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1、 实用教育学知识竞赛复习资料一、填空题1.（ ）是教育改革的核心，（ ）是课程改革的核心。（课程改革，课堂教学改革）2. （ ）是学校的中心工作，（ ）是学校的生命线。（教学工作，教学质量）3.建立健全规范的（ ）是学校教学工作有效进行的根本保证。（管理制度）4.教学组织工作的常规主要包括（ ）、上课、作业布置与批改要求、（ ）、学生成绩考核各个教学环节的具体要求。（教师备课、课外辅导）5.当代课程类型主要有：学科课程、（ ）综合课程、（ ）。 （活动课程、潜在课程）6课程规划包括以下四个方面：（ ）、课程设置、（ ）、课程实施。（课程目标、课程结构）7.课程目标包括行为目标、（ ）和表现性目
2、标三种。（生成目标）8.（ ）是教师从事教育教学工作最起码的条件。（专业知识）9.（）是校本研究的主阵地，教师是校本教研的（），（）是校本教研的核心，行动研究是校本研究的有效方法（学校、主体、教学问题）10. 课程”一词在我国始见于（）时期。（唐宋）11.（）和（）是教师的两个基本任务（教学、育人）12校本课程的四个特征：（）（补充性、自主性、民主性、实践性）13.教师的涵养包括：教师的（）等方面的结构（情怀、风范、操守）14.（）是学校获得知识的主要途径（课堂教学）15.广义的课程指各级各类学校为实现培养目标而选定的（）及其（）的总和。（学习科目、进程）16.学校开发校本课程的两个依据（）（
3、校本传统、校本优势）17.校本包含三层意思：一是（）二是（）三是（）（为了学校、在学校中、基于学校）18.（）是教师从事教育工作最起码的条件。（专业知识）19. 教学专业技能：（），组织协调能力，人际交往能力、（），教育科研能力等是教师从事教育工作的重要条件。（语言表达能力、教学实践能力）20.（）是校本教研最便捷的途径。（说课）21.（）是教育目的在课程方面的具体化。（课程目标）22.（）是因材施教的归宿。（全面发展）23.新课程改革的教学理念包括（ ）（树立科学的学生观、注重教学目标的全面性、提倡课堂教学生活化）24.学校管理人员在教学管理工作中主要体现（ ）两个角色。（教学管理中的示范者
4、、教学工作中的指导者）25.教师专业素质包括（ ）（高尚的师德、宽厚的文化素养、专业的教育素养、健康的心理素质）26.教师的成熟过程大体分为三个阶段：（ ）（形成期、发展期、成熟期）27.新教师的成长离不开（ ）和（ ）（组织环境支持、自身努力）28.专家型教师的特征包括具有强烈的（ ）和（ ）（专业发展意识、教研双馨）29.校本教研活动基本三大要素包括（ ）（自我反思、同伴互助、专业引领）30.当代课程类型主要有：（学科课程、活动课程、综合课程、潜在课程）31.潜在课程集中表现为（）和（）。（物质文化、精神文化 ）32.为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行（ ）三级课程管理。（
5、国家、地方、学校）33.中小学教师继续教育应从（ ）为核心内容。（基础教育课程改革）34.校本课程开发的基地是（ ），主体是（ ）（学校，学校的教师）35.推动学生在德智体美劳等方面得以发展的主动手段是（）。（因材施教）36.（）的核心就是围绕着“师德”的一系列个性品质的养成。（教师教育理论修养）37.要以评价内容多元化，评价过程（ ），评价主体（ ），评价方式（ ）为原则，建立学生评价制度。(动态化、互动化、多样化)38.在西方，课程一词最早出现在英国教育家（ ）什么知识最有价值一文中。（斯宾塞）39.校本课程的开发要坚持（ ）的基本原则。（以学生发展为本）40.学校管理包括思想管理，目标管
6、理，（ ）（ ）队伍管理和操作管理。（组织管理、制度管理）41.教师可以从认知切入（ ），活动交往（ ）四个方面对创造性人格进行自我养成。（情景陶冶，体验反思）二、单选题1.“课程”一词在我国始见于（）时期。BA明清 B 唐宋 C元朝 D汉朝2.（）是我国全面发展教育的首要任务。DA智育 B美育 C体育 D德育3教师专业技能不包括（）AA心理分析能力 B语言表达能力 C教育科研能力 D人际交往能力4.（）不属于“三课一反思”中的“三课”AA听课 B说课 C看课 D评课5.教师的教养不包括（）AA教言 B教仪 C教态 D教行6.（）是“学科教学论”的专业基础、物质载体BA专业课程 B学科课程 C
7、实践课程 D综合课程7.（）不属于三级课程管理DA国家 B学校 C地方 D政府8.学科课程的主要代表人物有（）BA赞科夫和卢梭 B布鲁纳和赞科夫 C布鲁纳和卢梭 D瓦根舍因和杜威9.“经验课程”（儿童中心课程）理论是由（）提出的BA卢梭 B杜威 C瓦根舍因 D泰勒10.说课的核心部分是（）AA教学过程 B说学法 C说教法 D说教材11.教师的（）是教师德行的核心，是必定会给学生带来益处的行为BA善 B公正 C责任感 D教行12.教师的（）是教师德行的外在表现BA教仪 B教养 C风范 D教养13.校本教研的核心是（）BA行动教研 B教学问题 C学校 D教师14.活动课程最早由法国自然主义教育思想
8、家，启蒙思想家（）提出DA斯宾塞 B杜威 C克伯尼 D卢梭15.教师的发展期属于以下哪个时间段？CA1-5年 B5-8年 C5-10年 D10-15年16.校本科研的具体开展包含哪几个阶段（）AA问题-设计-行动-反思 B问题-行动-反思C问题-调研-行动-反思D设计-行动-问题-思考17.校本教研是教师在教学过程中，以（）为中心开展的研究活动AA教学问题 B思想教育 C行为教育 D素质教育18.“校本课程”最先出现在（）CA美国 B中国 C英美 D西班牙19.（）被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”CA教师教育改革 B校本培训 C教学反思 D专业发展学校20.教师职业的核心是（）CA
9、对学生负责 B对教学负责 C对学生的爱 D对职业的爱21综合课程具有以下哪些特点？D符合儿童认识世界的特点 有助于增强学科间的横向联系，避免完整知识的人为割裂，帮助学生整体地综合地认识世界 有助于减负 即使现代科技的需要，也是社会发展的需要 丰富学生的学习生活A B C D22孔子：“知之音莫如好之音，好之者莫如东之者”这句话体现了注重教学目标全标性中的哪一个方面？CA促进学生道德与人格的升华 B教学内容生活化C丰富学生的情绪与情感体验 D加强学生能力与方法的培养。23.因材施教是全面发展的（）AA前提 B核心内容 C基础 D归宿24.教学组织工作的常规内容不包括（）DA备课 B上课 C作业布
10、置 D业务学习25.以下哪个不属于科学的学生观范畴？（B）A发展性 B能动性 C独特完整 D独立意义26.以下哪个不属于注重教学目标的全面性？（D）A丰富学生的情绪与情感体验 B促进学生道德与人格升华C加强学生能力与方法培养 D挖掘学生的潜能。27.以下哪个不是提倡课堂教学生活化内容？AA专业精神的发展 B专业知识的发展 C专业协调的发展 D专业技能的发展28.教师成熟期是指参加工作后第（）年？DA1-5年 B3-6年 C5-10年 D10-15年29.成熟教师的特征不包括？AA知识储备丰富 B教学能力的成熟 C专业精神感人 D“高原”现象困扰发展30.以下哪个属于物质文化环境的范畴？AA校园
11、布局 B校园文化 C雕塑，教风 D校歌31.以下哪个方面不属于课程规划？CA课程目标 B课程结构 C课程管理 D课程设置32.下列不属于中小学校科研管理机构的基本框架（D）A领导层 B管理层 C基本层 D学术层33.教师教育创新能力结构性内涵由（）要素组成AA背景性、技能性 B背景性、创新性 C技能性、学术性 D背景性、学术性34.（）是学校的中心工作？BA行政工作 B教学工作 C教学组织工作 D考核工作35活动课程是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童（）为基础由各种不同形式的系列活动组成的课程。CA特点 B年龄 C经验 D接受能力36.实施课程的重要载体是BA教师 B教材 C学生 D教学组织37
12、.教学常规有教学组织工作的常规和（）构成DA业务学习工作常规 B教学研究工作常规 C教学考核工作常规 D教学行政工作常规38.学科课程主张学校课程应以各科知识的分类为基础，以（）为核心DA学习计划 B学习经验 C学习目标 D学科教学39.学校要坚持“全员育人，（），全方位育人”的德育教育理念。AA全程育人 B全心育人 C全面育人 D全手育人40.下列哪个不是课程设置的原则？BA时代性 B目的性 C适应性 D环境性三、名词解释1.潜在课程：潜在课程是在学校中以潜移默化的形式存在，但又对学生的成长和知识增加、情感的培养产生影响。它集中表现为物质文化和精神文化。2.活动课程：活动课程是从儿童的兴趣和
13、需要出发，以儿童的经验为基础，由各种不同形式的一系列活动组成的课程。3.新教师：是从大中专院校毕业后，在中小学从事教育教学工作不满三年的教师。4.职业“高原期”是指：个体职业发展到某一顶峰状态时，出现停滞，甚至有可能缓慢下降的现象。5.校本课程：校本课程是由各级各类学校的教师基于学校发展的需要，根据国家课程与教育目的，结合校内外的环境与资源，针对本校学生实际编制，实施和评价的课程。6.教师专业发展：主要强调个体的内在专业化的提高，通过依托专业组织，习得教育专业知识潜能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，是从“普通人”发展成为“教育者”过程。7.综合课程：即综合性的学科课程，它既是相邻或相近学科在基础范围内的综合，也是拓展边
