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1、教学做一体化形式中根底会计课程的应用摘要：随着社会经济的开展，企业对会计人才的才能要求也越来越高。传统的应试教学也越来越无法满足企业对会计人才的才能需求。因此，当前的学习都在为培养专业化和实用性的会计人才而付出努力。在这一前提下，“教学做一体化教学形式被广泛地应用于根底会计课程之中。本文首先分析了“教学做一体化教学形式的意义及特点，并针对当前中职根底会计的开展现状，提出“教学做一体化形式在根底会计中的构建策略，希望为广阔的根底会计课程教学工作提供一些有益参考。关键词：“教学做一体化教学；根底会计；开展现状；课程应用一、“教学做一体化教学形式的概念及特点分析“教学做一体化教学形式，主张教学要实现
2、“教学做三者的合一，强调事情怎么做，教学就怎么教，学生就怎么学。即以培养学生实际动手才能为目的，形成教、学、做三者的结合。通过整理和改善教学的各个环节，逐步建立起以就业为导向，以才能培养为目的，以教学引导为手段，以学生理论为根底的一体化教学形式。在整个教学中，要坚持理论联络理论的教学思想，使学生在理论中印证理论、培养才能、获得知识，从而促进学生理论知识与教学理论的完美结合，促进学生知识和才能的形成。“教学做一体化教学形式的特点包括以下几个方面：一注重教学理论与教学理论活动的结合“教学做一体化教学，顾名思义，就是要在教学活动中，结合教、学、做的各个环节，使老师的教学活动与学生的理论学习、理论理论
3、等进展交融，在边教边学边做之中，培养学生的学习兴趣，强化教学中的师生互动。这样不仅能让学生便于理解今后的理论理论内容，也能让学生在理论的根底上形成自身的学习才能。二注重工程化的教学理论在“教学做一体化形式中，教学做一体化不再局限于教材的理论知识，而需要老师打破原有的教学便捷，并结合相关的理论工程进展教学，这样不仅能让学生对理论工作有一个明晰的认识，还能使整个教学过程变得生动有趣，让学生在工程化的教学之中理解教学中的各个环节和知识点，从而使课堂教学的效率得到较大的进步。三注重课堂教学与实训的统一“教学做一体化形式，相比以往的教学形式，对“做的要求更加突出，在日常的教学过程中，老师不仅要做好理论知
4、识的教学工作，还要引导学生进展良好的实训工作。在边学边做中强化教学的互动，这样还能使学生在增长知识的同时，强化动手才能。二、中职教育学校中根底会计课程的开展现状分析根底会计课程具有理论知识抽象、技术性强等特点，因此，在教学中，这门课程往往无法很好地激发学生的兴趣，这在很大程度上会导致教学效果不佳。根底会计是会计类专业的入门级课程，其课程教学效果的好坏，又会直接影响专业内其他专业课程的学习效果。因此，根底会计课程的教学具有非常重要的意义。当前的根底会计教学面临着种种问题，主要包括：一教学思想及形式的落后虽然现今在很多情况下都在提倡素质教育，但是由于素质教育尚未形成一定的标准，其原有应试教育的固化
5、，导致不少老师在当前环境下仍旧采用应试教学的方式，对学生进展填鸭式教学。老师以自身为教学主体，在讲台上向学生进展各种理论知识的讲解，希望学生可以进展理解和掌握。但这种教学方式无视了学生的主体地位，纯粹的理论知识也不利于学生的记忆，直接导致了课堂教学效果的不佳，很多学生在课堂上昏昏欲睡，老师无法与学生进展有效的互动，导致抽象的理论知识无法被学生有效地掌握，从而严重地影响了学生的学习效率。二课程设置存在一定的不合理现象根底会计课程在设置上，一般是先进展理论知识的讲解，其次进展会计核算方法的介绍。在整个课程教学设置的过程中，理论操作往往被当作是辅助练习，或者直接作为课后作业。这样容易突出教学中的理论
6、知识讲解，却造成了对理论操作的无视。在整个教学过程中，动手操作的课程占到总教学课程的很小一局部，大约46个课时，且多集中于会计凭证和会计账簿等少数章节。这样的理论课程设置在很大程度上并不利于学生对整个理论知识体系的掌握，也无法将课程中的教学理论与理论进展很好的结合。三教学考察形式的单一在当前的根底会计考察中，多数学校还是以书面方式的“试卷考察为主，老师的日常教学也多围绕试卷进展讲解教学，学生也通常以考取证书为目的。这样的考察体系，导致了老师的教学往往更重视应试培训，而缺少对学生理论才能及会计动手才能的培养。老师一味地在教学中教授考试要点、应试技巧，对教学重点进展划分，对考试重点不断地进展灌输。
7、这样的方式不仅剥夺了学生学习的主动性，不利于学生学习积极性的发挥，也无法让学生在理论中真正掌握会计才能，只会让学生成为单纯的记忆工具，形成机械化的答题才能。四学生的实习效果不佳实习在整个教学活动中起着重要的作用，学生通过实习活动，能将以往所学的知识在实习中进展理论运用，通过理论活动找到应用中的问题，并在寻求解决的过程中，形成自身的独特才能。但是，在当前的环境中，很多学校对学生的实习活动安排都不够到位。很多学生在即将毕业时学校才帮助其安排实习，而在这一阶段，多数同学不是忙于升学，就是忙于找工作，对实习自然是重形式而轻理论。因此，造成了很多实习学习时机的浪费，也使得学生缺少了珍贵的会计实习经历。三
8、、“教学做一体化形式在根底会计课程中的构建一对教学内容进展模块化构建，明确“教的内容当前的根底会计课程，往往是以知识点的连接性讲解为根底进展的章节构建，通过每一章节的课时限定，保证整个知识体系的构建。老师要积极地发挥自身的教学引导作用，通过对教学内容进展模块化的重构，帮助学生更好地从整体层面理解?会计根底?这门课程。详细可以将?会计根底?分成三个主要模块，即理论根底、企业常识和根本技能。理论知识强调会计的根本理论；企业常识那么讲解企业中的各种根本概念；根本技能那么通过实训环境帮助学生理解理论根底、企业常识中的根本内容。这三个模块之间还要保证充分的交融教学，如会计等式的知识点讲解，其不仅是理论根
9、底的重要内容，同时，会计等式作为复式记账法核算的重要内容，也对企业资金的流动问题造成影响。因此，可以通过一定的理论教学将两者的知识点进展交融教学，帮助学生进展理解。二构建“教学做一体化，明确“学的内容以往的教学往往是以考试为导向进展的教学，在这样的教学环境中，学生往往为了应付考试而变成被动学习，从而导致实际运用才能缺乏。一般来说，由于企业的经济业务都是以原始凭证的方式进展会计核算，因此，在当前的教学中，应该确保教学做一体化，从企业原始凭证着手进展教学，进而理解企业的各种经济业务，这样的方式不仅能确保教学做一体化，也能让学生对相关会计知识有更加直观的理解，防止理论教学与理论活动的脱节。在一体化教
10、学中，要将理论教材与理论内容进展交融，以企业的原始凭证为根底，进展相关的教学活动，进步学生对相关凭证的认识和运用才能，以便在日后的工作中更快地适应岗位的要求。三注重理论场所的建立工作，强化学生“做的才能“做是学生才能形成的关键，因此，老师在教学活动中，要注重课堂教学环境的转化，要积极将课堂教学活动转化成一种工作情境，并积极引导学生发挥其主体学习地位，发挥理论对学生才能的形成作用。同时，老师还可以积极进展实训室教学，通过实训教学及校外实训基地的教学活动，转变以往的传统教学方式。将教学重点转移到会计模拟仿真实训室，能帮助学生模拟出会计实际工作的情境，这样不仅能让学生更加充分地感受企业会计的工作情况
11、，还能在激发学生学习兴趣的同时，培养企业所需的会计才能。此外，学校和老师还应积极加强与企业的合作共建工作，通过校外实习基地的建立，为学生创立更加真实的教学理论环节，让学生在理解企业经营活动的情况下，增加学生对实际会计工作的认识，让学生在“做好理论的同时，将理论知识进展良好的理论应用，到达在“做中学习，在“做中培养才能的良好效果。四在教学中注重理论与理论的教学交融“教学做一体化形式，并非单一地强调理论而无视理论知识的建立，而是要求根据会计根底这门课程的特点，进展良好的理论结合理论的教学。因此，老师在教学过程中，要突出理论与理论并重的思想。在课时的分配上要讲务理论与理论的并重，还要注意理论知识点和
12、理论教学的合理分配，确保在课堂教授相关原理的同时，还能结合理论教学课程进展知识的理解与稳固。唯有这样的教学设计，才能保证教学做一体化教学工作的有效落实。详细来说，学校和老师可以通过与各单位的亲密合作，开展课外企业理论教学活动，在对学生进展理论教学的同时，让学生模拟参与企业会计理论工作，这样的教学理论结合，不仅能帮助学生对理论知识进展融会贯穿，还有助于学生理论工作才能的形成。同时在这种企业会计理论中，老师还可以通过观察，发现学生理论工作中的缺乏，并对其缺乏进展分析，通过相应的理论知识讲解和指导，帮助学生进步企业工作才能，让学生在会计的根本原理和理论操作理论中，做到融会贯穿。从而提升学生的实际知识
13、运用才能和综合素质，并为学生今后工作才能的形成奠定良好的根底。四、完毕语根底会计是一门应用性很强的学科，以往的重理论轻理论的教学形式已经越来越无法适应社会及企业对学校人才培养的要求。因此，老师要针对当前教学中的种种问题，积极进展教学创新活动，并通过“教学做一体化的教学形式构建，为学生的理论知识与理论才能的结合提供良好的根底和教学环境。只有真正实现了“教学做一体化的教学，才能帮助学生在理论中强化知识的学习，在学习中认识理论的要求，帮助学生深化领悟，培养学生的专业知识和专业理论才能。参考文献：【1】戴婉梅.教学做一体化教学形式在职业院校会计课程中的施行研究.财会学习，2022,(9).【2】颜雪艳.浅谈一体化课程在本钱会计课程教学中的应用.科技展望，2022,(24).【3】张枫.“教、学、做、评四位一体教学形式在根底会计课程教学中的应用.中国冶金教育，2022,(4).【4】范中良.根底会计课程组合式教学形式的应用与理论.天津电大学报，2022,(1).【5】解秀兰，王苹香.根底会计“教学做一体化教学形式研究与理论.山东省农业管理干部学院学报，2022,(6).【6】马玉洁.“教学做立体交互式会计教学形式研究基于民办独立学院的分析.财会通讯，2022,(19).【7】沈玲.职业院校会计课程“教学做一体化教学形式研究.财经界，2022,(16).
