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1、运用现代教育技术提高初中生物课效益课题研究方案一、“现代教育技术”的概念界定 “现代教育技术”一般包括以下三方面的含义： 1、“现代教育技术”的内容不仅仅是投影、电视、计算机（为核心）等现代化的教育媒体，而是指教育过程中所有可操作的要素，包括教学过程中的硬件、软件和潜件。特别是要加强软件和潜件的工作。 2、“现代教育技术”的核心是对教学过程进行系统教学设计。在对教育资源和教学活动的合理组织中，对教学活动的系统设计是核心。系统设计是根据对教学目标和学生的分析，合理利用教学媒体，优化教学结构，并对教学结果进行反馈、调整，以期实现最优的教学方案。 3、“现代教育技术”应用的结果是追求教育的最优化。教
2、育的最优化通过教育目标的优化、媒体组合的优化、教学活动的优化、教育评议的优化等基本过程实现。可见，“现代教育技术”可以界定为“运用现代教育理论和现代信息技术，对教育资源和教学活动进行设计、开发、利用、评价和管理，从而实现教学的最优化的理论和实践”。二、研究目标 1、总目标：通过三年的实践研究初步完成具有特色的市县建网、建库、建队、建模为主要内容的运用现代教育技术的工程，全面提高教育质量。 2、具体目标： 建立校园网，使学生率先能够接受信息教育，并逐步提高学生运用信息技术进行学习的能力，开发学生的创新潜能； 建立具有特色的教育资源库（素材库、教材库、课件库等）实现资源共享； 建立一支宏观了解现代
3、教育技术发展和推广应用现状及趋势的领导管理机构、专业机构、科研咨询机构和建设一支具有现代化意识，掌握和运用现代教育技术的于教育教学之中骨干教师队伍，整体提高教师计算机与学科辅助教学的水平； 以计算机和信息化教育作为切入口，改革教学内容、教材、课程体系和教育教学评价体系、建构现代教学新模式，全面提高教学质量，培养创新人才。 五、在教育教学中运用现代教育技术的原则 现代教育技术弥补了传统电化教育的不足，为中小学教育改革提供了更为广阔的天地，运用现代教育技术具有极大的发展潜能和高效的功能，是全面提高教育质量的重要手段，在研究运用中应遵循以下原则： 1、先进性原则。现代教育技术的应用必须以正确、先进的
4、教育思想为指导。国内外众多的实验表明：教师首先必须转变教学观念，然后才能充分发挥新型教学手段的作用，否则，计算机在教学中的应用将是非常有限的。教育思想随社会的进步在不断地发展，它愈来愈尊重人的价值，越来越重视教育心理学的研究和教学过程最优化的研究，最大限度地体现教育教学的科学化、民主化、现代化。 2、目标性原则。教学目标是贯穿于整个教学过程的主线条，它具有导向、调节、归宿、动机等功能。现代教育技术的应用必须从教学目标知识目标、情感目标、学法目标、技能(行为)目标出发，根据学生的实际组织并设定内容，使教学目标明确化，教学结果高效化。如果不设定目标，现代教育技术的应用将走向杂乱的浮华，以致产生负效
5、应。 3、科学性原则。现代教育技术在应用中必须准确无误地呈现科学知识，并且在应用的方法上也是科学的。如教学软件中，介绍的每一知识信息，都是查阅档案资料并走访许多科研设计单位或到实地考察获得的，是科学合理的。 4、趣味性原则。中小学生的思维主要处于具体形象思维和抽象逻辑思维两种形式交错发展的时期，主要由具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维的形式。因此，现代教育技术的应用必须符合学生的思维特点，使教学软件中能形象直观、丰富、多变、有趣，多用图画（动画）、动态影像来表现，使之将数据、文字、图象、色彩、声音动态有机地融为一体。当然还可以让学生动手设计、布置创作，以此激发学习兴趣，便于学生从中得到独特的感
6、受。 5、层次性原则。中小学阶段现代教育技术的应用要考虑到不同层次学生的实际，承认差异，注意层次性。如果某教学内容的要求单一化，往往要么使一部分学生因要求太高而达不到，望而生畏，要么使一部分学生感到太容易，达不到发展提高的要求。所以在现代教育技术应用中教师要注意设计的层次性，让不同层次学生有更大的自由度，让其主动选择适合自己水平和能力的学习内容，使每个人都切实地得到发展，充分体现主体性。 6、可操作性原则。现代教育技术的应用，尤其是多媒体教学软件的设计和操作程序，不能太复杂，既要便于学生学，也要便于教师教，使每一方面都真正体现现代教育技术的优势。例CAI课件的成品使用方便，易于操作，这使普及计
7、算机辅助教学在宏观、非物质的条件上获得可能。再如闭路电视、CERNET的开通等，对学校的科学管理、信息的及时交流和教育教学工作都将带来极大的便利。 7、发展性原则。这儿的发展包括现代教育技术应用（设计和开发）本身的发展和全部学生都得到发展两方面，并使这两方面获得统一，使之相辅相成。教师在应用现代教育技术（多媒体）进行教学设计时，要结合学生实际的智力发展水平，求新求异，不满足于原有水平，使之呈现动态性。如考虑一定的难度、速度，充分展示过程等，从而使教学达到最优化。8、教学资源的共享性原则。多媒体技术能将学习者认识要领方面的矛盾外化，以一种共享的、开放的形式显现在屏幕上，让学生共同讨论以寻求解决，
8、而不是将问题和矛盾潜藏在学生个人心头，更重要的是它的外化功能不仅能提示和描述科学要领和现象，还使学生学会与他人合作。教师要充分利用教学资源。当然，中国以至国际教科网的逐渐普及，教学资源的共享性将得到最大限度的发挥，其效益是不可估量的。 六、研究方法、实验变量及对象 1、研究方法 本课题研究和实践中，主要综合运用以下一些研究方法： 调查法：通过调查了解全国及我市现代教育技术的发展和运用现状，形成研究对策； 文献法：查阅有关现代教育技术应用的文献资料，为课题研究提供理论指导和经验，少走弯路，提高研究效率。 经验总结法：在现代教育技术运用过程中，边学习、边实践、边研究、边交流，不断及时总结成功与失败
9、的经验，经过再研究上升到理性的认识。 统计对比法：及时、完整收集有关研究材料及数据，经统计对比得出研究结论。 个案研究法：在运用研究中，抓典型、树榜样，以个案分析研究为切入口，形成个体特色，典型引路，以点带面。 2、实验的变量 自变量：运用现代化教育技术； 因变量：教育效果。七、研究步骤（2011年9月2011年11月） 1、准备阶段（2011年9月至11月） 学习现代教育技术理论； 组织现代教育技术发展和运用的现状； 宣传发动，对各县（市、区）教委主任进行一次思想总动员； 配置设备，进一步改善网络中心条件； 制定研究方案和具体实施计划 组建课题研究组，制订课题研究方案； 培训教师； 开题论证
10、。 2、实施阶段（2012年2月至2012年4月） 实施课题研究方案，制订阶段性研究计划，按计划逐步建网、建库、建队、建模为主要内容的现代教育技术运用工程，实行计算机辅助教学，建立校园网，进行网络教学； 定期召开课题具体负责人会议，落实课题研究任务，总结研究情况，提出新的措施； 现代教育技术教学骨干教师系列培训； 积累、收集、分析和整理研究的数据和具体材料及体现研究成果和问题一切记录，撰写阶段性小结； 分三次作中期调研和小结，每学期召开一次现代教育技术研讨会，子课题具体负责人须在会上介绍中期报告，骨干教师上示范、观摩课，以便交流经验，发现和解决问题； 开展专题讲座，向全市中小教师宣传现代教育技术革命所引起的教育思想和观念的革命，发动并具体指导自觉借鉴这种新思想，并参与研究应用，以推进学校教育教学的改革，全面提高教育质量。 3、总结阶段（2012年5月至6月） 筛选、整理、分析、加工研究资料和数据； 撰写课题研究报告及子课题研究报告； 举行研究成果演示会、报告会和展览会； 成果鉴定； 成果推广。
