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1、小圣施威降大圣教学设计预习作业:1、本文节选自（）朝（ 2、完成下列生字的认读。掣棒（）金箍棒（鸳莺（）老四（木木冏f（）修然（尊鸟（） 翎毛（）的长篇神话小说 ）大鹦老（*）蹶鱼（） 蓼汀（） 淬 （）3、题目小圣施威降大圣中，小圣是指，它和并称中国四大古典名著。） 喋.（）青鹤（）鲂鱼（）十（） 幌一幌（）.，大圣是指。他们都有什么本领?题目中的“施威”应如何理解？ 4、读课文，完成下列表格。大圣小圣变化争斗中麻雀鱼鹰现原身土地庙现原身现原身学习过程:一、导入孙悟空是西游记中最让我们崇拜的一个人物，他降妖除魔，帮助师傅度过九 九八十一难，取回真经。他神通广大，法力无边，除了如来佛祖，可谓是
2、打遍天下 无敌手，在整个故事中，我们很少见到他失败，可是今天我们要学的孙悟空，好像 有些不一样，下面我们一起走进小圣施威降大圣，来看看究竟是怎么一回事？ 二、学习目标1、速读课文，理清故事情节。2、分析动作描写、语言描写,清楚人物形象。3、欣赏语言，激发学生爱上经典阅读。三、检查预习作业的1-3题。四、快速默读课文，梳理故事情节，小组合作完成下表。大圣小圣详略程度变化争 斗中麻雀鱼鹰现原身土地庙现原身现原身思考题：1、从以上表格可以看出，孙悟空和二郎神进行了八次变化的争斗， 在这几个轮回的 争斗中，孙悟空的变化有何不同？答：分三个阶段。第一阶段，孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应变作其克星
3、来对付，这些都是有生命的。第二阶段，孙悟空变作十地庙，被二郎神识破，悟空 使了个隐身法跳跑了，变成了无牛命的。第三阶段，孙悟空去了灌口，变作二郎神， 二郎神赶回来、二人又缠斗起来、变成了人。充分显示了孙悟空的神通广大、善于 变化。2、孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制伏他的办法。作品为什么不写孙悟空 直接变成一个最厉害的？在西游记中，还有哪些故事情节是这样的？答：（1）情节曲折生动才能吸引读者，因而这些“变”是顺应情节发展需要来安排 的。（2）这些“变”充分展现出两个人武艺高强、法力无边的特点，因而这是为塑造人 物形象服务的。相似的章节有：三打白骨精、三借芭蕉扇、车迟国斗法 .3、结合上面
4、的分析，请同学们，再想一想，“施威”是什么意思？五、本文对人物的动作、语言和心理等方面都有精彩的描写，读完全文，结合人物描写讨论：孙悟空和二郎神各是怎样的人？师举例说明：“却说真君与大圣变做法大象地的规模，正斗时，大圣忽见本营中 妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。分析：孙悟空本是天不怕地不怕的人，怎么突然心慌，抽身逃了？原来是看到妖猴 惊散，从这一细节描写就可以看出孙悟空爱护同类，同时也非常机智的性格特点。回答格式：这句话属于心理描写和行动描写，文中描写了大圣看到妖猴惊散、有些 心慌，表现了他爱护同类的性格特点；另一方面也看出他的机智。生举例说明.总结：孙悟空：爱护同类、随机应变、神
5、通广大、有情有义二郎神：本领高、自重身份、机警，总能识破大圣的各种变化六、文中讲的本是孙悟空与二郎神的争斗，可谓是激烈严肃，但是我们读来却常常 爆发出笑声，他们之间的战斗仿若变成了一场游戏，这是为什么？（语言幽默诙谐） 你们能从文中找出诙谐幽默的句子吗？1、那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙儿：大张着口， 似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗根。只有尾巴不好收拾， 竖在后面，变做一根旗竿。2、大圣听得，心惊道：“好狠，好狠！门扇是我牙齿，窗根是我眼睛：若打了呀， 捣了眼，却怎么好？ ”扑的一个虎跳，又冒在空中不见。3、真君撞进门，大圣见了，现出本相道：“郎君不消
6、嚷，庙宇已姓孙了。”其实名著中也不乏这样幽默诙谐的语言，特别是孙悟空揶揄玉帝，打趣如来， 嘲弄观音时，他那种桀瞥不驯的性格特点也就体现出来了。之外，文中也有非常 精彩的句子，找找看，哪些句子最精彩？1、大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿， 飞在树梢头钉住。答：“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了 孙悟空 的 随机应变和神通广大。2、二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来喋。答：“抖” “变” “钻”的动词，生动形象地写出了二郎能识破大圣的变化，也很 神通广大。3、那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹤，毛
7、片不青；似鹭鹫，顶上无 缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩！”急转头，打个花就走。二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似蹶鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鲤上无针。他怎么见了我就回去了？ . ”答：此处属于心理描写和动作描写， 表现了大圣和二郎神都善于动脑又机智的性格 特点。而且语言运用对偶修辞，写得两人相同的心理活动，生动有趣。七、同学们，学完这篇课文，你们认为西游记配得上“中国古典四大名著”之一的称谓吗？为什么？1、情节曲折多变，生动有趣。2、语言诙谐幽默。3、作者想象力丰富，描绘出一个亦真亦幻的想象世界。.那我们也试着发挥自己的想象力，续写后面的故事：假如他们的争斗还没有 结束，双方继续变化，你想他们都会怎么变？要求：1、发挥自己的想象力。2 、尝试着把语言写的诙谐幽默。3 、把故事情节写的曲折多变，合情合理。此次设计很用心，尤其是作业设计，问题设计很好，有一点提示，就是根据文体, 来具体设计问题。一则以问题牵出我们教学目标，二则根据文体，根据生源来巧 妙布局。0
