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1、摘 要在教育事业发展如此迅猛的当今社会里，“教学反思”（The reflection of education）这一教育术语在教育界显然已经成为一个流行词。1幼儿教师能否有效自觉地进行教学反思已经成为社会越来越关注的焦点话题。2笔者主要运用问卷调查的方式，对六所幼儿园的幼儿教师展开调查。通过对幼儿教师教学反思现状的调查，笔者发现在教学反思方面主要存在以下的问题：教员对教学反思的内涵的认识不够深刻、幼儿教师进行教学反思的时间常不能连贯持久、教师在实行的时候着重关注的点不合理、教师反思的内容不够完整全面、教师实施反思的渠道过于单调、幼儿园对教学反思活动的支持力度不够。针对以上出现的不足，笔者深层次
2、的剖析了问题产生的缘由，并且分别从教员和幼儿园方面提出相应的改进策略：1.幼儿教师：教师应该加强本身对教学反思的领会、多去尝试用多种渠道去进行教学审视与自省、教师应该充分的利用时间，保证教学反思的连贯性、教师应从整体上树立一个正确的教学观。2.幼儿园：幼儿园要加大对教学反思的硬性要求、改善园所得教学管理规章制度、为教师提供多重的学习交流机会与此同时和幼儿家长搞好合作的关系。3关键词：幼儿教师 教学反思 反思AbstractIn todays society, the rapid development of education, teaching reflection (The reflect
3、ion of Education) the term education in the field of education has become a popular word.preschool teachers can effectively consciously reflect on teaching has become more and more social topic of concern.The author mainly uses questionnaire survey, kindergarten teachers of six kindergartens investi
4、gation. Through the investigation on the present situation of preschool teachers teaching reflection, the author found that the teaching reflection mainly has the following problems: the understanding of teacher reflection on teaching content is not deep enough, teaching reflection of preschool teac
5、hers often not lasting coherence, teachers in the time to focus on the not reasonable, the content of reflection is not complete,The implementation of teacher reflection channel is too monotonous, support for the kindergarten teaching reflection is not enough. Aiming at the shortage mentioned above,
6、 the author deeply analyzes the reasons for the problems, and put forward the corresponding improvement strategies from teachers and kindergarten: 1 Teachers: teachers should strengthen their understanding of teaching reflection, multi try to use a variety of channels to carry out teaching and intro
7、spection, teachers should make full use of time, to ensure the consistency of teaching reflection, teachers should establish a correct overall view of teaching.2. kindergarten: kindergarten should increase the requirement of teaching reflection, the teaching to improve the park management regulation
8、s, provide multiple learning at the same time exchange opportunities for teachers and childrens parents in the cooperative relationship.Keywords:Preschool teachers;Teaching reflection ;Reflection目 录TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc20853 摘 要 IAbstract II一、前言 1（一）问题的提出 12.我国学前教育发展的需要 1（二）研究目的 1（三）研究意义
9、2（四）幼儿教师教学反思的内涵 2（五）幼儿教师教学反思的作用 3二、研究设计 3（一）研究对象 3（二）研究方法 3三、幼儿教师教学反思的现状 4（一）幼儿教师对教学反思的认识 41.幼儿教师对教学反思是否会促进自身专业成长的认识 42.幼儿教师对教学反思的作用的认识 5（二） 幼儿教师反思的时间 5（三）幼儿教师教学反思的关注点 6（四）幼儿教师进行教学反思的原因 7（五） 幼儿教师教学反思的内容 7（六） 幼儿教师教学反思的渠道 8（七） 幼儿园对幼儿教师教学反思活动的支持 91.幼儿园对教学反思的要求 92. 幼儿园对老师交流的支持 103.幼儿园对在教学反思活动中表现出色教师的奖励
10、10四、幼儿教师教学反思存在的问题 11（一）幼儿教师对教学反思作用的认识不够深入 11（二）幼儿教师教学反思过程缺少连贯性 12（三）幼儿教师在进行教学反思的关注点有误 12（四）幼儿教师教学反思的内容过于片面 13（五）幼儿教师教学反思渠道单一 13（六）幼儿园对教师的教学反思活动支持力度不够 13（七）幼儿教师教学反思的结果没有得到落实 14五、幼儿教师教学反思存在问题的原因 14（一）幼儿教师 141.幼儿教师教学反思理论素养不足 142. 幼儿教师没有更好的进行教学反思实践活动 14（二）幼儿园 151.幼儿园的教育管理制度存在缺陷 152.幼儿园教学反思的宣传力度弱 153.幼儿园
11、没有为幼儿教师提供更好地学习交流机会 154.幼儿园没有创设良好的教学反思环境 15六、促进幼儿教师有效教学反思的对策 16（一）幼儿教师 161.幼儿教师应该加强自身对教学反思的认识 162.幼儿教师要训练自己用多种方式去进行教学反思 163.幼儿教师要加强教学反思的连贯性和坚持性 164.幼儿教师要树立正确的教学反思价值观 16（二）幼儿园 171.幼儿园要经常要求教师进行及教学反思 172.幼儿园要优化园所得教育管理制度 173.幼儿园要组织幼儿教师进行交流学习 174.幼儿园要加强和家长的合作 17参考文献 18附 录 19谢 词 22一、前言（一）问题的提出1.研究者的实习经历我在大
12、学四年期间参加过两次见习和一次实习活动，在实习期间我担任了一段时间的老师。我终于有机会成为一名幼儿教师，见证每一位幼儿的成长。但因为从未真正的进行过幼儿教育实践活动，我发现我很难将我所学的知识学以致用，所以在我实习期间我也遇到了很多我无法去解决的问题。4在之后的钻研中我开始从实际教学出发，发现教学中存在的失误。在反思的整个环节中我收获了许多，但仍有一些我不能立即去处理的实际问题。5但是后来我拥有了为期两个月的实习机会，在经由之前的学习和反思活动，我在实习期间积极和任课教师交流，有很多问题我都有了一些解决的办法。经由不断地反思，我对教学活动有了更进一步的领会。我意想到到教学反思对老师的讲授活动和
13、教育程度的提高有无比深刻的意义。62.我国学前教育发展的需要在变化莫测的当代，我们国家课程改革针对幼儿教育的发展有了新的要求，幼儿教师要关注幼儿成长的整体性、幼儿教师要充分掌握幼儿发展的个体差异、幼儿教师要领会儿童的发展方式、幼儿教师要重视幼儿发展能力的培养。为了更进一步的贯彻3-6岁儿童学习发展指南中的针对幼儿各个年龄阶段的目标，幼儿教师更要培养自己的教学反思精神。7只有这样才能对幼儿建立合理的期望，对幼儿实施更加科学的保教工作。只有教师拥有自我质疑精神，并把教学反思付诸于实际教学，才能在教育事业里挥洒出自己的热血灵魂。（二）研究目的作为一名幼儿教师如果只专注于授教，而忽略教学反思活动，这无
14、疑对自己的能力发展和幼儿的成长是百害而无一利的。只有教师在和幼儿相互学习成长的过程中及时的进行反思，经由大脑的快速运转，实时的改良本身的教育举动，老师才能最大限度的优化本身的讲授，提高授课层次。8面对教学反思这中专业性极高的教学活动，我意识到它对提高幼儿教师教学能力的作用如此之大。所以在我浓厚的兴趣和未来教学所需的基础之上，我便迫不及待的开始了我本次的现状调查。笔者主要针对幼儿教师教学反思的现状、存在问题、形成原因进行调查分析，并针对当下存在的不足之处提出有效的改进策略，能够为在教学反思活动领域里倾献我自己的绵薄之力。9（三）研究意义在信息迅速发展的21世纪，“幼儿教师授教的专业性”是时代对我
15、国园丁们提出的适时要求。影响幼儿园丁专业发展的原因很多，而幼儿园丁教育反思的程度在幼儿园丁本身因素中占不容轻忽的比重。10教育审视水平的高低将很大水平上影响幼儿老师的专业化成长。笔者钻研幼儿教师教育反思这一论题的首要意义是盼望幼儿教师可以对教育反思的内在实质有一个更加确切的了解，把握它的精髓，更好地提升自己教学反思的程度，高质量的完成幼儿教育工作，增进幼儿全面发展和帮助本身在专业化的道路上越走越远。（四）幼儿教师教学反思的内涵顾名思义幼儿教师教学反思是指幼儿老师对本身教学的反思。幼儿教师教学反思是幼儿教师对教育过程进行及时的审视与思考，并且同时发现教学中有教育价值的行为和需要改进之处，以便能够完善自己的教学活动。中国历史上最著名的教育大师孔丘在学生学习方法上提出过“学思行结合”这一理论。它完全可以借鉴到教师教学之中，这里的“思”即就是处于教师的自身学习与实施教育行为的中介。11幼儿教师在进行教育的时候时候同意也是自己进步的过程，教师要时时刻刻的思量自己的教学活动。用得到的教育精华去指导自己的教育，这样才能得到自身的成长。教学反思包括三个部分：授课前的思考，这是指幼儿教师在进行讲授之前对活动的设定好的教育行为进行的往复思量；讲授时的思考是讲授正在进行的时候教师能够快速、灵敏的进行反思并且能做出相应的对策；
