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1、课题识字5二次备课学习目标1、正确、流利地朗读韵文，背诵韵文。2、认识冬天的气候特征，不畏寒冷生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。3、培养学生观察能力，会用“有的有的”说一段话。4、正确、美观地书写“寒流、蜡、翠、苍”。5发展语言和发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感，感受到冬天虽冷，但仍充满着生机勃勃和生活情趣。学习重点1、 正确、美观地书写“寒流、蜡、翠、苍” 。2、 正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。，学习难点正确、美观地书写生字。学前准备1、预习生字2、整理多媒体课件。(教师)课时安排2课时 教学过程：第一课时学习环节教学内容学习过程与方式一激趣善
2、疑一、出示挂图，了解季节。 这是什么季节？从哪儿可以看出来？从图上你能有什么发现，看谁找得多！看图说话二多元善究1. 图文对照，建立一一对应关系。 2、汇报读课文，指名读，要求读准生字的音。寒流、蜡、翠、苍、蛇、刺、滑、绳 3、再读课文，明白课文的排列关系：分类排列。 4.大体概括各类的内容。5、用“有的有的”说一段话。1、小组内自由说课文，了解课文内容。2、小组内概括各类的内容。三巩固善能1.反馈检查,说说“寒流、蜡、翠、苍”的笔顺。 2.教师示范写难写的字并提示字间架结构的摆布。1.学生看笔顺图,描红书中田字格里的4个生字: 寒流、蜡、翠、苍。 2.学生在习字册上描红、仿影、临写: 寒流、
3、蜡、翠、苍。第二课时学习环节教师指导学生活动一一激趣善疑1、出示生字卡片，指名认读。1. 背诵有关“春天、夏天、秋天、冬天”的归类识字的韵文二多元善究1读本课韵文。2哪些词语介绍了冬天气候的特点?3哪些词语向我们介绍了不畏严寒的三种植物?4哪些词语使你知道了在洞中过冬的三种动物?5剩下的三个词语是讲述哪方面的? 6指导有感情朗读。 读出植物不畏严寒的坚强，孩子们生机勃勃的精神面貌。1、小组内说说读第一组词语2、同桌讨论读第二组词语3、组内读读读第三组词语4、齐读第四组词语。1 看笔顺描红。2、学生描红、书写。三巩固善能三、练习学习生字（14） 1反馈：说说“刺”、“滑”的笔顺。 2指导写字。
4、“梅”、“滑”、“绳”：左窄右宽。 “蛇”的左右基本等宽。作业设计出示作业：1、填空：一（ ）寒流 一（ ）大雪 一（ ）北风 一（ ）蟒蛇一（ ）翠竹 一（ ）苍松 一（ ）腊梅 一（ ）刺猬（ ）的翠竹 （ ）的大雪 （ ）的北风（ ）的腊梅 （ ）的苍松 （ ）的冬天2、把下面词分类写下来。北风 蜡梅 刺猬 滑冰 黑熊 雪花跑步 狐狸 翠竹 跳绳 冰雹 雪松 1、指名回答2、组内讨论。3、 小组汇报。板书设计识字5冬天气候：寒流 大雪 北风植物： 腊梅 翠竹 苍松动物： 蟒蛇 蚂蚁 刺猬运动项目：滑雪 溜冰 跳绳教后善思 课题识字6二次备课学习目标1能有顺序地看图，认识图上所描绘的事物，
5、凭借图画理解本课词语。2正确、流利地朗读韵文。3学会本课3个生字，并能正确、美观地书写4学会用文中的词语造句、说话。学习重点1、正确、流利地朗读韵文。2、能正确、美观地书写生字。学习难点会用文中的词语造句、说话。学前准备1. 预习生字2. 课件课时安排2课时 教学过程：第一课时学习环节教学内容学习过程与方式一激趣善疑1(出示地图)这是哪个国家的地图? 2你能知道我国东、南、西、北部各在什么地方吗?3今天，我们去这四个地方游览一番。1学生思考回答2组内我国东、南、西、北部各在什么地方。二多元善究1(出示挂图)你们在图上看到了什么? (1)相机把词卡贴在骏马旁。 (出示：骏马) (2)齐读两遍。
6、(3)骏马生活在哪里?(出示；塞北)齐读两遍。 (4)你对塞北有什么了解?古诗中有描写塞北的吗? 2(出示挂图)在这幅图上，你又看到了什么? (1)相机把词卡贴在相应的图画旁。 (2)(出示词卡：杏花 春雨)齐读两遍。 (3)词语训练：( )的杏花 ( )的春雨 (4)这是哪里的景色呢?(出示词卡：江南)齐读。 (5)你对江南有什么了解?(景色：特产) (6)这么美的江南，让我们齐背白居易的江南好。 3(出示挂图)不知不觉中，我们又来到了哪里?看到了什么? (1)(出示词卡：椰树)齐读。 (2)椰树通常生活在哪里?(出示词卡：海岛) (3)海岛的气温怎样?我国有哪些海岛? (4)是呀，那里的太
7、阳那么辣，阳光那么强烈，这时我们就把这种太阳叫“骄阳”。齐读两遍。 4(出示挂图)我们继续西行，看，来到哪里?看到了什么? (1)(出示词卡：牦牛 冰雪) 齐读两遍。 (2)教师简介牦牛。 (3)这些牦牛就生活在高原上。 5自己读读词，同座位互相读，互相纠正。 6交流汇报自己已经会读的生字词。 7学生各自练读，指名读，开火车读，齐读。 8去掉拼音再齐读。1(出示挂图)你们在图上看到了什么?2、齐读两遍3、骏马生活在哪里?(出示；塞北)齐读两遍。4、你对塞北有什么了解?古诗中有描写塞北的吗?5、(出示挂图)在这幅图上，你又看到了什么?6、这是哪里的景色呢? 齐读。7、你对江南有什么了解?(景色：
8、特产) 8、这么美的江南，让我们齐背白居易的江南好。 9、不知不觉中，我们又来到了哪里?看到了什么? 10、椰树通常生活在哪里?(出示词卡：海岛) 11、海岛的气温怎样?我国有哪些海岛?12、是呀，那里的太阳那么辣，阳光那么强烈，这时我们就把这种太阳叫“骄阳”。齐读两遍。 13、(出示挂图)我们继续西行，看，来到哪里?看到了什么? 14、自己读读词，同座位互相读，互相纠正。 15、交流汇报自己已经会读的生字词。16、学生各自练读，指名读，开火车读，齐读。17、去掉拼音再齐读。 三巩固善能1这些生字词你们是否全部认识了？ 2做游戏：(一学生报一词)另一个学生将卡片贴在相应的图画旁)。借以巩固生字
9、词。 3这些词都显示出各地的特点，根据不同特点有感情读韵文。 4示范读，齐读。1、做游戏：(一学生报一词)另一个学生将卡片贴在相应的图画旁)。借以巩固生字词。2、有感情读韵文。第二课时学习环节教师指导学生活动一激趣善疑1齐读本课韵文2你能不看书，看着图，把这篇韵文背下来吗?1齐读本课韵文2不看书，看着图，把这篇韵文背下来。二多元善究1你最喜欢哪幅图的景色?你就把这幅图的景色介绍给大家。 2自己说，同座位互相说，互相评议，纠正。 3指名介绍，师生共同纠正、评议 4喜爱相同一幅图景色的同学就在一起，分成四大组。互相说、互相帮助，最后推选出一名代表。5按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色。1你最喜欢哪
10、幅图的景色?小组内说说 2自己说，同座位互相说，互相评议，纠正。 3分成四大组。互相说、互相帮助，最后推选出一名代表汇报。 4指名按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色。1、读读生字。2、小组内说说你是怎么记住这些字的? 3、自学课后笔顺表，按笔顺描红。 4、学生仿影、临写三巩固善能1说得好，写得也会好。 2出示字卡，读读生字。 3你是怎么记住这些字的? 4。自学课后笔顺表，按笔顺描红。 5指导写字。岛：里面的山字头中第一笔竖要缩短。骄、骏：左右等宽。塞：“八”要充分打开，才显美观。 6教师范写生字，学生仿影、临写，教师巡视指导。 7反馈、交流。作业设计一、 用文中词语说一句话二、 填空。一（ ）秋风 一（ ）春雨一（ ）牦牛 一（ ）杏花 一（ ）骏马 一（ ）椰树 （ ）的塞北 （ ）的江南 （ ）的海岛 （ ）的高原1、 说话练习2、 读题，指名说。板书设计识字6（ ）的塞北 （ ）的江南 （ ）的海岛 （ ）的高原教后善思 课题识字7二次备课学习
