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1、学生正确的学方法3篇1、课前预课程，每天晚上和上课前，都要将要学的课程做 简要预，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学做好准 备。2、预时遇到不懂的地方要通过、查资料等方法寻找答案，也 可以向同学、家长问询，仍然没有解决的问题要标记，以便在课堂 上有重点地学。3、预时要学会用笔在书上做不同的标记，如：重点的内容在 文字下面标“”有疑问的地方在文字下面画“”，并在字边写 上“？”等，以便在课堂学时多留心。4、预时要精力集中，培养自己一丝不苟的学惯。1、课前做好准备，自觉检查课本、课堂练本、作业本及必需 的文具是否都准备齐全。2、课堂上认真承受老师指导，专心致志地参与探索，全身心地 投入到学活动
2、中。3、勤于发言，勇于提出自己的不同见解，敢于争论，并不断修 正、弥补自己的缺乏。说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端 正。4、遇到疑难问题，及时举手发问。5、在接收到信息后，应该快速做出反响。比方快速翻开课本、 快速从位置上站起、快速学用品等。6、善于倾听同学的发言、他人的意见和建议。乐于交流，交流 时目光专注，不随便打断别人的话，不嘲笑别人的错误。7、要主动合作学，在进展分组实验、动手操作、课外考察等 活动时互相帮助，共同提高。8、学要善于举一反三，通过学科间的联系理解问题。1、独立、认真、按时完成老师布置的各类家庭作业，完成作业 时要做到精练反思，不抄袭别人的作业。未完成作业的，应主动向
3、 老师说明理由，并及时补上。学有余力的同学要养成自主设计和完 成作业的好惯。2、每天睡觉前都要反思：今天，我又学到了什么新知识？怎样 学的？还有什么问题？把当天的学内容和方法在头脑中简单地回 忆一遍。回想今天学的重点和难点是什么。1、写完作业必须认真仔细地检查，发现错误及时纠正。2、作业本、练册、试卷下发后，先查看老师的批改，对老师 指出的错误必须及时纠正。不放过一个错字或错题。要建立错题 集，做好错题记录，找出错因，及时订正。3、每学过一个单元或经过一定的学阶段后，找一些练题定 时、定量进展自我测验，从而找出缺乏之处，寻找改良方法，为进 一步学打好根底。1、养成不动笔墨不读书的惯，读书要有所
4、思、有所记，有所 用。做好读书笔记。2、高年级学生要学多种阅读方法，如精读时将重点内容圈出 来，疑点标出来，有选择地记诵某些内容，略读时一目十行等。3、应用多种工具辅助阅读，如看电视、听录音、上网等。4、学数学阅读的方法，如应用题要读 35 遍等。5、从图书室借的书籍要及时阅读。每天课外阅读时间累计不少 于 1 小时，每天观看少儿节目不少于 10 分钟，每周背诵古诗文不少 于 3 首。把课堂还给学生，让课堂真正成为学生自己的开展空间，课堂 变成学生谈论问题的地方，解决学中完成质疑的场所，让学生真 正成了的学主人。这种教学改革是现今教育界多少人追求的，也 是学生渴望得到的。本人就教学实践有以下做
5、法：两单四步教学目标就是教会学生保证准确有效的学方法，把 教转化为 不教。这样以来，单凭一节课把课学好学透，那是不可能 的。为此，我们就要在课下对学生提出要求，首先要求学生在课下 必须做好预，为课堂做准备。对于四年级学生来说，预就不知 从何入手，即使有个别预好的，也只是预了课本的外表内容， 课本内的知识挖掘不出来，这里就需要老师的帮助，所以，第一阶 段就是引导学生如何进展预是实施两单四步的首要任务。那么如 何引导学生预呢？首先，要学生看课本，先把看到的课本外表知 识搞明白，会分出层次，之后要求学生对本节课学的重点概括出 来，再从每句话中引导学生，你想到了什么？你有什么发现。每个 环节中你想到什
6、么？联想到生活，以及前后知识的联系和本节内容 的重难点，这些都要 求学生必须吃透本节教学内容才能完成的，否 那么，学生是无法完成学任务的。在预中，该让学生动手的， 就在预中要求学生动手完成，从中得到知识的形成过程。并要求 学生把获得的以及发现的写出来，帮助学生在课堂上为汇报而准 备。学生预到位了，内容预透了，课堂上学生才能侃侃而谈， 思维之间才能出现碰撞火花， 才会出现质疑，在讨论中再进展解决 问题，到达理想的课堂。 课堂上调动学生的学欲望，调动学生主 动学。课堂教学中，精心设计一个恰到好处的教学活动，要出现这样 一个理想 状态，能让每一个学生主动参与、观察、思考，获取自己 的体验，在合作交流
7、中不断优化自己的结论。要做到这点，对于小 学生来说，特定的情境和充分的材料都是不可少的。在整个小学阶段，每个学期都要开设几门课程，每周、每日学 的内容都不同，各主要学科都要有课外练，如果没有学方 案，就会手忙脚乱，杂乱无章，影响学效果。要明白制定学方 案的重要性，明确学方案的内容，掌握制定学方案的方法。学方案包括长期方案和短期方案两种。长期方案以一学期为 宜，从总体上对各学科的学作出全面的安排。短期方案以一周为 宜，对本周内每天的学内容、学目的、保障措施和作息时间作 出详细详细的安排。学方案要详细、明确、切实可行，同时又要留有充分的余 地，以保证方案的灵活性和适应性。在执行中既要坚决不移，又要
8、 根据实际适当调整，目的在于使学方案更加切合实际，更为有效 地提高学效果。预也叫超前学，是指在教师上课之前，对所要学的内容 提前进展学和理解的过程。预既是有效的学方法，也是良好 的学惯。预的方法是对第二天要讲授的内容认真阅读，仔细 思考，把新的知识和以往学过的知识联系起来，看看哪些懂了会 了，哪些不懂不会，从而明确听课的重点、难点和疑点，克服课堂 学过程中的被动性和盲目性，提高主动性和自觉性，以利于提高 学效果。课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要 途径。如果小学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复 的困难和压力，造成不良循环。同时由于长期积累，可能导致厌学 心理，既不
9、利于提高学效果，也不利于心理安康。为此，在课堂 中，要注意以下几点。(1) 认真听。要聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及其 表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的上下等。(2) 注意看。要全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩色 粉笔标记的局部、用电化教具突出演示的局部尤其要仔细观察，认 真领会和重点记忆。(3) 多动脑。要积极思考，要边听、边看、边思考，要与教师讲 课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来思 考，做到融会贯穿，举一反三。(4) 主动练。在课堂上要大胆发言，勤学多练，从而加深理解， 提高听课效果。(5) 做笔记。对教师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔
10、 记上，以备课后复。(6) 善归纳。对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点， 力求当堂理解。复是指对学过的知识重新学的过程。复包括课后复和 系统复两种。课后复的主要目的在于理解和稳固当天学到的知 识。系统复的主要目的是对周、月、学期或学年学过的知识进展 全面深入的复，目的在于融会贯穿，理解和掌握学科知识的体 系。系统复本质上是对前段学的知识进展相对集中的再加工的 过程。(1) 回忆教师课堂讲授的内容及其过程，目的在于弄清哪些完全 理解了，哪些没有理解，使进一步的复具有鲜明的针对性和目的 性;(2) 复课本，目的在于深化;(3) 笔记，对课堂记得不完整或不准确的地方加以补充和修正， 使之更加
11、系统、完整，便于复;(4) 对课本中不懂、不会的难点问题，查阅工具书或参考书，力 求弄懂弄通，实在弄不明白的，问教师或与同学研究解决。系统复的方法也是多样的。比方循环复法，是指学过一个 单元之后即及时复，然后再学下一单元，学完第二单元之后，再 把这两个单元综合起来系统复，以此类推，循环至终。分配复 法，指学过的内容及时复之后在时间上每隔一定时期回过头来再 复，只是在时间间隔上逐渐拉长。比方上一单元讲过的内容及时 复，一周后再复，两周后再回头简单地复，一个月或一季度 后再复。事实说明，分配复的效果优于集中复。当然集中复 也有其优势，比方在期末总复时，相对集中一段时间，对学 内容中的重点、难点问题
12、，重点突破，进展系统化的复，也是十 分重要的。写作业是经过独立思考，自觉、有目的地分析问题、解决问 题，将学得的知识运用于实际的智力活动过程。通过写作业可以检 查学的结果，加深对知识的理解和记忆，充分发挥自己的智慧和 潜力，同时也有助于培养自己的思维能力，养成良好的学态度和 学惯，因而要掌握写作业的正确方法。(1) 先复后写作业，即在认真复、充分理解的根底上完成作 业。(2) 仔细审题，即了解题意，明确题的目的要求，弄清条件和 条件及解决问题的关键所在，做到心中有数。(3) 认真表述，即思路清晰，表述确切，书写标准，答案准确， 干净利落。(4) 细心检查，即根据题的目的要求，逐字逐句地检查、验
13、 证，发现错误及时纠正;同时，对教师的批改、批语要认真思考，从 而不断地总结经历，吸取教训，不断提高。此外，尚有课外阅读方法的辅导及各学科学方法的辅导，均 须认真研究，详细指导。 教师要通过对小学生进展启发诱导，培养 小学生的自学能力。我们提出如下几点建议：一要激发学生的自学兴趣。学动机是学生自学活动的主观意 图，是推动学生自学的内在力量。在正确的学动机驱使下，学生 就会产生自学的自觉性，激发起强烈的求知欲、稳定的兴趣性和高 度的责任感。小学老师要教育引导学生对社会需要和社会期望的正 确的认识，激发他们正确的学动机。要根据学生的特点开设多种 形式的兴趣组活动，使每一个学生选择一至两门自己感兴趣
14、的学科 或专业，参加学。让他们都有自我展示获取成功的时机，使学生 在成功后产生学兴趣，在失败时能更加明确学目标，强化学 动机。要善于发现和充分利用他们的长处和闪光点，让学生体会到 自己的能力和潜力，使他们朝自身认知开展的正确方向前进，实现 其人生的价值追求。从而使学生从教师“指路”学，变成自己 “找路”学。二要培养学生的自学能力。古人云“授人以鱼只供一餐所需， 授人以渔，终身受用不尽。”教师不仅要使学生“学会”，而且要 教会学生“会学”。学生的学深化过程是一个解惑排难的过程。 当学生有感待解，有难需排时，教师最好不要越俎代疱，急于解答 学生的问题，而是要不失时机地启发学生针对性自学，让学生自已
15、 解惑排难。教师要相信学生的能力，放开手让学生去做、去说、去 论。只有在实践中能力才会受到锻炼和开展。自学是一种实践，学 生在自学中不仅能够牢固地掌握知识，而且容易与解决实际问题相 联系并形成能力。在教学中，教师要有意识的培养学生这方面的能 力。要优化课堂构造，改变传统的满堂灌，充分发挥学生的主体作 用。教师只要做适当的引导，让学生正确对待在实践中成功与失 败，要做到胜不骄、败不馁。特别要让学生沉着的对待失败，树立 必胜的信心，明确“失败乃成功之母”。三要引导学生正确使用网络。“网络世界”的出现，使学生的 生活空间，从原先相对狭小的物理空间进入了一个完全开放的虚拟 空间，扩大了学生的人际交往层面。但鉴于小学生的自控性弱，学 校可以在校网上开设专门的教育课程，使小学生通过对该课程的学 ，掌握正确上网的有关知识，了解沉迷网络的危害，增强自我保 护意识，提高上网行为的自控能力。同时，在老师的引导下，学生 还可以建立班级 QQ 群，建立班级博客、学生个人博客，利用学校网 站进展在线辅导，学校新闻等。只要我们努力为孩子们创造干净、 安康、文明、有序的网络环境，我们就能利用网络的魅力，借助网 络的优势，培养学生自主学的能力。
