌判断正误（回答正确，
5、击掌；回答错误，立即举手纠正） 三、巩固练习 第一关：根据口诀填空 一六（ ） （ ）三十六 （ ）三十 三六（ ） （ ）二十四 （ ）十二 五六（ ） 六六（ ） 第二关：看一句口诀写出两道乘法算式 三六十八 五六三十 二六十二 - - - - - - 第三关：算一算 36= 66= 46= 65= 61= 62= 知识应用 解决问题：一只蚂蚁六条腿，四只蚂蚁 几条腿？ 知识拓展 每只小猫钓6条鱼，5只小猫能钓多少条鱼？ 6只小猫钓的鱼比40条多还是少？ 四、作业 1完成P 33、做一做。 要求学生也用小棒动手摆1个六边形 提问： （1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根） （2）摆1个六边
6、形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？摆3个，摆5个，摆6个呢？ 学生口答：教师逐一板书：616，6212，6318，6530，6636 你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的） 2完成P 33、做一做。 五、归纳质疑 师：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几） 6的乘法口诀 教案教学设计 6的乘法口诀 教学设计 教案 6的乘法口诀_教学设计_教案 6的乘法口诀教学设计 6的乘法口诀教学设计 6的乘法口诀教学设计 6的乘法口诀教学设计 6的乘法口诀教学设计 6的乘法口诀 教学设计 6的乘法口诀教学设计
