《2022年五年级语文上册 第四单元 13《索溪峪的“野”》教案1 鄂教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年五年级语文上册 第四单元 13《索溪峪的“野”》教案1 鄂教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年五年级语文上册 第四单元 13索溪峪的“野”教案1 鄂教版教学目标：1、 认写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区的自然风光。3、领悟作者抓住景物特点，先概括再具体描写的表达方法。教学重点：领悟作者抓住景物特点，先概括再具体描写的表达方法。教学难点：引导学生读懂课文，品味索溪峪风景区天然野性的自然风光。教学时间:二课时 教具准备:多媒体教学过程：（第一课时：学习生字新词；初读课文，了解课文从山、水、动物、游人这四个方面描绘了索溪峪的野；学习第三段描写索溪峪水野的部分，能够初步领悟本文运用了先概括表述后具体描写的顺序来介绍索溪峪。）第二课时一、 谈话复习导入1
2、、师：上一课我们初步了解到这篇课文先总的介绍索溪峪的特点是一个“野”字，然后从四个方面描述：（ ）是野的，（ ）是野的，（ ）当然更始野性十足，（ ）也变得“野”起来。最后总结出索溪峪的（ ）荡涤着我的胸怀。（出示课件）2、我们已经一起领略了索溪峪的水野。接下来我们将继续游览索溪峪的山。二、学习第二段，感受索溪峪的山野1、第二自然段是本文的经典，景美语言更美。要是我们能够总进去观赏该多好啊。同学们想不想去观赏索溪峪的山呢？（出示图片）师造境2、此时此刻，在你的眼里，索溪峪的山是怎样的呢？用一个字来概括？用两个字概括？用四个字概括？（生答）3、我们一起走进课文，看看课文里又是用什么语言文字来描绘
3、这无与伦比的美景，的呢？快速浏览第二自然段找出作者描写了山哪几方面的特点，并用笔标出概括这些特点的词语。4、这么美的山仅仅是找词，划词是不够的，我们纵情的吟诵，你们的心才能驰骋于这充满野性的风光中，现在请同学们用心去吟诵你喜欢的一方面。待会我们来个朗读大比拼。（惊险的美 男女生大比拼，学生点评）师范读，生齐读。（随心所欲不拘一格的美 学生读。师：你们随心所欲是什么意思呢？(生答）师：那么我们用来形容朗读课文呢？师：如果我们用来形容索溪峪的山的长势呢？我想高高的往上长。师：我想挡住水不让它走。师：我想长成一片平原的样子，让小鸟在上面栖息。师：我觉得一个人太孤独了，想找个人陪我说说话。师：我想长成
4、淑女样子。5、读着读着我好像自己也变成了群山中的一座，我想长成雄鹰，搏击长空，如果你也是一座山的话，你想长成什么样？（生答）第三种美有霸气十足，有柔情似水，咱们班上谁读最合适。（男女生读）6、这么美的语言如果不能把它积累下来就是资源的浪费，下面我们来玩一个对联游戏。（师出上联，生接下联）“断臂悬崖拔地起，巨石悬空风中摇。”“绵亘蜿蜒千万峰，浩气长舒十里廊”“直插云天戏白云，横拦绿水弄倩影”“相对相依如情人，亭亭玉立似淑女”同学们发现没有，把这些对联连起来像什么？（诗）生朗读三、学习第四段，感受索溪峪的动物野1游玩了索溪峪的山，我们再继续去看看动物。快速浏览第四自然段把你看了一眼就不能忘记的镜头
5、用比画下来，然后请同学读给大家听，看看大家能否有身临其境的感觉。（生读）2、听着这位游客的朗读，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（生答）3、那么在作者的眼中这是一只怎样的猴子呢？从课文哪里可以看出。（生答：调皮）山上的动物那么多，为什么作家不选择像开屏的孔雀一样的动物，或者可爱的长颈鹿，而是选择猴子呢？并且这只猴子还做了那么一个文明人难以接受的撒尿动作，难道是作者选择材料的的疏忽吗？（生答）4、请同学们把这一段的第一句话读一读，猴子的动作，体现了第一句话的哪个词。（生答：野性十足）6、看来写作文选材料还真是有讲究，老师呢遇到了一个选材难题，想请同学们帮我出出注意。（生答）（出示课件）同学们这么一说
6、，老师立刻就明白了，写作文要写什么材料要根据中心来确定。四、学习第五段，感受索溪峪的人野1、太美了，大自然太美了，假如你也在这山中，你也会像城里戴眼镜的姑娘一样，（生齐读）；像年过花甲的老人一样，（生齐读：）像游人一样全都（生齐读）满山的。满溪的。我感到索溪峪的野，荡涤着我胸怀。2、为什么说索溪峪的野的，荡涤着我的胸怀？五、小结索溪峪的野是自然的的美，是野性的美，每一个置身其中的人都会不由自主的显露出淳朴的本性，人与人之间多了许多亲热和随和，没有了市井之中的那股俗气。板书设计： 索溪峪的 野附送：2022年五年级语文上册 第四单元 13索溪峪的“野”教案2 鄂教版一、教学内容说明：索溪峪的“野
7、”是鄂教版教材第九册、第四单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。二、教学设计特点：新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我帮助学生找准切入点“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。三、教学目标：1、正确、流
8、利、有感情地朗读课文。2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。四、教学重点、难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。五、教学过程：一、课前导入，介绍资料 1激趣导入：张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个国家森林公园。具有雄、奇、险、秀的特点。总面积约360平方公里。数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾蒙绕，景色神奇。区内山奇水秀，野生动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景区。今天，我们就一起去游览“索溪峪”。2板书课题，质疑： “野”为什么要加上引号？课文是从哪些方面来描写“野”的？作者是用什么方法
9、来具体描写索溪峪的“野”的？二、初读课文，质疑解疑1、师导入：下面就让我们带着问题，随着作者的描述，沿着作者的足迹去看看索溪峪，一起去享受索溪峪给我们的快乐。自读思考：作者是从哪些方面描写了索溪峪的“野”？出示要求：（1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。（2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？在书本上找出来，用笔做符号。 学生自主学习，整体感知内容，理清课文脉络，初步感悟表达方法。2、检查预习,理清思路读准字音,扫清障碍。出示词语：断壁悬崖、拔地而起、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍斜山、窈窕淑女、怦怦直跳理解词语猜
10、词游戏。形容山延续不断，弯弯曲曲地延伸。（绵亘蜿蜒）古时八尺或七尺叫一仞。形容山多而高。（千峰万仞）气势宏伟、盛大的样子。（磅礴）面目秀丽，姿态优美的女子。（窈窕淑女） 检查读文,指名读,思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野? 学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总分总结构)三、精读课文，谈“野”论野赏析“山是野的。” a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。
11、）（先概括特点再具体描写。） b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。” 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。） d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。赏析“水是野的。” a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！ b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” “蹦跳而出的野孩子”
12、给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。 这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。） C赛读，读出索溪的趣。 赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。” a快速朗读，想想“野”加引号的含义。 b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”（4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）四、再读全文，探“野”品“野”探究课题：现在大家明白没有，题目中的“野”为什么要加引号了吗？（学生谈，体会作者意在强调索溪峪的美与众不同，它是没有经过人工雕琢、修饰的，是纯天然的自然美。） 摘抄或背诵自己喜欢的部分。五、板书设计
