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1、信息化教学设计模板作者信息姓名陈娜娜电话学科语文年级三年级邮件单位教学设计教学主题盘古开天地一、教材分析1.这是一篇神话传说，先讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲盘后倒下后发生的变化。2. 课文处处充满神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。二、学生分析1三年级学生接触神话，内心感到新鲜、有趣。盘古开天地以具体而生动的叙述、极富想象力的故事，能极大地激发学生的学习兴趣。2但学生注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言，在教学中，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛
2、，感受语言文字的精妙。 三、教学目标1.认识10个生字，会写14个生字。2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3.读懂课文，体会盘古的献身精神。4.激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、使用自己制作的幻灯片，投放本节课的讲课思路，及重点问题和练习题，节省时间，丰富课堂，加大容量。2、音乐，应用在导入新课或者配乐朗读上，激发学生的学习激情，带入情境中。3、图片，应用在引入新课或者帮助
3、学生理解文本。4、视频，插入一段盘古开天地的视频，让学生感受神话故事的魅力。5、网络，引导学生利用网络获得自己需要的信息和资料。可以人机交互，利用博客等平台进行师生、生生交流。6、充分调动学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，导入环节是否能调动起学生的学习兴趣是一节课的关键点。课开始通过多媒体展示一组体现猫不同特点的图片，交流感受，调动起学生对猫的生活记忆，激发学生的再造想象，让学生带着良好的情感体验开始一堂课的学习任务，为高效学习奠定了好的情绪基础。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）情景导
4、入1.出示盘古开天地贴图2.用简要的话概括这个神话故事。3.过渡，并揭示中心句。4.学生围绕中心句质疑，教师揭题。1.一边看贴图，一边听老师概括这个故事。2.质疑。教师出示一组有关盘古开天地的图片。初读感知1.自由朗读课文，圈出生字，借助拼音认读。2.识记生字，同桌互读互查。3.有感情地朗读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。1.多种形式自由朗读课文。2.勾画出不认识的生字，同桌直接互相检查正音。投放生字词研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。1.重点研读第2自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。2.重点研读第4自然段，体验神话故事想象奇
5、特的特点。1.多读课文，就自己不理解、不明白的问题和同学进行讨论，感知神话传说是否真实。2.针对问题在课文中寻找答案，体会盘古前无古人的开天辟地、勇于献身的精神。Word制作课堂学习卡问题投放想象感悟1.浮想联翩。让学生想象盘古用自己整个身子创造宇宙的情形。2.学生尝试复述本文故事。3.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身子创造了美丽的宇宙”。1.脱离课文，和同学互相讲述课文。2.把握本篇神话故事的大意。学生复述课文时，配用背景音乐，进行气氛渲染。课后作业根据第四自然段的内容发挥想象力，想象一下盘古还有那些变化，写一段练笔。课后完成练笔，发到个人或班级博客，师生点击，评阅
6、，修改完善。个人或班级博客七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1、采取教师主导、学生主体教学法创设有利于调动学生情感的多媒体情境,在老师的引导下,开展教师主导、学生主体的探究性教学活动.在了解作者环节，学生讨论盘古开天地的故事和传说,补充了教师幻灯片资料的不足,也体现了学生的互动交流；在整体感知环节,学生们根据注解和小组合作探究,更清楚的理解了本文的主要内容,通过朗读这一手段,加深了对课文的整体感知.2、运用信息技术与语文学科整合的方法本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具。在第四环节的设计，就充分发挥了资源的作用,通过这些不同角度、不同层次的问题的提出和同学们讨论集思广益,同学们在问题中学,在讨论中深入,在总结中提高.进而对本文有更高更好的赏析水平.
