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1、2022年三年级上册语文第四单元教案一、教学目标1.认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。背诵课文。二、教学重点1.认识7个生字，会写10个生字，读准字音，认清形，理解字义，正确规范书写。2.正确全面的理解诗句的意思，背诵诗句。三、教学难点1.规范书写10个生字。2.通过对诗句的理解体会诗人送表达的思想感情四、课前准备1.多媒体课件2.音乐3.诗人的相关材料五、教学课时2课时第一课时：夜书所见一、导入新课：1.简介作者2.解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？二、初知诗意1.自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，
2、把这首古诗读通、读准确。2.同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。3.指名读古诗，正音。三、合作学习1.小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。2.全班交流，理解诗意四、精读悟情1.读前两句诗：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。教师设问，启发学生：夜深人静，时任听到什么？“动客情”里面的“客”指的是谁？引发了诗人什么情感？带着感情读一读。2.读后两句诗：知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。教师设问，启发思考：诗人看到了什么，想到了什么？为什么看到儿童挑促织？五、背诵诗文1.带感情朗读课文（1）齐读（2）自由读（3）配乐范读2.尝试背诵六、强化识
3、字1.出示范字，学生观察讨论深入识记。2.教师强调注意事项，范写七、作业体会诗句中的情感，背诵诗文。第二课时一、揭题今天我们学习一首古诗九月九日忆山东兄弟，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。二、初读1.我们先把诗读正确、连贯。2.教师范读自由读指名读。3.请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）三、指导写字1.字形分析、范写。2.师范写，生书空。3.生自己练习，师巡视，相机点拨。四、精读诗文1.齐读诗文2.学习前两句诗文：独在
4、异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（1）思考：怎样理解“独”和“异”？佳节是指那个节日？倍是什么意思？除了过节平时诗人就不思念亲人了吗？这两句诗表达了诗人怎么样的情感？（2）学生谈论交流（3）全班交流3.学习后两句诗文 ：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。指明读这两句。思考：遥知是什么意思，诗人遥知什么？师：“遥知”是诗人的想象，诗人知道重阳节这一天家乡的亲人都身插茱萸，相约登高喝菊花酒，单缺少了他一人，心里很难过。他想象到家乡的亲人在相聚喝酒之时也会想到他，也倍感思念。把两地的思念亲人的感情表达的十分贴切。4.让学生谈谈整首诗的意思5.带着对家乡和亲人的四年朗读这首诗。师指导朗读。五、背诵古诗1.自
5、由练习，同桌合作背诵，尝试有感情的背诵。2. 背诵本课两首故事，师生交流古诗所表达的思想感情。六、作业背诵诗文第10课 风筝一、教学目标1、会认5个生字会写12个字。2、正确流利有感情的朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，找出文中描写心情的词语和句子，感悟童真童趣。3、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。二、教学重点学习生字，正确、流利的朗读课文，了解课文大意。三、教学难点多种形式的感情朗读，在读中体会小伙伴的心情变化，感受童年的乐趣。四、课前准备1多媒体课件2生字卡片、相关图片、音乐五、教学课时2课时第一课时一、谈话导入新课 1.教师交流启发：童年是快乐，童年的生活是丰富多彩的
6、，它既充满了欢声笑语，也不无伤心和遗憾。我相信大家都有属于自己的故事，能把你们的故事说出来与大家分享吗？2.教师小结上面交通情况并导入新课3.介绍风筝的相关资料。（如果有学生对风筝有所了解，可以让学生介绍，老师补充。）二、初读课文，学习生字词。1.轻声读课文把不认识的字画下来，连词多读几遍。（1）自读，互读。（2）不理解的词语查字典。2.检查词语掌握情况。（1）认读生字：一学生拿生字卡，让另外学生读出读音，然后再组词或说一句话。（2）开小火车读，抢读。3.出示词语：精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞让学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或
7、动作，从上列词语中找出该词语。三、整体感知1.检查生字生词教学效果指明分自然段朗读课文，看看学生读的是否准确流利。对个别读得不好的学生加以指导。2.感知课文，想一想：课文写了一件什么事？根据学生总结，板书：做风筝、放风筝、找风筝教师小结、过渡：通过刚刚的反复诵读，我们知道了这篇文章主要写了小时候和小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的故事，反映了童年生活的快乐。那么他们是怎么做风筝，放风筝，找风筝的呢？我们来走进课文，认真的读一读！3.课文第一、二自然段，让学生汇报，教师引导学生：（1）小伙伴们是怎么做风筝的？引导学生用：“先接着然后”来叙述。（2）你怎样理解“精心做着”这句话？（3）憧憬是什么
8、意思？（4）他们的风筝什么都不像为什么还是依然快活？4.让学生试着用欢快的语气读一读。四、当堂作业。1.自学生字，交流学法。（1）出示生字，指名组词朗读。（2）观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或经验介绍给大家？2.教师指导书写：希、命、丧、磨、奔3.学生书写生字和词语。五、作业熟悉生字字形，能够正确的写出生字，理解生词六、板书第二课时一、复习导入师：上节课我们学习了风筝这一课，我们已经了解了课文讲述了童年和小伙伴“做风筝、放风筝、找风筝”的故事。上节课我们已经了解到了他们是怎样做风筝的，这节课就让我们来继续学习这篇课文1.齐读课文1、2自然段，说说作
9、者是怎样写“我们”做风筝时高兴的心情的，找出相关句子。二、说读结合，入境入情1谈话：风筝做好了，虽然他什么都不像，但是我们依然快活，这个时候我们最想做什么？让我们一起感受一下孩子放风筝的快乐情景吧。一起读一读第三自然段。2.重点句子：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。（1）说一说为什么喜欢这句话。（2）你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？板书：拼命（3）感情朗读，读出“快活”的心情。3.想像一下，加入你就是那个放风筝的孩子，把风筝放到天空中，你的心情是怎样的？，在田野里本盘，当你看到风筝在你的手中飞上蓝天，你的心情又是怎样的？4.品味第三自然
10、段，小组交流、互读。5.自由读第四自然段，说说有什么感受？6.分析重点句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。（1）让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。（2）学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。（3）找出最能表现当时心情的词语。指读，挑战读，再指读，齐读（4）练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。三、拓展想象读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？教师根据学生的回答，板书。四、有感情朗读全文1.个人读。2.指名读。
11、3.赛读。4.全班齐读。五、拓展同学们，你们玩过哪些有趣的游戏、活动，有没有像这一群小朋友一样的体会，能不能说给大家听听。六、作业熟读课文，复习那些描写动作、心情的新词。七、板书做风筝 高兴放风筝 高兴 真实的生活 真实的体验找风筝 难受第11课 秋天的雨一、教学目标1认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2.有感情地朗读课文。3.积累好词好句，背诵自己喜欢的部分4.感受秋天的魅力，激发对大自然的热爱之情二、教学重点1.认识8个生字，会写10个生字，读准字音，认清形，理解字义，正确规范书写。2.正确、流利、有感情地朗读。三、教学难点
12、1.规范书写9个生字。2.通过文章，感受秋天的美。四、课前准备1多媒体课件五、教学课时2课时 第一课时一、欣赏秋色，育情导学1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4学生交流看法和感受。5想象导学：（1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？（2）有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、初读课文，随文识字1秋天的雨是怎样的呢？请同学们打开书42页，自己轻
13、声读一读课文，边读边用画出本课带拼音的8个字。画下来了吗？请你们看着书上的拼音多读几遍。2翻开课后的认字表，指着表里的字同桌的同学互相读一读，注意读准字音。3同学们都来读这些字吧！（老师用PPT出示生字）还有谁愿意读，请这一组开火车读。滚动。4如果在其他地方见到这8个字你能认识吗？自己读读这段话。指名读。完整读。三、检查自学效果1.同学们，这8个生字在课文里分别组成了哪些词语，请你默读课文，用（）把这些词语画下来。2.这些词语你们是不是都画全了，看着屏幕来读一读吧！课文滚动。四、精读课文，理解内容1. 齐读第一自然段，说说在这段中作者把秋雨比做了什么？为什么？指导朗读：怎样才能读出秋雨的轻柔呢
14、？2. 指名读第二自然段，提问：秋雨带领我们走进秋天的大门，为我们打开什么样的画卷？（1）秋天都有什么样的颜色呢？，你能把这些颜色，用一个词来形容一下吗？你知道五彩缤纷是什么意思了吗？（2）体会总分写法。师：想一想这段话和后面的文章是什么关系？（3）读课文，体会语言的美妙。学生配乐朗读，互评。学生仿写、访说银杏树枫树山野果树菊花。（用比喻和你人的修辞手法说两句话）（4）小结：你能说一说这段中作者通过秋天的颜色，写出秋天的什么特点？五、指导书写1生观察田字格中的字，师引导观察。2观察占位，词语开花。3. 师范写。4生自己练习，师巡视，相机点拨。5展示评价。五、作业熟读课文，熟悉生字，尝试用书中修辞手法写一写身边的景物。六、板书第二课时一、 复习导入1看PPT上的生字词语：钥匙、趁机、菠萝、喇叭、衔接、衣裳（自读、赛读）2.回顾课文：出示1、2自然段总起句，引导学生回顾课文。二、学习第三自然段1.自读课文，要求尽量读出对秋天的感情2.你能读出秋天的美景吗？3.指名读、齐读。4.围绕“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”，作者是怎样介绍的？，你还知道秋天有哪些好闻的戚薇，仿照课文说一说。（可出示图片引导学生）5.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友
