小学阅读万能公式

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1、语文阅读题答题公式 总结中心能用原文的就不要提炼；能提炼的就不要用自己的话，能用一句话总结的就不要用两句话。中心句一般在开头与结尾，要分析一句话是就这样说:“这句话运用了xxxxx的修辞手法,为下文起xxxx的作用,生动形象具体的描绘出xxx，体现了作者xxxxx的思想感情。”议论文和阐明文都要尽量找文中的话来答题，可以说答案全在文章中。 教你一招,有问中心思想的选择题先做,这有助于你对其他题的把握。 一、 看分值答题法: 可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分,答案也许就有3个要点,一种要点一分,因此从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和规定的字数。 二、用原文答题法

2、: 做题要牢牢地记住:“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”无论在任何状况下作答,既要体现个性和独特见解,又要较好地忠实于作者的主张。 具体作法是:把所问问题中的核心词句还原到原文中去，再靠船下篙，一般来说,答案就在该核心词句的上下面。 二、 两步法 阅读题中时常会问到：一句(一段）话在文中的作用。做此类题: 第一步:我们一方面看这个句子(段落）是在文章中的哪个位置，开头?中间？还是结尾?如果是在开头，则有如下几种也许:点明中心、设立悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；如果是在中间，则起到承上启下（过渡)的作用;如果是在结尾,则起到画龙点睛、点明中心、深化主题

3、、总结全文、首尾呼应、前后照应、构造完整 第二步:答题格式可固定为：在内容上，起到；在构造上,起到（省略号内容再具体到上一步去相相应） 三、 三步走法 在阐明文当中常常出此类问题，即问“一种副词（所有、部分、都、大概、也许、据说）能否删去?”回答此类问题可分为三步:不能;解释该副词在本文当中的含义;如果去掉，句子显得太绝对化了,就不能体现阐明文语言的科学性（生动性、精确性、严密性）。例如:如一阐明文中:“文中加线中的据说一词能否去掉，结合阐明文语言特点作简要分析。”答案:不能,“据说”阐明没有确切的史料证明，所引资料是听来的,去掉则变成肯定，与事实不符，也不符合阐明文语言精确性的规定。 四、

4、三析法 同窗们觉得最难回答的，莫过于“理解句子的含义及作用”这一类题目。 其实此类题目也有一定的答题技巧：我们可以一方面分析句子的特点及位置；再分析其在表意和构造上的作用;最后,结合语境,分析哪个是句子体现时最核心的词语，指出其语境义。 一方面这是一种什么修辞句；另一方面,分析其表意是什么；最后分析其中的核心词，结合语境作答。 五、 进入角色法考察学生“欣赏文学作品中的形象,语言”；“评价文章的思想内容和作者的观点态度”，考察的是学生的人生观、价值观、分析概括能力和鉴赏评价能力。 做这样的题，我们最佳进入角色,把自己置身于文章中去,这就好比让你去主演一部电影，只有你感情投入,用心体会，把握文章

5、的角度才会更精确某些。 如果我们以主人翁的身份进入到文章中去,不难发现主人翁的精神品质。 六、 其她措施： (1）指代词所指代的内容，一般是在指代词的前面找,找到之后,再放在指代词所在句中读一读，看与否适合; (2)某句(某段)运用了什么阐明措施(论证措施）,及有何作用? 找出措施并不难,核心是后一问,我们可以按照下面的模式：精确（生动、形象、科学)地阐明（论证)了本句(本段)的阐明中心(中心论点、分论点)； (3）评价赏析一句话，先评写作特点、语言特色，如运用了什么修辞手法,体现手法再评思想内涵，即阐明这一句体现了什么观点,给你什么感受、启迪、教育 （4)概括文段事例,必须涉及两个要素：什么

6、人,做了什么事；其她要素如：时间、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。 （)抒情、议论性语句（重要是在记叙文中)。这些语句在文中的作用多是点明主题、揭示哲理或体现作者的思想情感。因此在阅读过程中万不可忽视 固然，现代文阅读，内容包罗万象,题型层出不穷,形式千变万化，但我们答题时只要注意:（1）认真审题，弄懂题意后作答,不能望文生义,容易作答;(2)熟记多种文体的阅读知识，避免知识错误；(3）掌握某些常用的解题的解题技巧。(一）修辞手法的作用: (1)它自身的作用；（)结合句子语境。 1、比方、拟人： 生动形象; 答题格式:生动形象地写出了对象+特性。 2、排比: 有气势、加强语调、一气呵成

7、等； 答题格式：强调了+对象+特性3；设问: 引起读者注意和思考;答题格式:引起读者对对象+特性的注意和思考反问: 强调,加强语调等; 4、对比: 强调了突出了 5、反复: 强调了加强语调 (二）某句话在文中的作用： 、文首：开篇点题;渲染氛围（散文)，埋下伏笔(记叙类文章）,设立悬念(故事,但上海不会考），为下文作辅垫;总领下文; 2、文中： 承上启下;总领下文；总结上文; 3、文末: 点明中心(散文)；深化主题（记叙类文章文章）;照应开头（议论文、记叙类文章文、故事）(三）句子含义的解答: 这样的题目,句子中往往有一种词语或短语用了比方、对比、借代、象征等体现措施。答题时，把它们所指的对象

8、揭示出来，再疏通句子,就可以了。 (四）某句话中某个词换成另一种行吗？为什么?动词：不行。由于该词精确生动具体地写出了 形容词：不行。由于该词生动形象地描写了 副词（如都，大都,非常只有等):不行。由于该词精确地阐明了的状况(表限度，表限制,表时间，表范畴等)，换了后就变成，与事实不符。（五)一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么? 不能。由于: （1)与人们结识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。 （2）该词与上文是一一相应的关系。 ()这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。 （六)段意的概括归纳 1、记叙类文章： 回答清晰(什么时间、什么地点)什么人做什么事。 格式：(

9、时间+地点)+人+事。.阐明类文章:回答清晰阐明对象是什么，它的特点是什么。 格式:阐明（简介)+阐明对象+阐明内容(特点) 3.议论类文章： 回答清晰议论的问题是什么,作者观点如何。 格式：用什么论证措施证明了（论证了)论点 （七）体现技巧 在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,体现手法诸如：用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。 诗中常用的修辞措施有：夸张、排比、对偶、比方、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：精确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新颖、优美、绚丽、含蓄、质朴

10、、自然等。 复习时要系统归纳多种体现技巧，储藏有关知识。一方面要弄清这些体现技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,则涉及总结作品的主旨,分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。 总之，鉴赏古代诗词第一步，把握诗词内容，可以从如下几方面入手: 1细读标题和注释; 2分析意象;3品味意境； 4联系作者。第二步，弄清技巧: 把握形象特点; 2辨析体现技巧; 3阐明体现作用。第三步,评价内容观点：1概括主旨;联系背景; 3分清主次; 全面评价。答题时,要特别注意如下几点:一是紧扣规定,不可泛泛而谈; 二是要点要齐全，要多角度思考; 三是

11、推敲用语，力求用语精确、简要、规范。 易混术语辨别 （一）“方式、手法”的辨别艺术手法，又叫体现技巧,涉及: 体现方式: 记叙、描写、抒情、议论、阐明。体现手法: 起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。 修辞: 比方、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。 (二)“情”、“景”关系区别 借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要体现的感情通过景物体现出来。 “借景抒情”体现感情比较直接,读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”,“寓情于景”、“情景交融”。 体现感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现诗人的感情所有寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语。 （三)描写的角度 常用的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度 “声”是听觉角度“态”分为动态和静态 “味”是触觉角度。