《基础教育课程改革”实验实施方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基础教育课程改革”实验实施方案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“基础教育课程改革”实验实施方案实验小学课改实验领导小组本文作者： admin， 发布日期 :2003-6-13，你是第 6103 位浏览者，最后审核：杨文旻2001 年秋起，我校成为基础教育课程改革实验校，为确保课改工作有目的、正常地、 有序地、 高效地进行， 指导好课改工作， 顺利完成旌阳区教育局课程改革领导小组下达的研 究任务， 结合我校实际， 特制订“德阳市实验小学 基础教育课程改革 实验工作实施方案”一、建立组织机构，加强对课改的领导。课程改革，领导先行是关键，课程改革的实施，强有力的管理是保障。 1学校课改实验领导小组组 长：贺菊昌（校长 ）副组长：叶启全（书记、副校长 ）徐成友
2、（ 副校长 ）罗绵强（副校长 ）陈龙耀 （副书记 ）成员：张林辉（教导主任 ） 李白玲 （教导副主任、英语教研组长 ）杨文旻（教导副主任、现代教育技术教研组长）关华琼（总务副主任 ）鲁 浩 （少先队总辅导员 ）黄艳（少先队总辅导员、数学教研组长 ）周正宗（少先队总辅导员、音乐教研组长 ）张增平（一年级年级组长、一年级语文备课组长 ）代家坤（语文、思品与生活教研组长、年级语文备课组长）康小清（一年级数学备课组长 ） 钱会蓉 （音乐教研组长 ）冯伟杰（美术教研组长 ）姚亚西 （ 体育教研组长 ）邱长志（科学教研组长 ）唐昌旭 （教务员 ）学校课改实验领导小组负责指导、安排、协调、督查、评估实验年级
3、各科的各项工作。 2学校课改实验各课程负责人 （主研人员 ）总负责人：罗绵强思品与生活课程负责人： 代家坤 张增萍语文课程负责人：代家坤张增萍数学课程负责人：张林辉康小清艺术课程负责人：钱会蓉冯伟杰体育课程负责人：姚亚西张军英语课程负责人：李白玲陈丽信息技术课程负责人：杨文旻科学课程负责人：邱长志黄旭3学校课改实验研究小组组长： 罗绵强成员： 代家坤 钟 晓余倩田晓艳陈志琼宋葵红陈绍娟 张增萍邓琴康小清魏群芳董剑陈 丽 钱会蓉张琴冯伟杰姚亚西陈艳郭阳洋 张 军邱长志黄旭学校课改实验研究小组负责组织实验教师学习，分析教材、集体备课、说课、听课、上 研究课， 每个研究教师围绕课改实验自行确立一个研
4、究项目进行研究， 总结研究成果， 评估 教师教育教学等。二、认真组织教师学习，切实转变教育观念，营造课改氛围。课程改革， 教师培训是前提。课程改革的成功与失败，其关键在教师， 而教师的关键在 教育思想、理念是否适应时代发展的要求，是否符合基础教育课程改革纲要精神，教育 教学效果是否能达到课程标准要求。所以，认真组织教师学习，转变教育思想、观念， 是关系到实验能否成功的重点。学校要逐步形成“培训（学习 ）、实验、管理、研究”一体化的良好运行机制。1坚持全员培训。积极认真组织实验教师和其他相关教师参加各级各类通识性培训， 以了解课程改革的历史背景、目的意义、方式方法等，做到“先培训、后上岗，不培训
5、、不 上岗”。2坚持自主性培训。实验教师要结合自己的实际，订出学习计划，自修自研，做好学 习笔记，要自主学习、理解、反思、构建、寻求个性化发展方向与途径，为自己的个性化教 育教学特色积累知识与经验。3坚持校本培训。收集、推荐和翻印部分课改专家的讲稿和教育报刊杂志的有关课改文章，购置50200册有关现代教育理论、教学方法的教师用书和有关课改的VCD碟片，供教师学习、参考。学校每期聘请本校教师作23次专题发言，交流学习心得和体会，达到共同成长的目的。学校拟在适当的时候邀请省、市课改专家来我校进行课改专题辅导。4借助他山之石。积极与其他课改实验区、实验校取得联系，不定期参观学习，求取 经验，更好地指
6、导我校研究工作。5坚持实践性培训。在教师中，认真开展以基础教育改革纲要和课程标准的 学习讨论活动，立足于“边培训、边实验、边研究、边开发”的措施，建立起听课、评课、 专题研究相结合的制度，在课改实践中学习，不断对自己的教育教学行为进行研究、反思， 在研究中学习，在反思中学习，进而提高课改水平。三、重视课程实施，密切关注和切实解决课程实施中出现的问题。 课程实施是课程改革的一个核心环节，而课程实施的基本途径是课堂教学。国务院关于基础教育改革与发展的决定指出：“继续重视基础知识、基本技能的教学并关注情感、 态度的培养； 充分利用各种课程资源， 培养学生收集、 处理和利用信息的能力； 开展研究性学习
7、， 培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力；鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、 共同发展，促进师生教学相长。 ”这段话清晰地诠释了课程实施的目标。 我们要特别重视课程实施，在课堂教学中，要注意树立以下十个观念：1教师要注意调整自己在教学中的角色地位，树立新型的教师观。 教师要由传授者转化为促进者， 由管理者转化为引导者， 由居高临下， 转向平等中的 “首席”。2树立学生是学习和发展的主体的学生观。3树立教材内容的整合观。4树立自主、合作、探究的学生学习方式观，尊重个性化学习方式。 5注意知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的整合，树立立体的课 程观。6注重信息技术在各课程中的
8、普遍运用，树立信息化课程观。7注重校本课程的开发，体现学校办学特色，树立校本课程观。8树立课堂教学过程中交往互动、共同发展的新型师生关系观。 9课堂教学要贴近学生生活，要把学生现实生活作为课程资源加以开发和重视，树立 课堂教学生活化观念。10、发挥评价的教育功能，建立凸显发展、多元、激励的评价体系，树立促进师生共同 发展的评价观。课堂教学改革是课程改革的重头戏， 新课程对课堂教学提出了严峻挑战， 为适应新课程 的变化，教学改革要努力实现新的突破。四、加强课改教研，促进课改的实施，积累课改经验成果。 课程改革，教研是重点。1建立适应课改精神的教研体系。 课程改革涉及到教育思想、教育观念、教育方式
9、、教育评价等等的改革，涉及到课程体系、 结构、功能、内容、管理等系列的变革，这些均值得大力研究，因此，建立符合和适应课改 精神的教研体系和制度尤为重要。 建立起课改实验领导机构、研究机构，有目的、有计划、有成效地进行教研工作。 开展好常规教研活动。 坚持集体备课制度， 每个教研组、 备课组一般两周要开展研究 活动，每个实验教师都要在研究会上说课、听课、评课、上研究课。 积极承担上级主管部门安排的大型教研活动，积极回应其他兄弟学校要求参观、 听课、交流经验、交换资料等想法，推介学校课改研究成果。 召开23次实验班家长会，向家长宣传课改精神， 安排23次家长开放日，让家长 以新的思想、方法配合学校
10、进行课改。 确立每两月实验教师集体总结一次制度，切实解决课改中的问题。2积极总结经验成果，重视研究过程。为了很好地把实验过程体现出来， 总结出经验成果， 并加强研究过程的管理， 学校将收 集课改研究工作中出现的成果， 以“简讯”的形式不定期出版。 鼓励实验教师参加各种论文、 教学设计方案以及其他成果的评奖活动、竞赛活动。3以专题研究为突破口，推动课改研究。课改研究课题化、 专题化最能取得成果， 全体研究人员要在以下专题中选择一至三个进行研 究，取得研究成果。1）新课程的课堂教学价值取向；2）教师角色转变研究；3）小学一年级课程整合研究；4）小学一年级教材的教学内容的整合；5）学生学习方式探秘；
11、6）自主学习研究；7）合作学习研究；8）探究 （研究 ）学习研究；9）例谈“三维”目标；10）创设教学情景的策略；11）学习源于生活；12）问题情景；13）教师要学习倾听；14）教师的主持人角色；15）民主与交流互动的师生关系；16）“教学做”合一；17）教本与学本；18）新课成促进儿童创新能力提高；19）各课程“情感、态度和价值观”的统一；20）儿童收集、处理信息能力之培养；21）学生交流与合作能力的培养；22）趣谈“指导孩子自己走” ；23）小学各课程评价研究；24）例谈形成性评价；25）课改形势下小学一年级学生行为习惯的新要求；26）谈谈教师的个性化教育或教学；27）浅谈学生的个性化学习
12、；28）基于计算机网络下的学生学习方式研究；29）例谈校本课程开发；30）课堂教学中的学生评价研究；31）论评价的发展性；32）论评价的教育功能；33）课改中的备课改革 （教学设计 ）；34）教材“城市化”对策；35）与家长谈课程改革；36）课程改革下的家庭教育；37）家长如何应对课程改革；38）课程改革对学校管理的影响；39）课程改革的实施策略；40）课程实施前儿童“三维”情况调查。4积极研究旌阳区课程改革实验区下达的课题研究任务。旌阳区课程改革实验区下达给我校两个课题：一是小学语文新教材实验研究；二是小学新课程评价体系研究。学校将极力支持这两个课题的研究。五、组织力量，加快校本课程的开发。
13、 本校课程是课程改革中三级课程的管理和开发中重要的一个内容， 而校本课程又是学校面临的新课题。 我们将以实验小学办学目标、 办学特色和师资队伍的实际来确定校本课程的 内容、方法和途径，力争开发出显示小学特色的校本课程。六、加强后勤保障工作，促使实验顺利进行。1学校将安排专项经费确保各类人员的培训经费到位； 2学校制订课程改革实验奖励办法，将安排专项经费奖励实验教师；3教务、电教、后勤等部门全力支持实验，在资料、设备等方面尽量满足实验班。七、实验工作的预设。1实验年级从今年秋 （2002 年 9月 ）起的一年级学生全部使用课改教材。2样本班的确立待定。3研究阶段划分第一阶段 （2002年 9月以前 ）。师资培训，软硬件准备。第二阶段 （2002年 9月至 2004 年 7月）。课程实施，全面研究，探索，工作小结。 第三阶段 （2003年 2月至 2003 年 7月）。课程继续实施，阶段总结。第四阶段 （2003年 9月至 2008 年）。课程实施，结题。 （执笔：罗绵强 ）二 OO 二年九月
