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1、七万以内数数的认识万以内数的大小比较（第五课时）教学内容：书上 90页例9和91页例 10教学目标：教学反馈1、 使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小；结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。2、 培养学生的分析、比较能力和估数能力。3、 培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。4、让学生在主动获取知识的同时，感受到数学知识就在身边；体验到成功地喜悦；并产生热爱数学的情感。教学重点：会比较万以内数的大小。教学难点：大于、小于号的正确使用。教学准备：实物投影、课件、课前搜集生活中较大的数，有关“近似数” 的材料。教学过程：一、愉快
2、复习1、课件出示：记忆大比拼，20 秒，逐一读一读这些数。2、接着数一数。3、（1）29982999（）（）（）（2）60976098（）（）（）（3）（） 90009001（）（）4、读一读，说一说，各个数中的“3”在什么数位？各表示什么？32710313762163二、轻松导入 / 12课件出示教材 90 页的图文材料。三、师生互动，快乐教学1、1 号（940 元）和 2 号（1899 元）显像管电视的价格分别是多少，比一比，它们哪个贵一些？（1）2 号贵一些， 940 是三位数，不够 1000，而 1899 是四位数，超过 1000。（2）2 号比 1 号贵，我们知道两位数比一位数大，
3、所以四位数一定比三位数大。小结：四位数一定比三位数大， 也就是位数不同时位数多的数大。2、3 号（ 1350 元）和 4 号（ 2365 元）比，哪一台液晶电视更贵一些呢，想一想，位数相同的数怎么比较大小呢？学生分组讨论回答。1350 含有 1 个千， 2365 里含有 2 个千， 4 号贵一些。比较它们的高位， 1 个千比 2 个千小，所以 4 号比 3 号贵。1、 总结：万以内的数比较大小，数位相同时，从高位开始比，最高位上数大的数大。2、 如果把 2 号（ 1899 元）和 3 号（ 1350 元），哪一台贵一些？这两个数都是四位数，最高位也相同，该怎么比？千位数字相同，就比较百位的数。
4、谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？总结：位数相同，最高位也相同时，依次比较下一位上的数。四、愉快练习1、90 页“做一做”2、在里填上“ 、 =”。299 3024780398710109995685706029 60313248 3249145614563、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。 / 12小羽： 1010936 963小舟： 1010963936小健： 936963 10104、总结：今天这节课我们学习了什么本领？五、拓展升华游戏：找座位请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位
5、同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。教后反思七万以内数的认识近似数教学反馈（第六课时）教学内容：教材 91 页例 10。教学目标：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。2、通过教学活动培养学生的数感。3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。教学重、难点：初步理解近似数的意义。教学准备： / 12教学过程：一、愉快复习二、轻松导入猜数：指定一个 4 位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。三、师生互动，快乐教学1、教学例 10（出示课件情景图）（1） 通过图片我们看到，主持人在电视中播报参加本届运动会的运动员有 9
6、985 人，而观众却说将近有10000 人。同学们，想一想，他们两人关于运动员人数的说法有什么不同呢？他们说得对吗？学生分组交流讨论后回答。10000 是 9985 的近似数，为了方便可以用10000 代替 9985 来描述。小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。2、生活中的数学（1）你还能举出近似数的例子吗？同桌之间相互交流，然后说一说。（2）近似数的使用例：二年级同学 304 人，可说大约 300 人。 购物总价钱 2998 元，可说大约 3000 元。学生举例四、愉快练习1、练习：第 91 页“做一做”2、练习十八 5 题、 6 题五、拓展升华教后反思 / 12七万以
7、内数的认识练习课教学反馈（第七课时）教学内容：练习十八教学目标：1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，熟练比较数的大小的方法2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯教学重、难点：整百、整千的加减法的口算方法。教学准备：教学过程：一、愉快复习二、轻松导入三、师生互动，快乐教学教学练习十八。1、第 4 题，读题后，帮助学生理解题意。一列火车坐的人比飞机多得多， 一架飞机做坐的人比一艘客轮少一些。可以看出谁坐的人最少？多少人？（飞机300 人）300 比哪个数少一些？（ 350）哪个数比 300 大得多？（ 1500）由此看出坐 300 人的是飞机，坐 350 人的是客轮，坐 1500 人
8、的是火车。2、学生独立完成第9、 10、11 题，教师巡视指导，集体订正。3、第 12 题，要求学生在算盘上拨珠，动手操作后再写出所表示的数。 / 12四、愉快练习（通过竞赛、游戏、有奖问答等形式巩固教学成果）五、拓展升华（利用生活中的实际问题、抛砖引玉、讲故事等对本节课进行拓展）例 11 1000+2000=3000（元）方法 1：1 个千加 2 个千是 3 个千，就是 3000. 方法 2：1+2=3 1000+2000=3000例 12 8050 = 1308 个十加 5 个十是 13 个十，就是 130 13050=8013 个十减 5 个十是 8 个十，就是 80教后反思七万以内数的
9、认识整百、整千数加减法（第一课时）教学内容：教材 95 页例 11、例 12。教学目标：教学反馈1能灵活选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。2通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。 / 123体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重点 :正确口算整百、整千数的加减法。教学难点：掌握口算方法并口述其算理。教学准备：口算卡片、课前布置学生收集生活中有关整千整百的数据。教学过程：一、愉快复习1学生汇报课前收集资料的情况。 （生汇报师随机板书）2观察数据特点，复习数的组成。提问：谁来说说这些数的组成？二、轻松导入利用数的组成
10、规律，可以口算整百整千数的加减法。板书课题：整百整千数加减法三、师生互动，快乐教学1教学例 11（ 1）收集信息：刚才大家收集了很多生活中的整百整千数，小强也收集了两个数据。出示例 9 图，说说图上告诉了那些信息（板书：电视机1000 元，电冰箱 2000 元）（ 2）提出问题：小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？选择一题列式计算。交流算法。说说你是怎样想的 ,学生尝试解决生独立计算，同桌交流算法，A 1 个千加 2 个千是 3 个千 ,3 个千是 3000。B 从 12=3 想出 1000+2000=3000。C 从 100+200=300 想出 1000+2000=3000。
11、/ 122教学例 12（ 1）组织学生编口算题活动出示 50、80、130 这一组数， 2 人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。（2）出示： 80 50 =130 50=学生交流算法。（以数的组成为主，只要合理就给与鼓励）看课本并把它们补充完整,如果有问题可以提出来。小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！ 900 6001500600同桌互相说说计算方法。（3）总结：比较例 11 例 12 在口算时的不同。（提醒学生注意例10 的数据口算时需要注意进位或退位。 ）师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用数的组成或其他不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。四、愉快练习1完成做一做第 1、2 题。（口算卡片出示，个别说怎么算的）2完成练习十九第1 题。独立完成后汇报，师适时肯定。五、拓展升华（利用生活中的实际问题、抛砖引玉、讲故事等对本节课进行拓展）教后反思 / 12七万以内数的认识利用估算解决问题（第二课时）教学内容：教学反馈书上 96 页例 13 及练习十九第 5、6 题。教学目标：1、使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算 ,培养估算意识。2、让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估
