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1、好用的写字教学工作总结四篇总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它可以使我们更有效率，让我们抽出时间写写总结吧。总结你想好怎么写了吗？以下是我为大家整理的写字教学工作总结4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。写字教学工作总结 篇1写字教学工作总结写好规范字是素养教化的一项重要内容，全面开展“规规则矩写字，堂堂正正做人”的写字教化活动，取得了可喜的成果。一、明确思路加强领导写字是一项“功夫”，须要足够的时间持之以恒的训练。写字教化的管理本身是教学管理的一项内容，为保证写字教化有成果，必需保证训练到位。
2、一方面，对学生进行必要的教化，在学习过程中培育克服困难的实力，不怕挫折的精神，刻苦钻研的意志，让学生了解诸如汉张芝池尽墨，晋王羲之写空十八缸水始读书，唐欧阳洵路遇名碑三日不愿离去等故事。一方面赐予时间上的保证，支配每天练字专用时间，制订必要的规章制度，老师从中培育学生自我检查，自我调控，自我激励的习惯，日积月累，渐渐练就一手好字。写字教化还须要肯定的氛围，形成一种深厚的风气，有助于工作的推动。因此，学校在设计校内文化中，时时考虑到写字教化的渗透，在学校走廊里，有学生的写字作品与中外名人名像同时悬挂。宣扬橱窗里可定期看到学生的写字优秀作业，在陈设室里更有学生创作的、发表的获奖的各种胜利的作品。这
3、种氛围有利于对学生的引导，产生心理上的认同，表现在行动上的主动参加，良好的书法（写字）文化既传播了我国的优秀文化传统，又美化了校内，陶冶着学生幼小的心灵，这种育人环境，不但提高了校内文化的艺术品位，而且起到了潜移默化的教化功效。二、大胆改革主动发展（一）开展多样教化活动，促进学生主动发展写字教化的多元化目标规定了过程中活动设计必需与之匹配，才能达到教化的目的。活动形式的多样既能激其趣，又能收其效。为此，在写字教化中除了常规的严格的训练之外，我也注意设计活动，让学生在广泛地参加中得到熬炼和提高。我特地组织学生参观书法优秀作品，对作品予以评析，并常常组织优秀学生参与社会组织的书画大赛进行熬炼，班内
4、形成“人人写好字”的氛围，培育一批写字骨干，让每个学生不断追求新的目标。实践使我相识到，只有坚持学生自主发展、和谐发展、有特色的发展与可持续性的发展的教化，才是完备的教化，才是改革的方向。（二）开发校本课程促进老师发展汉字是中华文化的根，把中国字写得规范美丽，是每一个中国人最至少应做到的。把学英雄字纳入课程改革中，进行写字教化的目的，不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以写字常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，让学生生动活泼、主动的发展。语文课的识字教学，每节课都要讲好几个生字，依据笔顺跟随，注意的是这些汉字的正确写法，对于写好这个字，每个笔画、这个字的每部分怎么搭配好看，的确是一个教学空缺
5、。为了弥补这点，写字课上，每周讲一种基本笔画，并结合语文识字内容，选取带有这个笔画的两三个汉字进行练习，一学期下来，学生知道了每种壁画的起笔、行笔、收笔的方法；写好看硬笔字要有轻重改变；每个汉字部分与部分之间如何搭配更合理美观。大部分同学的书写已经有了硬笔书法的韵味。写字教学工作总结 篇2时间消逝，转瞬间一个学期过去了，写字教学在我们师生的共同努力，顺当地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标，下面我详细谈谈平常是如何做的。一、激发学生的写字爱好。爱因斯坦说：“教化应当使供应的东西让学生作为一种珍贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发学生的写
6、字爱好，学生有爱好，才能自觉练字；没有爱好，就简单写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字爱好，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合嬉戏”、“声音提示法”等。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在爱好盎然、心情高涨中进行，才能收到良好的教学效果。二、培育良好的书写习惯。新课程标准指出：“写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿态不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我实行了一系列规范指导措施：向学生讲明
7、危姿态不正确的危害性，做到姿态不规范不动笔；找缘由，进行针对性个别指导；寻求家长的协作，做到要求一样；同桌相互监督，随时提示。从而有效地规范了学生的写字姿态、执笔方法、疼惜写字用具和仔细写字的良好习惯与看法，使学生普遍形成了较好的书写习惯。三、改进写字教学评价。写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的爱好，养成正确的写字姿态和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价，特殊关注仔细书写看法和良好写字习惯的培育，留意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整齐。而不是简洁的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微乎其微，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，
8、哪怕只是姿态方面，我也会刚好表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。四、严格要求贵在持之以恒许多老师会有同感，有些学生无论在什么状况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会仔细，否则，写出的字像了个人。我常常告知学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字看法，是写不出美丽的字。在平常的写字训练中，我常在学生中来回巡察，发觉问题刚好实行措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生细致视察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有改变，都要留意到。特殊是对于我们低年级的同学，只有
9、仔细把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀整。班里刚起先有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出许多，看起来很不协调。我常常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种状况有了好转。五、常常举办各种写字活动我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期实行作业展览，请能手介绍阅历，赐予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。另外，开学初，我激励学生，要比一比谁作业本上的笑脸多，谁学期结束就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。为了更好的激励学生，看到自己的进步，我让孩子们每周五写一张字，给他们打出等级，并个人对上一周的字进行比较，相识到自己的收获。从第一张到最终一张，孩子们
10、真真实切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。虽然全班同学经过努力取得了肯定的成果，但是也还存在有很多的不足之处，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在功课作业的书写方面抓的不够， 这也是今后写字教学工作的努力的方向。写字教学工作总结 篇3我们都知道，写字作为低中年级语文的一个重要的教学环节，历来备受注目。老师们常说，能写一手好字的人，无论在学习看法上还是学习习惯上，都是无可挑剔的，所以培育学生养成仔细的写字习惯，端正良好的写字看法都显得尤为重要。新教材虽提出识写分流，但并没有提倡降低写字的要求，反而写字的量的削减，更要求有肯定的质量。在中年级的写字练习中，都要
11、求书写在田字格中。田字格有明确的横、竖中线，将一个格子分割成了四个小格，而每次书写时，熟识了肯定笔画、驾驭了肯定的规律后，才能自己依据例字在田字格中书写。虽然对于刚起先运用硬笔的中年级学生而言，写字有肯定爱好，但作为一个贯穿始终的教学环节，并不是有爱好就能做好的，更须要有毅力、有耐性、擅长视察、擅长分析。我在近几年的中年级写字教学中总结了几点阅历，和大家一起共享。一、善视察、会分析对于书本上给出的例字，首先要教会学生视察，学会分析，这是把字写好的前提。如，给出的例字是什么结构，在田家格中所占的比例是左窄右宽，还是左宽右窄，它的左右两边的高度是否在同一水平线上等，这是对例字有一个也许的框架。有了
12、骨架，就要把血肉充溢进去，例字的某一个部位位于格子的哪一部分，分散在详细哪个小格中，所占的比便又是多少。这样一来，这个字的基本模型就搭建出来了。最终，还要勾画出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置，如，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架结构，把字写美丽应当问题不大。二、会比较、善总结假如把写字比作是造房子，那么有了刚才我们的地基，往上造高楼相对可以轻松一些。当要书写一个字时，除了上面提到的一点外，还要学会比较与总结。如，针对某一个字，例字中哪个笔画要写的长，哪个笔画必需写的短，或许并不是一下子就能用眼睛视察出来，通过比较，找到差距，通过比较，找到规律，写出来的字就美丽了。
13、最终，通过一段时间的书写，可以让学生自己总结一些珍贵的阅历，如，三点水旁的字，都是左窄右宽的；人字头的字，就要把撇和捺写得长些，要把下面的字“包”起来，这样就好看了，等等。这些阅历既是学生通过自己一段时间的书写总结出来的，也有老师把自己的阅历告知他们的，这样就有一个教学相长的过程，也更好的发挥了学生对于写字的能动性，提高了他们的视察与分析、总结的实力，同时也是一次良好的学习习惯培育的过程。总之，要把字写好，是一个系统的、浩大的工程，不行能一蹴而就，更不会一步登天，所谓“冰冻非一尺非一日之寒。即是这个道理”。学生书写的进步，就是我们前进的动力。写字教学工作总结 篇4语文课程标准中明确指出：写字是
14、一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。一年级是全部学科起步阶段，写字也不例外。一学期以来，我特别重视对写字的指导。教学中，我本着从长远动身的思想，细心指导学生写好字。一、指导坐姿要领、执笔姿态、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等经过上期的训练，学生们已基本具备了肯定的写字基本学问，但执笔姿态和方法，绝大多数学生还驾驭不好，这对字写得好坏关系极大。因此，本学期，我从一起先教写字就逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿态的形成。我要求学生一起先就要写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以订正学生大多偏右下方的毛病；二是学
15、生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增加手指、手腕的敏捷性。二、指导学生写好笔画我在写字教学中力求形象。形象生动的比方，再加上形象的老师板演，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生爱好，产生了写字的欲望。我在教学“人”字，“人”字很简洁，一撇一捺，写起来却非常不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我就引导学生视察黑板上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比方，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。三、加强示范书授不如口授，口授不如手授。老
16、师本人的范写是优化写字教学不行缺少的环节。老师是学生的表率，在平常教学生字前，我总是事先在田字格黑板上临写，反复琢磨要讲授的学问点，上课时当堂示范，要求学生留意视察。经过长时间这样的训练，学生不仅对字的印象深刻了，而且自我的分析实力也强了。在学生驾驭基本笔画的写法后，我再让学生在写字中整体感受汉字的结构特征，找准主笔，让学生留意笔画之间的关系。潜移默化地教给学生一些规律性的东西。一个学期的写字教学，效果非常明显。学生们不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，大部分孩子的字真正做到“书写规范、端正、整齐”。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共
