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1、6.树和喜鹊教学过程第2课时学习目标1.复习本课生字、新词，有感情地朗读课文，会写3个生字。2.能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。学习重点1.会写3个生字，能有感情地朗读课文。2.能准确复述故事。学前准备制作多媒体课件、字词卡片。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习回顾（约5分钟）1.出示生字、词卡片，引导学生开火车认读。2.指名分段朗读课文，思考开始的时候，树和喜鹊都很孤单，可是，后来，树很快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？1.小组练读生字、词。2.开火车认读生字、词。3.听写词语。4.四位同学分段朗读课文并思考老师提出的问题。1.我会认，我会连。w zhn ln jn 种 邻
2、 静 窝 孤2. 我会读： 孤单 邻居 招呼 安静 快乐 3.听写：快乐二、继续学习课文，交流问题。（约15分钟）1.指名朗读课文3、4、5自然段，继续思考：“树很快乐，喜鹊也很快乐。”这是为什么？2.全班交流思考以上问题。3.师总结：（1）后来，这里种了好多好多树。（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。（3）树和喜鹊各自都有了邻居。（4）天亮了，喜鹊们一起飞出鸟窝；天黑了，又一起飞回窝里。4.重点理解以下字、词。（1）“种”，多音字，在这里读“zhn”，结合课件理解“种”在这里的意思。（2）“邻居”是什么意思，注意看课本第2幅插图。5.组织全班展示。（3）结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽
3、叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了”的情形。5.多媒体课件出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调。6.分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利！1.三名学生分别朗读课文3、4、5自然段，其他同学帮忙正音，并交流怎样读才能读得有感情。2.全班交流树和喜鹊都很快乐的原因。3.通过课件，分析理解“种（zhn）、邻居、打着招呼”的意思。4.认识“叽叽喳喳、安安静静”的构词方式。5.生举例说和“叽叽喳喳、安安静静”一样构词方式的词。6.朗读以下长句子，注意读出树和喜鹊幸福快乐的感情。（1）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜
4、鹊。（2）每天天一亮，喜鹊们一起飞出去了。（3）天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。4.我会读。后来 快乐 叽叽喳喳安安静静5.我会照样子写词语。叽喳：叽叽喳喳安静：_快乐：_6.看谁读得好。（比赛朗读课文3、4、5自然段）三、朗读全文，总结拓展。（约5分钟）1.学生齐读全文，交流学完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。2.教师提问：我们生活中有这样的例子吗？1.生齐读全文，谈感受，全班交流。2.举例说明生活中只有有了朋友，才不会感到孤单，才会感到快乐的例子。7.用“快乐”说一句话吧！_四、指导生字书写。（用时：10分钟）1.出示生字卡：居招呼 2.学生认读生字卡，并观察课件中每个生字在田字格中的位置。3.课件展示生字描红。4.生描红，师巡视指导。5.书写作品展示交流。1.生认读生字卡。2.学生认真观察老师示范，并在田字格中认真书写，描一个，写一个，重点写好“居”。3.同桌互评，全班评。8.比一比，看谁写得好。 居 招 呼五、布置作业。（5分钟）1.把每个生字在拼写本上各写两个，并组词。2.回家把故事讲给家长听。板书设计
