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1、新入职幼儿教师培养策略【关键词】幼儿园；新入职教师；培养；有效策略一、以学促行，加强培训，增强新入职教师的责任感和使命感集中组织新入职幼儿教师全而系统学习幼儿园教育指导纲要和3-6岁儿童学习与发展指南。通过岗前培训，可增强新入职教师的责任感和使命感，让新入职教师把指南的精神内化于心，外化于形，对每个年龄段、每个领域的目标了然于心。让新入职教师更清晰地进入职业角色，了解所从事工作的具体属性。通过观摩、操作、主题讲座、分组交流等形式多样的园木培训活动，使新入职教师了解幼儿园的办园理念、办园特色、办园目标、办园宗旨及各项规章制度；学习并尽快熟悉班级保教工作的细则要求；清楚幼儿园具体的备课要求；知道视
2、频展台、电脑、打印机、卡座的正确使用方法；清楚木园教研会议和学习时间；了解如何开展家长工作、如何与班级教师进行配合；了解幼儿卫生保健的基本常识及简单的急救处理方法，等等。二、以师带徒，以思促教，提高新入职教师教育教学水平让幼儿园有丰富经验的骨干教师，以一对一的传帮带方式带领新入职教师快速地提高教学水平和专业素质o让新入职教师在与老教师的合作过程中熟悉幼儿园的工作流程，了解幼儿一日生活常规培养的目标和要求，学习教育教学活动有效开展的多种教学方法，尽快适应幼儿园的各项工作，从而顺利渡过职初阶段。通过“传帮带使新入职教师主动发现自己工作中的缺点和不足，进行自我诊断和自我反思，有效地促进专业成长。通过
3、写教学反思、观察记录、工作日记，记录和梳理每天的工作内容，回顾自己的教学过程，分析幼儿差异性行为背后的原因及需求，对自己的教育教学进行总结并探索积极有效的实施策略，从而更细致地了解幼儿，提高教育教学能力和业务水平。三、 以教促研，以研促教，提升新入职教师教学教研技能“幼儿教师专业成长的方式是反思研究与自主建构的结合，通过研磨课这种推敲教学设计、改进教学行为的园木教研活动，使执教者对亲身经历教学过程审视分析的“亲历性反思，观摩者通过对同伴教学行为的观察和分析，从中吸取经验教训的观察性反思，以及所有参与者可能进行的“反思之反思，从而具体、直观地结合自身教育行为存在的优点与缺点取长补短，使新入职教师
4、对纲要的把握更准确，对教材的研读更深入，对幼儿的了解更透彻，同时也通过与其他老师的交流和经验分享，学习到更多切实可行的教学方法与技巧。开展“一课多磨活动，如：“同课同备（同一个内容，几位教师共同设计一个教学活动，分别组织活动）、同课异备（同一个活动内容，不同教师设计不同的活动过程），让新入职教师在自己上课和观摩其他老师的活动中，学习到有经验教师行之有效的教学方法与实施技巧,从而提高教育教学能力以及教学教研能力，快速成长。四、 “请进来与“走出去相结合，激发新入职教师的创新能力注重观摩学习，把“请进来和走出去相结合，邀请学前教育专家和优秀幼儿教师来园进行专题讲座和培训，让新入职教师在专家的引领和
5、同行的讲解中，了解到幼儿园活动开展存在的多种可能性和具体实施办法。在专家理论与实践相结合的培训活动中丰富幼教知识，学习活动设计划等多种形式的和组织方法。还可分批派送新入职教师参加如“国培计园外培训，通过专业知识的系统培训，对其他幼儿园的园所环境的参观，以及对具体教育教学活动的观摩，拓展新入职教师教育教学新思路，激发其创新能力。五、搭建平台，规范运作，建立训练与考核的长效机制教师基木功是教师从事教育教学工作所必备的最基本的职业技能。幼儿园要高度重视新入职教师基本功培训。应合理安排学习和训练时间，有计划地组织并督促新入职教师进行各项基本功达标训练；或鼓励教师结合自身实际，制定自练计划，把基本功训练和日常教育教学实践活动密切结合起来，同步进行；或组织教师进行技能比武、参加不同层次的优质课竞赛，为教师搭建展示、竞争的平台，充分调动教师基木功训练的积极性，提高训练质量。或将基本功训练及达标情况作为评优选先、年终考核、职称评聘的重要依据，不断强化新入职教师弹、唱、跳、画、讲方面的专业技术能力，建立训练与考核的长效机制。作者:付兆香单位:白银市白银区第三幼儿园
