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1、小学语文教学安排三篇 时间就犹如白驹过隙般的消逝,我们的工作同时也在不断更新迭代中，现在就让我们制定一份安排,好好地规划一下吧。安排怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我收集整理的小学语文教学安排3篇,欢迎大家共享。 小学语文教学安排篇1 一、学生状况分析: 经过上学期的深化接触，我对我们班的孩子有了肯定的了解。我班共有学生53人，其中女生人，男生人,男女比例相差不大。从去年的检测成果上看，我班孩子学习实力还是可以的，在课外阅读方面有部分孩子好像已经喜爱看课外书了,在语言表达方面,大多数孩子们会讲话，但依次性不强，个别的同学还是自信念不足,跟老师讲话时声音特殊小,几乎让人听不见。通过学期学问检
2、测,也发觉了我们班的学习实力较差的几个待优生,对待这些学习上有障碍的同学,我想我应当实行不同的教学方法的。今学期，为了使每个学生的语文实力提高我应当在面对全体的基础上，更留意因材施教。 二、教材分析： 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设个专题，分为8组：多彩的春天,家庭生活,爱护环境,欢乐的夏天,动脑筋想方法，我们的生活多么华蜜，我们都有好品质,好玩的自然科学。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和个“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。 识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。 必学课文共34篇（其
3、中两篇连环画形式的课文),内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目:我的发觉激励学生探究发觉，引导学生驾驭学习方法,主要是识字的方法;日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系,在双向沟通中培育口语交际实力;展示台给学生供应展示学习所得特殊是课外所得的舞台。 八组教材之后有五篇选读课文。最终是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字)。 本册教材中汉字的编排,接着实行认写分开、多认少写的原则。全册要求相识55个常用字,会写20个在本课或以前相识的字。要求相识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外,在语文园地里也支配了少量要求相识的字。 三、教学目标1.相
4、识550个常用字，会写250个在本课相识的或以前已经相识且在本课重现的字。相识的字，只要求相识,在课文中相识，搬个地方还相识;知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字,要了解字义，能口头或书面组词,渐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 2.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。肯定要重视爱好、习惯的培育。要重激励、多激励。3.学习有一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人沟通。读诗歌能绽开想象,感受语言的美丽
5、。 要重视朗读。这是低年级理解课文最重要的阶段，其本身也是一种语文实力、语文素养。了解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活阅历,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间相互启发。要激励学生提出问题,畅谈自己的收获、想法，激励绽开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培育独立思索实力、想象力。这是创新意识和创新思维的萌芽。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。要把时间用在刀刃上。 4.学习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培育。读的内容可由段到篇
6、,要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，渐渐培育阅读的爱好关键是读课文读出味道，读出乐趣,读有所得。使学生自然而然地“喜爱阅读,感受阅读的乐趣”，这和喜爱识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。“爱好是最好的老师。”能培育起学生读书爱好的老师确定是好老师,这样老师的阅读教学确定胜利。5.重视语言的积累。课内要求背的、肯定要背下来。还要激励学生自觉地更多地积累词、句、段。 6.加强在生活中学语文的引导、沟通与展示。课外、生活中是学习语文的广袤天地，学生,包括低年级学生可以大有作为。关键是老师要信任学生，引导学生，给他们沟通、展示的机会,他们会还你一个惊
7、喜！7、备课时胸中要有全局。要在通读全册的基础上,一组一组地钻研教材,设计教学。每组教材围绕哪个专题,有哪些内容,有哪些要求，重点培育学生哪些方面的实力、习惯,怎样进行教学设计,在体现自主、合作学习上有哪些措施,什么时候布置学生进行哪些学习打算,老师要做到心中有数。 四、教学措施 .识字写字教学 五、教学建议： (一)、识字写字教学。 1、教学中,我将多激励学生用自己喜爱的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作,如，进行小组合作学习,当小老师，等等。 2、采纳多种形式,加强生字的复习和巩固，防止回生。 3、加强写字指导,不但要写对,更要写好。 （二）、阅读教学。 1、重视朗读。在学生
8、读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。在教学中,应尽量避开单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境、入情，充分体会课文的情感因素。可以采纳多种方式,如，给画面配音，分角色朗读,等等。2、在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题之外,给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己看法的机会。 3、还要重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创建沟通课外阅读成果的机会。 (三）、口语交际教学。、重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前,要提早布置打算工作。2、除特地的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，
9、不断提高口语交际实力。 3、另外,我还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增加学生在生活中学语文，用语文的意识。 总之，在这一学期我将凭借教材的优势,创建性地进行教学,通过指导学习,为学生打下坚实的语文基础,使他们成为乐于学习、主动学习、情愿与他人合作学习的胜利的学习者。小学语文教学安排篇 一、全册教材分析 本册教材主要由四部分内容组成，即“习惯”、“识字”、“课文”和“练习”。 “习惯篇”共有5页彩色插图，主动开发学生的早期阅读，努力培育学生良好的阅读习惯,为学生的发展奠定基础。 “识字写字”本册共支配生字406个，其中要求写的为26个,另外的10个生
10、字只认不写。识字内容以多样化的形式呈现，更能使学生在感爱好的学习情境中达到“多识”、“写好”的目标。 “课文”支配了6个单元,每单元35课,全册教材支配课文23篇,其中韵文篇。大体上按内容分为6个单元。这样的支配，简约好用，抓住了关键,学生能远离烦琐机械的练习，高效率地达到标准规定的主要目标。 “练习”共支配综合练习8个,每单元后面支配个。练习以综合性为主，分四个板块:学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。既相对独立，又各自形成系列。 二、班级学生状况分析 本班共有学生8名，通过上一学年的学习，学生已初步养成了良好的学习习惯,能主动的参加课堂学习,自觉地完成各项作业，学生具有初步的识字实
11、力，学生的语言表达实力还须要不断训练，想象实力也有待提高。三、学期教学目标1、学习习惯。接着驾驭正确的读写姿态,并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 、汉语拼音。 （1）巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。 （)相识大写字母，能熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字。 (1)精确认读06个生字。 (）驾驭本册课本支配的27个常用偏旁。 (3）能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、写匀整。 4、口语交际。 （1）能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话（2)能就所听所读内容,用一般话回答问题 5、阅读。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思
12、 6、写话。能用学过的部分词语写通顺的句子;能理依次错乱的句子四、教学重难点1、接着培育用心倾听、勇于发言的习惯,养成仔细写铅笔字的习惯； 2、能按笔顺正确书写、默写生字76个；能按字的结构特点把字写端正匀整;3、能在看图或视察事物后,用一般话说几句意思完整、连贯的话; 、接着学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文; 5、能用学过的部分词语写通顺的句子；能理依次错乱的句子。 五、教学详细措施 、关于良好的学习习惯的培育 良好的习惯是现代公民的应有素养。让学生有充分的表现机会,使阅读与表达相结合。 2、“识字写字”部分（）抓住规律进行识字教学（2）用好情境图画。 （3)优化训练程序。
13、 3、关于课文（1）抓住内在联系,拓展认知的空间 （2)重视朗读在语言学习中的作用 朗读实力是儿童必备的语文基本功。 (）落实阅读中的语言训练。 教材语言平实美丽、简练规范，是儿童学习语言的很好范例。阅读中的语言训练应注意让学生感受语言的蕴含,领悟词句的精妙,在此基础上积累运用语言。 4、关于练习要留意利用训练题中的文字提示和情境图创设交际情境,把学生带入情境，或亲身参与表演，模拟再现情境;实现口语交际的双向互动;也要紧密联系学生的日常生活,拓展口语交际训练的内容和形式。 六、课时支配及进度 略小学语文教学安排篇3 一、教材分析:本册教材分组编排,全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大
14、部分。教材接着按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教化价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观、视察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话）和第七组（成长的故事）还支配了综合性学习,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 二、教学目标:、能借助汉语拼音识字、学习一般话。 2、学会常用汉字270个，相识90个。要求学会的字，能读准字音，认清字形,理解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求相识的字,做到离开注音、离开语言环境也能认读就可以了。复习用部首查字法和音序查字法来查字典。
15、学习积累词语。 3、能娴熟地运用钢笔写字,字写得正确、端正、整齐行款整齐。 、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。留意长句子中段落间的停顿，读出不同的语气。接着学习默读课文后能回答老师提出的问题,初步了解课文内容。在老师的指导下，学习预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文并提出问题。学习用多读多想的方法,读通课文;学习联系上下文理解重点词句的方法；初步把握课文的主要内容,体会思想感情。能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容,逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。 5、仔细倾听别人讲话，边听边想,了解主要内容并能转述。能用一般话清晰明白的讲解并描述一件事。 、学习有依次地比较细致的视察图画，留心四周的事物，养成视察思索和乐于动笔的习惯。能在视察的基础上写出比较详细的内容,怎么说就怎么写，把话写清晰。学写通知。学习运用冒号、引号、顿号。教学重点、难点: （一)关于字词 利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字学问识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外,还要重视写字的指导。 （二)关于看图学文 指
