《听课评课活动总结(6篇)_听课学习总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《听课评课活动总结(6篇)_听课学习总结（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、听课评课活动总结(6篇)_听课学习总结 本学期参与了学校的听课活动，让我受到了很多启发，此刻联系我自我平常教学中的一些问题，说一说我的心得体会。课堂上老师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，同学的思维的活跃，更让我看到同学的主体地位得到了很好的体现。 第一，备课的细心和设计的新奇给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精致的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都能够用来服务语文的教学。 其次，注意同学的主体地位，注意让同学成为课堂的仆人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让同学自由畅谈，谈谈自我的心得体会。让同学以自我的方式共享自我喜爱的声音。同学各抒己见，专心性很高
2、! 第三，注意反复朗读。好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，老师都把朗读当作理解文章的必要途径，借助朗读反复观赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力，同学从中也深刻理解了文章的内涵。 第四，就是老师所特有的魅力，比如说老师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。 在上课时，老师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言，对同学回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不行少的环节。 评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓舞、多表扬和多确定同学，帮忙同学享受胜利的喜悦，树立深化学习和讨论语文的信念。老师和同学都是评价的
3、一员，同学的自评和互评能让同学明白自我的得失，反思自我的行为，改正自我的缺点，同学的这一过程是他们不断熟悉自我、进展自我的过程。作为一名新老师，我一向苦于课堂语言，尤其是对同学的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的士气和胆识”，“你说的观点很有创见，非常珍贵，老师想请你再洪亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师信任你必需会有新的感受和发觉”以上这些评价，我认为既是对同学感悟结果的评价，也指向了同学的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们观赏的眼光、欣赏的话语去激励同学，只要专心去做我们是能办到的。 总
4、之，本学期的听课学习，让我对自我平常的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素养，不断地向有阅历的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多比较，多反思，提高自我驾驭课堂教学的潜力，并真正地到达训练的幻想境界“寓教于乐”。 听课评课活动总结【篇二】 在三月份的听评课活动中，经过小组成员之间的相互听评课，我们从刚开头上课时的怯生忐忑到此刻，每个人或多或少都有收获，都有提高。但与此同时，也暴露出许多共同的不足，需要我们去改善，去完善。 首先，课堂管理方面。一个老师仅有先管住了同学，才能把他们教好。一堂课你预备得再精彩，没人听都白
5、搭。但此刻可能我们还是新手，缺少阅历，顾可是来，所以我们可能一堂课下来，都是自我在讲，不管同学有没有在听，只管把自我的资料讲完，没有留意到同学的状态，或只关注到一部分同学，忽视了大部分同学，这样教学效果就达不到。 其次，没有充分使用态势语。态势语就是以体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种帮助形式。其实有时候很简洁，只要面带微笑，让同学进入一个简便的课堂，就能有很好的收效，还有老师的眼神的沟通很重要，要凝视到全部同学，有时候可能我们会不自觉的就只看着前排的同学而忽视了后几排的同学。没有受到老师的凝视，可能有些同学就会有些失落，或用吵闹的方式来引起留意。 最终，教学形式单一。都说教学形
6、式要多样化才能引起同学的爱好，但初为人师的我们，在课堂结构都没有吃透的情景下，很难变出各种花样让同学喜爱，但怎样丰富教学活动是一个需要我们时刻去思索的问题。有待我们在实践中渐渐探究。 虽然我们都存在许多不足，但我信任这些不足会驱使我们前进，向合格人民老师迈进。 听课评课活动总结【篇三】 这学期，我参与了听课学习活动。听了几位老师的课，我感受很深，收获颇多。 “授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比学问更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的凹凸。因此，老师在课堂教学中应不失时机地制造机会，指导同学如何学习，使他们不但能学会，
7、而且能“会学”，即：把握语文学习方法，进展思维，构成潜力，能独立解决问题。很多老师在课的开头运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。当同学应对材料中的问题时，老师又告知同学阅读说明文要讲究学问性、文学性，“先思索再动笔”这种很好的学习方法。 个别老师的课思路清楚，环节流畅，从整体到部分合理过渡，再之后重点切入到品读诗句上；课扎实有效，注意训练，板块清楚，值得我深刻学习！ 总之，几位老师的课到处体现着同学是主体，老师起主导作用的训练理念，运用多种教学方法和方式引导同学专心主动的学习，把握语文基础学问和基本技能以及它们所体现的语文思想方法，为同学进一步学习打好基础
8、。 听了他们的课后，我深刻地反思自我这几来年的语文教学历程，感慨良多。在语文教学过程中，自我虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了！主要表此刻教学设计上，我没有到达必需的高度，许多教学环节的资料设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发同学的学习热忱，致使语文教学成果没能到达我意想的效果。听了他们的课，我学到了许多，今后自我必需将所学到的教学新方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和家长同学的期望。 听课评课活动总结【篇四】 近期，我参与了学校组织的学校语文教学公开课活动，首先感谢各位老师对我的帮忙，他们给了我许
9、多有价值的推举。我捧着沉甸甸的收获，心情也被感动着。每逢讲评课，附小的老师们都毫不敷衍，有什么说什么，真诚的指出你的不足，看法中肯实在，这种严谨求实的教风一向连续传承着，激励着一批批年轻老师的成长。 这次透过自我讲课，倾听不一样班级语文老师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自我需要学习的东西还许多，这天我把自我的心得体会写下来，与大家一齐沟通。 1、要精确的把握教学目标，吃透教材，从同学已有的学问基础，生活阅历，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。利用同学熟识的生活实例来创设情境，把同学不易理解的字词，放在熟识的课文中去理解；遇到重点词句要让同学用不一样记号标明，比
10、如：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以便利同学课下记忆。 2、课堂上要以同学为主体，让同学学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使同学在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学过程，在课堂上同学出现的错误要准时的予以订正。 3、老师的语言要具有艺术魅力。教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能抓住同学的心。课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起同学的专心性，活跃课堂气氛；课堂的语言也要简洁、精确，避开一个问题多个问法；在授课过程中，还要擅长运用多种鼓舞性的语言准时进行评价，比如：“你真会读课文，”老师还想听、“你们确定比老
11、师读的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激发同学的学习读书的爱好；另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。 这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮忙。我也反思到在我的教学中存在许多的不足，还需要连续学习，不断提高自身素养和训练教学水平。 听课评课活动总结【篇五】 从11月份才开头参与每周四的共享学习，虽然时间不是特别长，可是每次的共享会都感觉过得很充实。 每次听课，收获最多、印象最深的不是老师讲的资料，而是听课结束后大家针对当期主题的探讨和观点碰撞。 一个人的思维局限性很大，能想到的点很有限，观点也可能有偏颇，大家会针对不一样的观点进行争论
12、，也会有许多反对看法。能听到对同一个主题从不一样角度的阐述和理解是一件很有意思的事情，有利于客观不带个人感情颜色的去分析产品和现象，也能带来许多新的思索问题的角度。 同时，大家每次选题的范围也很广，不局限于自我领域的一小块，每次听课的时候会吸取许多新的养分，不懂的概念或信息会准时查询帮忙理解，也是一个不断拓展自我认知边界的过程。新的一年连续仔细学习鸭 听课评课活动总结【篇六】 全省6位老师各自演绎了精彩纷呈的课堂，这是竞赛的赛场，更是播撒才智、学术研讨的殿堂。回视这一场文化盛宴，有很多心得，拿来与大家一齐共享。 一、词汇处理得当，取舍有度。 读前的词汇教学要把握好一个“度”，完全不教和全部都教
13、都是不行取的。老师都能抓住语篇中的核心词汇，如说明主题的关键词、影响理解语篇意义的生词等进行读前导入。导入方法基本采纳情境引入法，让同学在语境中感受词汇的意义，必要时老师进行英语的解释或举例说明，这些机灵的点拨比生硬的汉语翻译更加形象、精准。 二、课型定位精确，思路清楚 大部分参赛老师对阅读课型定位精确，由整体感知到细节理解再到输出运用，思路清楚，深化浅出，具有梯度，体现出对文本层层深化的挖掘。有的老师运用思维导图引领同学在理解文本的基础上再对篇章结构进行分析，使同学能够理清的思路以及文章的脉络，既提高了阅读技能又为日常写作技能的训练奠定了基础。 三、注意策略指导，提高阅读技巧 无论fastr
14、eading还是carefulreading，同学都能在readingstrategies或者readingtips的指导下明白如何概括主旨大意，怎样处理生词等。老师读前有要求，读后有检查，指导同学进行科学高效的阅读。 四、任务型教学贯穿始终，形式敏捷多样 无论是信息输入还是运用输出，老师均在各个环节设计了形式多样的任务，培育了同学用英语做事情的本领。例如：在阅读过程中老师们设计的任务主要有总结主旨大意、段落与大意连线、填表格、填空、确定正误、回答wh-questions等;在读后的语言运用中设计的主要任务有retelling，debate，interview，report，discussion等。老师指令清楚，形式敏捷，不拘一格，并注意过程监控，对于活动进行中出现的问题准时赐予指导，真正由传统单调的课文讲读向活动多元化转变。 五、老师专业素养高，应变本领强 参赛老师学科学问扎实，语言素养高，口语地道流利，课堂话语丰富并具感染力。应变本领强，能敏捷应对同学随机生成的问题，对回答中出现的错误处理得体。 当然，世界上不会有完善的课堂，每节课都会有这样或那样的遗憾。但瑕不掩瑜，我们真诚地为选手们留下的每个精彩瞬间鼓掌!
