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1、WORD完美格式2012 级毕业论文学位申请人姓名学号所在学院名称外国语学院专业名称英语教育指导教师姓名指导教师职称技术资料专业整理WORD完美格式目录摘 要 I一、绪论4二、学习动机的含义及基本类型 4（一）学习动机的含义4（二）学习动机的基本类型5（三）对学生学习动机的激发和培养 5三、激发学习动机的原则 7（一）学习动机的定义以及与学习活动的关系 8（二）学习动机的培养 9（三）学习动机的激发 10三、学习动机的激发和培养 12（一）归因训练 12（二）角色转换 12（三）让学生获得成功的体验 12（四）激发学习兴趣 13（五）培养良好的学习态度13（六）妥善进行奖惩，维护内部 学习动机
2、 14（七）合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作14（八）注意个别差异 14（九）正确运用竞赛、考试与评比 14（十）提高学生的学习动机和自主能力的注意点 15（十一）学习动机的培养 15（十二）学习动机的激发 16五、结论 1 8参考文献 1 9附录 20致谢 23学生学习动机的培养与激发研究摘要:学习动机的培养与激发在课堂教学中具有核心作用。要通过对学习目的的教育，阐述知识的意义和价值，激发学生的学习热情和求知欲望。通过创设问 题情境,激发学生的探求兴趣。通过加强考试和竞赛，培养学生奋发向上的精神。 第一部分综述了学习动机的一些理论和这些理论对教学的启示。 第二部分在理论 分析和研究的基础
3、上，结合自己的教学实践，以新课程改革的要求为导向，从影 响中学生学习动机的重要因素教师和教学的角度提出来激发与维持学习动机的 一般原则和策略。这些策略激发学生学习兴趣，提高学生的自我效能感与建立和 谐师生关系。第三部分动机激发策略在教学实践中应用效果分析。关键词： 学习动机课堂教学 培养与激发技术资料专业整理Research in cultivating and ArousingAbstract:They offer a three-year junior sec on dary educati on to help stude nt s develop their interest in a
4、nd motivation towards studies, and preparethem for vo cati onal trai ning, employme nt or senior sec on dary educatio n inm ai nstream school s. It is the curiosity for knowledge stimulated by knowledge itself. In fact, the act ivity prepare does nt matter, but the in itiative to boost the stude nts
5、 motivatio n d oes. The essence ofeducation lies more in activating a desire in the educated to stu dy on their own accord. How can we galvanize the students into taking the respo nsibility for their own work? Recent education reforms encourage life-wide lear ning which allows students to have a mor
6、e balaneed education beyond theeconfi n esofthe classroom sett in g.Thefirst part of this paper discusses the theories relat ed to learning motivation .these theories have the enlightenment.The second offe rs general principles and strategies to motivate chemistry learners based on inv estigati on a
7、nd modern theories of motive,i ntegrated the practice of teach in g,dire cted by the reform of new curricula.these strategies include the following : (1)st imulating learning interest (2)increasing individualistic self-efficacy, (3)promoting the harmonious relation between teachers and students.The
8、fourth part is teach ing experiment, the effect that motivation stimulation strategies have been appli ed teaching is analyzed.Key Words: typically to a class : lear ning motivatio n-stimulatio n strategies学生学习动机的培养与激发研究、绪论学生是教学活动的主体，一切教学活动都离不开学生积极主动的参与。 从这 个意义上讲，学生是否具有强烈的学习动机是各种有效的教学对策实施的前提， 学习动机和学
9、习的关系是辩证的， 学习能产生动机，而动机又推动学习，二者相 互关联。同时教学活动又是师生双向互动的过程， 学生教学的积极参与又可以激 发教师的教学热情，进而提高教学效率，保证质量。由此看来，学习动机是影响 学生活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，还影响到学习的进程和学习的结 果，还能影响教师的教学工作。所以作为教师能否激发和培养学生的学习动机， 将是一件重要的教学研究工作。二、学习动机的含义及基本类型（一）学习动机的含义动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。 学习动机的激发指使潜在的学习动机转化为学习的行动。 学习动机的激发在于利 用一定的诱因，使已形成的学习
10、需要由潜在状态转入活动状态，使学生产生强烈的学习愿望。它是学生学习的内部动力。是激发学习积极性的最直接因素。 在教 学中，我们要促使学生把学习的近期目标与远大理想紧密联系起来，进而形成最佳的学习动机。这样，学生在学习中才能充分发挥自身的主动性，才能自觉自愿地，坚持不懈地学习。学习动机的动力功能。如果按照引起学习动机的原因来划分，动机一般可 分为三种：第一种是外在动机：即学习受外部因素或情境的支配，被外力推动。如分数 与文凭，奖与惩，表扬与批评，竞争与合作等。第二种是内在动机：即学习受内部因素的支配和推动，如兴趣、求知欲、好奇心、自 尊心等。第三种是任务动机：既不受外力推动，也不完全受内心倾向的
11、支配；既不和 别人争高低，也不自我表现，而是把学习看作是一种应尽的责任和义务， 完成任 务就得到满足。学习动机是有效地进行学习的必要因素。学习动机的主要功能有：第一，具有引起学习行为的激活功能，即唤醒或增强学习行为，维持学习者 的兴趣和觉醒状态，为集中有意识地学习活动提高能量。第二，具有将学习者的行为引向某一特定目标的指向功能， 即选择学习行为 的方向。第三，具有强化学习效率的强化功能。可以设想，学习动机越强，学习劲头 就会越咼涨，从而学习效率也就会越咼。（二）学生的学习动机的基本类型1 持久的长线动机这类动机指的是学生学习活动的结果和价值，是学生学习的社会意义和社会 对学生的学习要求。它一般
12、是指为人类、为祖国或为家庭、为追逐名利而学习。 这类学习动机往往与学生的学习行为关系是间接的， 然而这类学习动机及对学习 意义的认识，与学生的世界观有密切联系，因而具有较大的稳定性和持久性。2 波动的短线动机这类学习动机，往往是学生对社会要求、家长和教师愿望的错误理解而产生 的错误态度而引起的。例如：学生为了取得家长、教师的赞扬而争取优良成绩； 为赢得同学的尊重和在班集体中的地位而争当优等生等。 这类动机也具有一 定的间接性，其有时也能很强烈地激励学生进取， 但难以持久，并容易出现胜骄 败馁的波动现象。有时甚至会为表现自己而不惜一切，出现对成绩超过自己的同 学产生忌妒甚至仇视的不良心理或考试舞
13、弊等负面效应。3.稳定的短线动机这类动机主要由学习内容和学习活动直接引起的， 表现为学生对所学的学科 内容或学习活动本身的直接兴趣与爱好。这类动机既具体、又强烈和有效，也一 定的稳定性与持久性，往往会影响人的一生的学习与事业。三、激发学习动机的原则古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”讲的就是兴趣和动机对 于学习和行动的作用，一般说来，动机越强，学习和行动的效果也就越好，越容 易取得好的成绩。比如现在的重点高中的学生，学习的动机就明确而清楚，因而 他们的学习效果就很好，而我们学校的学生，由于在小学、初中的学习搞得不好， 加上他们在平时也较少得到比较恰当的引导， 他们的学习动机就不尽人意
14、，因而， 作为一名实习老师，在平时的教学活动中，应该特别注意学生学习动机的培养和 引导。如果这项工作做好了，我们的教学就容易取得很好的效果， 甚至有时会给 我们带来意想不到的惊喜。我们学校的教师有的在这一方面做得很好， 有的做得 就不尽如人意，总的来说，对于这一方面的探讨和研究进展得不够， 没有上升到 应有的高度，我们应该从理论上进行细致的探讨，以成熟而系统的理论来指导我 们的教育行为过程，我们的老师应该有意识的学习这一方面的知识，做到自觉、 系统地运用各种行之有效的手法，来培养和激发学生的学习动机，搞好我们的教 学。1学习目的的教育要与设置具体的学习目标相结合， 不仅要使学生学习有远景 性的
15、目标，成为鼓励他们前进的种持久的动力； 而且要使这种远景与具体的切实 可行的目标结合起来，只有学生能够理解这些目标，经过努力也可以达到这些目 标。这样才能转化为学生自身求知的需要。2培养学生的学习兴趣要注意以下几点：1. 用具体的内容和生动活泼的方式，在学生一入校就向学生介绍各门学科在 社会生活中的意义，对培养学生的认识兴趣有重要的意义。 当学生对学科的具体 意义有所认识时，相应的情感体验也就会发生，学生喜爱某门学科的兴趣也就油 然面生了。2. 使学生投入力所能及的学习活动， 积累有关的知识，完成有关的任务，通 过学习活动来培养对学习的兴趣。 前苏联著名教育家卢布措娃的研究表明， 对一 些缺乏阅读兴趣的学生，通过布置给他们一系列任务，诸如选购图书、把书分发 给同学以及收集好的书评，让他们朗读有趣的书籍等，都能培养他们对阅读的兴 趣。当然，这类任务的选择应有适当的难度，使学生力所能及，通过完成任务又可扩大他们的知识面，才有利于学习兴趣的培养。技工学校的学生的特点就是活 泼好动，而比较缺乏抽象思维，不太喜欢按部就班的上课和学习， 这种活动可以 使他们比较快的投入到学习的氛围当中去。3. 通过课外活动培养学习兴趣。教学经验证明，根据技校的实际情况和教学目标的需要，组织学生参加各种课外小组的活动， 如机械爱好者小
