《四年级是培养孩子学习能力的关键一1》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级是培养孩子学习能力的关键一1(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级是培养孩子学习能力的关键一年;四年级是良好习惯培养和定型的时期;四年 级是孩子形成内部学习动机的开端。 教育孩子做人更重要: 1、树立目标。 2、形成积极乐观的心态。 3、良好的生活习惯。 4、良好的品德。 5、注重养成良好的习惯。 四年级学生必须学习的内容包括: 1、 阅读的技巧和能力。 2、 语言表达能力,特别是书面表达的基本能力。 3、计算能力,数学思维的意识和习惯。 4、英语语言的学习能力。 5、一些基本的社会和科学知识,探索的兴趣和求知欲。 让孩子更加优秀的学习指导法 自信心就如同能力和智慧发展的催化剂,可以将人的一切潜能调动起来,将各 部分功能协调到最佳状态,而高水平的发挥在
2、不断反复的基础上会巩固成为人的本 性的一部分,将人的功能又提到一个新的水准。 相信自己具有发展潜力就是自信,自信是一个人对于自己能力和价值的自我认识和 积极评价。 最优秀的孩子是掌握了学习方法而善于进行创造性学习的孩子。 优秀孩子的第一步是从读书开始的。 1、读书是一个好习惯。 打开书不仅可以尽览古今中外的历史风云,可以漫游世界的每一个角落,可以了解 纵观宇宙的浩瀚,也可以洞察不可见的微观粒子世界。因此,书籍是有限的人生了 解无限世界的一种媒介和有效途径。 读书可以改变一个人的命运。 儿童的阅读能力与未来的学业成功密切相关。 读书的习惯需要培养。读书会成为孩子的一种习惯。 四年级是引导孩子养成
3、独立阅读习惯的好时期。要想给孩子提供一条探索世界的 捷径,家长应起良好的读书示范作用。 2、 数学是未来学习的基础。 数学是科学的语言,是学习科学的基础。 数学是锻炼思维的体操。 科学研究法中的调查、猜想、证明和推理,都遵循数学研究的基本模式,所以数 学是学习科学的基础。 小学数学学习的内容有:基本知识和技能、解决问题、数学交流和思维能力。 让科学为孩子的成长插上翅膀。爱学习是一种良好的习惯,养成爱学习的习惯对 于孩子将来的学业成功是非常重要的。 学习习惯包括: 持之以恒 守时惜时 专心听讲 爱提问题 爱好阅读 勤于动笔 动手做笔记 劳逸结合 姿态端正 提前预习 及时改错 查询资料 仔细审题
4、认真书写 善于交流 勤于思考 (一)四年级语文学科学习的特点 1、步入四年级,许多家长认为孩子已长大了,由原先的“扶”逐渐 放”,这是正确的。 、步入四年级,许多家长认为孩子已长大了,由原先的 扶 逐渐 逐渐“放 ,这是正确的。 不是完全的放手, 是有“放 也有 也有“收 , 但“放”不是完全的放手,而是有 放”也有 收”,对于依赖性较强的学生还需不断叮 放 不是完全的放手 咛,针对学生的特点进行引导。 针对学生的特点进行引导。 语文学习重积累, 重感悟, 重迁移运用, 这就决定了学习中有很多知识需要记忆、 语文学习重积累, 重感悟, 重迁移运用, 这就决定了学习中有很多知识需要记忆、 积累,
5、同时更注重学生个人的朗读感悟,并能将所学的知识迁移运用。因而, 积累,同时更注重学生个人的朗读感悟,并能将所学的知识迁移运用。因而,对孩 子来说,读书,不仅仅是学会一些基础知识,更重要的是在学习的过程中学会学习。 子来说,读书,不仅仅是学会一些基础知识,更重要的是在学习的过程中学会学习。 课内悟方法,课外求发展。通过教学教给孩子学习的方法、思考的方法、 课内悟方法,课外求发展。通过教学教给孩子学习的方法、思考的方法、研究的方 法、表达的方法,这些是他一辈子有用的。让孩子养成良好的学习习惯,培养孩子 表达的方法,这些是他一辈子有用的。让孩子养成良好的学习习惯, 的学习能力比知识的传授更重要。 的
6、学习能力比知识的传授更重要。小学阶段正是要求学生养成良好学习习惯的时期。 小学阶段正是要求学生养成良好学习习惯的时期。 习习惯的时期 2、关注孩子的学习过程,关注学习习惯的养成和学习能力的培养。 、关注孩子的学习过程,关注学习习惯的养成和学习能力的培养。 小学阶段学习是人一生中最基础的学习, 小学阶段学习是人一生中最基础的学习,这其中的学习不仅学到了最基础的知 识,还将形成一些学习习惯。而这些习惯不仅影响到他们小学阶段的学习,而且还 还将形成一些学习习惯。而这些习惯不仅影响到他们小学阶段的学习, 将影响其一生的学习。因此,从此要养成非常好的学习习惯是非常重要和必要的。 将影响其一生的学习。因此
7、,从此要养成非常好的学习习惯是非常重要和必要的。 我在平时的教学中,是这样引导学生培养良好的学习习惯的。 我在平时的教学中,是这样引导学生培养良好的学习习惯的。 、预习的习惯 (1) 预习的习惯 ) 、 预习是学生在学习新知识前, 通过自学对新知识有初步的认识, 形成一定的表象, 预习是学生在学习新知识前, 通过自学对新知识有初步的认识, 形成一定的表象, 这对于学生在课中学习新知识时,是很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础后, 这对于学生在课中学习新知识时,是很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础后, 有了一定的预习基础后 教师在教学时就能有的放矢,更多地让学生通过尝试来获取新知识, 教师
8、在教学时就能有的放矢,更多地让学生通过尝试来获取新知识,可以更多的发 挥学生的主体性。而实际情况,当今的学生中养成预习习惯的还不够普遍, 挥学生的主体性。而实际情况,当今的学生中养成预习习惯的还不够普遍,当然这 是有一个过程的,这其中固然有学生自身的因素,但我们教师、 是有一个过程的,这其中固然有学生自身的因素,但我们教师、家长也有不可推卸 的责任,因此,要培养学生的预习习惯,我们首先要起到引导作用, 的责任,因此,要培养学生的预习习惯,我们首先要起到引导作用,有意识的引导 学生如何去预习,教给他们预习的方法,在上新课之前, 学生如何去预习,教给他们预习的方法,在上新课之前,可以提出几个能引起
9、学生 的注意的问题作为预习的作业,如我们所要求的读、 的注意的问题作为预习的作业,如我们所要求的读、划、问、查,提高学生预习的 兴趣。结合课文背景,内容查找相关的资料,使学生很容易的理解课文的内容 课文的内容, 兴趣。结合课文背景,内容查找相关的资料,使学生很容易的理解课文的内容,我 们现在学的课文有很多都距离孩子们很远,这就需要背景的查找来辅助学习, 们现在学的课文有很多都距离孩子们很远,这就需要背景的查找来辅助学习,加深 理解,这样坚持较长一段时间之后,学生对预习就有了一定的习惯性。其次, 理解,这样坚持较长一段时间之后,学生对预习就有了一定的习惯性。其次,学生 本身也要有一定的学习自觉性
10、,在预习中有不懂的地方打个问号, 本身也要有一定的学习自觉性,在预习中有不懂的地方打个问号,核心重点的地方 或较难理解的地方打个*号等等。作为家长也可以和孩子一起预习, 或较难理解的地方打个 号等等。作为家长也可以和孩子一起预习,有些问题孩子会 号等等 主动向你询问,上网的查询还需要家长的辅导,在上课时, 主动向你询问,上网的查询还需要家长的辅导,在上课时,因为学生做了充分的预 习,那么他的思维会紧跟着教师,不是老师引着走,而是进行互动的学习,我相信 那么他的思维会紧跟着教师,不是老师引着走,而是进行互动的学习, 只要学校家庭共同联合,孩子的预习习惯一定会很好的养成,这对于他今后的学习 只要学
11、校家庭共同联合,孩子的预习习惯一定会很好的养成,这对于他今后的学习 有很大的帮助。 有很大的帮助。 、听讲的习惯 (2) 听讲的习惯 ) 、 上课专心听讲,集中注意力, 分钟效率的最低要求。 上课专心听讲,集中注意力,这是保证课堂 35 分钟效率的最低要求。它包括两个 方面的要求,一是认真听教师讲课并观察教师的教具演示过程、板书内容、 方面的要求,一是认真听教师讲课并观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的 动作及表情等等,理解教师讲课的内容。我在讲课时,较多采用动作信号, 动作及表情等等,理解教师讲课的内容。我在讲课时,较多采用动作信号,往往一 个动作、一个手势,一个眼神就可能是个问题。因此
12、, 个动作、一个手势,一个眼神就可能是个问题。因此,学生只有在认真听讲的基础 上,才能回答我的动作问题,或领会一个手势所表示的意思。二是注意听同学的发 才能回答我的动作问题,或领会一个手势所表示的意思。 言,同学在回答老师提出的问题时,要注意听,边听边想,同学回答得对或不对, 同学在回答老师提出的问题时,要注意听,边听边想,同学回答得对或不对, 如果不对,错在什么地方;如果让自己回答 该怎样说好。边听边思考, 自己回答, 如果不对,错在什么地方;如果让自己回答,该怎样说好。边听边思考,同意的可 以轻轻点头表示赞同,若需要补充或者有不同的看法时, 以轻轻点头表示赞同,若需要补充或者有不同的看法时
13、,要积极大胆的举手站起来 发表自己的意见,这样可以沟通同学之间的信息,取长补短, 发表自己的意见,这样可以沟通同学之间的信息,取长补短,促进学生听懂教学内 容。 、课堂上说的习惯 (3) 课堂上说的习惯 ) 、 上课积极回答问题、大胆发言,既可以培养学生的口语表达能力, 上课积极回答问题、大胆发言,既可以培养学生的口语表达能力,有培养了学生 的思维能力。因此,在学生回答问题时,首先要求语言要完整,不要语无伦次; 的思维能力。因此,在学生回答问题时,首先要求语言要完整,不要语无伦次;其 次,如果学生回答错了或回答不完整,我会鼓励学生,表扬他敢于说的勇敢的精神, 如果学生回答错了或回答不完整,我会
14、鼓励学生,表扬他敢于说的勇敢的精神, 不让学生觉得回答问题是种压力而不敢说、不肯说。所以,在班上, 不让学生觉得回答问题是种压力而不敢说、不肯说。所以,在班上,学生回答问题 我认为”“我补充谁的问题 显得非常自信, 时会说“我认为 我补充谁的问题 会说 我认为 我补充谁的问题”显得非常自信,有时像开辩论会一样,一个 显得非常自信 有时像开辩论会一样, 个争先恐后的表达自己的观点。这样,学习的主动权就还给了学生, 个争先恐后的表达自己的观点。这样,学习的主动权就还给了学生,教师只是一个 组织者。 组织者。 、做作业的习惯 (4) 做作业的习惯 ) 、 总体来说,学生的作业书写较好,但是要做到持之
15、以恒那是要有恒心的, 总体来说,学生的作业书写较好,但是要做到持之以恒那是要有恒心的,现在有 的学生做作业只是为了应付教师,有的回家马马虎虎做好就出去玩了; 的学生做作业只是为了应付教师,有的回家马马虎虎做好就出去玩了;有的一边做 作业一边看电视;有的一有不懂得题目,就马上问家长,自己不动脑筋; 作业一边看电视;有的一有不懂得题目,就马上问家长,自己不动脑筋;有的甚至 不完成作业因此,要培养学生的良好的作业习惯,应该从几方面着手。 )培 因此,要培养学生的良好的作业习惯,应该从几方面着手。 (1) 不完成作业 因此 ( 养按时完成作业的习惯,要求学生当天的作业当天完成( )独立完成作业, 养按
16、时完成作业的习惯,要求学生当天的作业当天完成(2)独立完成作业,遇到困 当天完成 难想办法自已解决,不能依赖他人。 (3)做完作业认真检查。 难想办法自已解决,不能依赖他人。 )做完作业认真检查。作为一些作业常迟交 ( 的学生的家长可以相机地抽查孩子的书包,或者和别的学生交流后,再来询问。 的学生的家长可以相机地抽查孩子的书包,或者和别的学生交流后,再来询问。只 有多督促,多提醒,才能让学生改掉迟交或者不叫不交的不良习惯。 有多督促,多提醒,才能让学生改掉迟交或者不叫不交的不良习惯。 (二) 重视学生的综合素质的培养 学生的语文素养,学生听, 写的能力的培养决非一日之功。 学生的语文素养,学生听,说,读,写的能力的培养决非一日之功。比如说现在 要求学生积累大量诗文,阅读经典名著对于一次考试也许没有帮助, 要求学生积累大量诗文,阅读经典名著对于一次考试也许没有帮助,但等到将来初 中高中, 本语文书的孩子和读了几百诗词、上百本名著的孩子, 中高中,一个只读了 24 本语文书的孩子和读了几百诗词、上百本名著的孩子,谁更 有潜力?当然看书应当有所选择,尽量是符合兴趣,文质兼美的文章。