《第七单元集体备课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第七单元集体备课（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第七单元集体备课 伦教小学 严碧莹一、单元要点分析 本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读课文为中华之崛起而读书那片绿绿的爬山虎和略读课文乌塔尺有所短 寸有所长。为中华之崛起而读书讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；那片绿绿的爬山虎是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；乌塔讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；尺有所短 寸有所长则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。这几篇课文从不同的角度讲述了别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思
2、考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处 在进行本组教学时,应以“成长的故事为核心,将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来.学习课文，要引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情;进行综合性学习，要引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事,还要联系自己的生活实际,体验成长的快乐,思考成长过程中的问题；并在口语交际和习作中，把了解到的故事和想到的问题，以口头和书面的形式进行交流；在“展示台中，用各种形式展示本组语文学习的成果，和大家一起分享语文学习的快乐.教学本组教材可用1113课时。其中，精读
3、课文45课时，略读课文23课时，口语交际1课时，习作2课时,“我的发现”“日积月累”“展示台”2课时.二、教学目标知识与技能：1、认识本组生字，会写要求写的字和词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、抓住重点词、句、段，深入体会文中人物的思想感情。4、学习修改作文的方法，培养学生认真修改作文的习惯,懂得学作文应先学做人。5、能对课文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强、自立的意识。过程与方法：小组合作，自主交流,理解课文内容。用分组读、分角色读的方式有感情朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。情感、态度与价值观：1、明白:尺有所短,寸有所长“的道理，能正确地看待自己和
4、他人。2、学习书信的格式和写法。3、通过口语交际和习作，回忆成长中体验到的快乐，思考成长中的问题,形成积极向上的人生态度。三、教学重难点1、在阅读中抓住重点词、句、理解、体会人物的思想感情。2、学习修改作文的具体方法.3、对文中的人或事进行评价，阐述自己的独特看法。4、学习书信的正确格式及写法。5、体会“尺有所短,寸有所长“的道理。6、围绕成长的故事，开展综合性实践活动。四、教学课时为中华之崛起而读书 2课时那片绿绿的爬山虎 2课时乌塔 1课时尺有所短寸有所长 1课时语文园地七 5课时五、创新作业设计为中华之崛起而读书搜集中外名人努力勤奋学习的例子，并说说你读后的感受.那片绿绿的爬山虎请你说说
5、叶圣陶给你留下的印象.尺有所短寸有所长 张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后,对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下,注意信的格式。25为中华之崛起而读书教学设计一、教学目标:知识目标：认识8个生字，会写12个生字，正确读写15个词语；有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。能力目标：从语言文字中感悟作者表达的思想感情,培养、训练朗读能力;体会过渡句、过渡段的运用,学会文章段与段自然过渡的方法。情感目标：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。二、教学重点、难点:1. 认识8个
6、生字,会写12个生字，正确读写15个词语；有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。2. 了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。三、课型：讲读课四、教学课时：两课时五、教学准备：教学课件六、教学过程: 第一课时一、了解周恩来同志的生平事迹1、出示周恩来同志的照片，请学生根据课前搜集的资料介绍周恩来同志的生平及主要事迹。2、周恩来同志能为共和国的缔造和成长鞠躬尽瘁、死而后已，立下卓著的功勋，是和他少年时代的经历息息相关的。周恩来同志从小就心系民族振兴，立下从危难之中拯救国家的远大志向，刻苦学习。二、提示课题,初读课文1、今天我们学习的课文，就是讲周恩来同志少年立志的故事.板书课题
7、。2、解题：“中华”在这里指中国，“崛起”就是兴起。“为中华之崛起而读书”就是为了中国的振兴而读书。3、全班初读课文。三、初读课文，学习字词1、学生练习读课文,要求把字音读准确,把课文读通顺，读不通顺的地方多读几遍。2、自学生字，读准字音。四、检查学习情况1、学生提出不理解的词语。2、师生用查字典、词典，联系生活实际等办法初步了解词语的意思。3、认读生字.4、指名分段朗读课文。五、梳理课文内容。1、理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事。2、在这3个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？课文的哪几段写了这件事？六、小结过渡：正因为中华不振，所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。哪些地方写
8、了中华不振呢？下节课我们再来学习.七、布置作业1、抄写生字词语 第二课时一、谈话激趣。1、出示旧中国东北的“外国租界地图片。2、指名汇报课前查找的有关“外国租界地和“帝国主义列强”的资料。3、师：12岁的周恩来看到外国租界地的灯红酒绿、看到中国同胞任洋人欺侮,他是怎样想的、怎样做的呢？下面我们就来深入学习课文。二、学习第一部分，感受少年周恩来关心国家大事。1、自由读第一段，想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？2、指名回答上面的问题。引导学生体会：少年时期的周恩来是一个爱问问题、好奇心强、关心国家大事、热爱祖国的孩子。3、分角色朗读第一段。（1)、周恩来的话应该怎样读？伯父的话应该怎样读？（
9、2）、指名分角色读,师生评议后再指名读。三、学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国。1、过渡：租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白。2、请同学们自由读第二段，想一想“中华不振的含义是什么?你是从哪些句子体会到的?3、小组讨论后汇报交流.4、引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨。引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的悲惨境遇、体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁。5、想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？6、结合查找到的资料补充帝国主义列强是怎样侵略中国的。7、作
10、为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。8、指导朗读：我们应该带着怎样的心情朗读这一段？(沉痛、悲伤）四、学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚定。1、过渡：看到这一切，少年周恩来陷入了深深地沉思之中，12岁的他在想什么呢?2、指名读，大家思考，周恩来常常在想什么?3、汇报上面的问题。4、周恩来在沉思中树立了远大的志向-为中华之崛起而读书。联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？小组讨论后汇报交流。5、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同?6、指导朗读周恩来所说的两句话。让学生说说用怎样的语气来读,为什么从而体会周恩来志向的异常坚定
11、，以后也不会有丝毫动摇.五、拓展总结，升华情感。1、读最后一段。2、知道周总理为中华的振兴做了哪些贡献吗？学生结合查找到的有关周总理为中华的振兴所做的贡献的材料汇报交流。3、学生谈听后的感受。4、谈一谈自己为什么而读书? 六、板书设计 中华不振-无人撑腰，受尽欺凌为中华之崛起而读书 中华之崛起-不受欺凌26那片绿绿的爬山虎教学设计教学目标：（1)知识与技能1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅等词语. 2了解课文内容,联系上下文体会含义深刻的句子.（2）过程与方法1。 正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。2。 了解课文内容，联系上
12、下文体会含义深刻的句子。（3)情感态度与价值观1、初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理.2、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。二、教学重难点在阅读中体会文中含义深刻的句子,学习修改作文的方法。三、课型：讲读课四、教学课时：两课时五、教学准备：教学课件六、教学过程：第一课时一、导入：肖复兴是一名优秀的作家，他的成功,叶圣陶爷爷起到了很大的影响.到底是怎么回事呢?学习了那片绿绿的爬山虎这篇课文，你就会明白。二、初读课文，感知内容:1、自由朗读课，要求：（1）把课文读正确，读通顺.（2）画出文中生字新词读一读,记一记，通过字典或联系上
13、下文等方法弄懂意思。（3）课文主要写了“我和叶圣陶爷爷之间的几件事？2、学生汇报。（1）检查词语：抽学生读词语，及时正音。(2）两件事：修改作文（1-5自然段）做客交谈（610自然段）三、学习修改作文部分，学习重点词句，交流探讨：自由朗读课文（15自然段）1、师：叶老是怎样给“我修改作文的？你从课文中哪些句子发现的？现在请同学们用你喜欢的方式读课文,划出相对的语句。（1）翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线.你从这句话中体会到了什么？特别从哪几个词语能感受到他的认真？第一眼看到作文被修改成这样，作者当
14、时的感受怎样？为什么会愣住？你能把作者的这种心情带进去,将这句话读一遍吗？齐读。（2)题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少.有一处,我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成:“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包这个动词，使得句子干净了也规范了.而县“书皮”改成了“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。你能用自己的话来概括一下，叶老做了哪些修改? 把用字不准确的地方改正确。把长句断成短句.修改句子，使得句子更干净,更规范。让生对照修改前后的两个句子,理解“干净”、“规范”的含义。从“资料袋中分析。出示文后的“资料袋”，让生读,看看除了课文列举到的几种情况以外，叶圣陶先生还用了哪些方法进行修改，值得我们学习。生细读，交流其他修改的方法.师小结:看叶老先生修改的作文，感受到了他的认真细致，我们也同样学到了许多修改作文的好方法，希望大家能够把它们用到自己以后的写作和修改中去.2、体会作者细读之下的内心感受。(1）作者仔细看了几遍修改过的作文，此时的心情又如何呢?（2）引导生结合“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。这句话谈感受
