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1、关于教学设计方案汇编六篇 为了确保事情或工作有序有效开展，经常须要提前打算一份详细、具体、针对性强的方案，方案属于安排类文书的一种。那么制定方案须要留意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的教学设计方案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1 1、理解重点词句，让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识,并受到文明礼貌教化。 、指导学生有感情地朗读课文。 、利用课文供应的学问和叙述方式训练学生的说话实力。 一、谜语激趣,引入新课 1、师:四肢短短，身体扁平;墙上爬行,专吃蚊蝇;尾巴易断，断了再生。2、学生猜出后出示“壁虎”图。 师:今日我们一齐来学
2、习小壁虎借尾巴的故事。 评：依据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，可以避开生硬地介绍有关学问,然后由壁虎自然引出课题。教学环节的连接流畅好玩，使学生在愉悦的气氛中起先新课的学习。 3、看看壁虎的外形，再读读课题,你有什么疑问吗？ 评：教会学生由题目提出问题,既训练思维,又培育学生提出问题的实力。 二、初读课文，读准字音 、学生第1遍读课文： 要求遇到生字看清拼音读精确，边读边画出文中有几个自然段。 2、第遍读课文： 指名7个学生,一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字,不读错字。 读后老师正音。 3、第3遍读课文:
3、 要求正确流利,边读边想,提出不理解的词语和问题。 师:我们读3遍课文，每遍的要求一样吗? 评:老师要给学生较多的读书时间，培育学生读书的习惯。此处设计的三读课文，各有要求，而且逐步提高，对一年级学生来说，这是最基本的读书方法的指导。 三、深化学习，读议课文 1、出示图一: 大家先看一看课文中的第一幅插图,思索： 要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。 小壁虎为什么要借尾巴? 学生选第、2自然段,各自轻声读。 出示活动投影片小壁虎挣断尾巴。 读后推断: 小壁虎的尾巴是怎么断的? 小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(） 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己挣断的。() 假如小壁虎不挣断尾巴,会
4、出现什么状况? 从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用? 评：一年级的学生在回答这个问题时，大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培育学生仔细读书的习惯,通过投影的动态演示,使学生明白,小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴,有爱护自己生命的作用。 、老师范读第自然段: 要求学生从课文内容及老师读的语气,体会小壁虎当时的心情，说说标点符号“?”所起的作用。 学生练习有感情的朗读。评：让学生听听，说说,练练,引导他们开动脑筋,仔细读书。 3、看图,听第35自然段的课文录音: 思索：小壁虎向谁去借尾巴? 附图。用“先然后最终”连起来说一句完整的话。 评:结合看图听读课文，从整体
5、入手，了解课文内容,并使听力与口头表达实力同时得到训练。 、读议第35自然段: 学习第3自然段: 用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述依次。 老师引读： 小壁虎爬到哪？望见谁?他怎么说?对方怎么回答? 学生比较下面的句子和标点： 小鱼，你把尾巴借给我！小鱼姐姐,把您的尾巴借给我行吗? 引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气,说明小壁虎非常有礼貌。 小鱼说:“不行!我要用尾巴拨水。” 小鱼说:“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 引导学生体会加上“氨“呢”这些语气词,可以表现小鱼是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而犯难的心情。 指导学生有感情朗读对话。评：通过2组对话的比较
6、和反复诵读,引导学生进入角色,带着情感去朗读,这样，既进行了语言文字训练,又进行了文明礼貌教化。 演示活动投影片: 理解“摇着”、“拨水”并让学生做动作演示。 小结： 课文第3段先写小壁虎爬到哪里，望见什么,再写小壁虎怎么说，最终写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。 评:教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采纳“扶”的方法,初步引导学生理解句子之间的联系。 半扶半放,教学第自然段:学生自读: 说说这一段先写什么，再写什么,最终写什么,体会到第段与第3段写法相像，只是地点变了，借尾巴的对象变了。 指名学生用手势做“甩”的动作。 用课文中的一句话,说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎
7、。 师生分角色朗读。 以放为主,学生自学第5自然段： 学生自学本段: 想一想、两句写什么?3、4两句写什么? 指名学生有感情朗读本段： 让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。 (摆、驾驭方向） 让学生做手势,帮助理解“摆”，“驾驭方向”的意思。评:对于叙述依次相像的3、4、5自然段，老师采纳教扶放的方法指导,不仅使教学环节避开了重复,而且也培育了学生的自学爱好与实力。 总结、4、5自然段： 让学生把3、4、5自然段连起来朗读，用“因为所以”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。 5、让学生把手当作动物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“摆”三个动词，体会几个词的意思，以及它们之间的
8、差别。评：让学生用这样的方法理解词语，有很强的直观性,把这几个重点词放在一起，学生自己演示，自己感受，再一次加以领悟,效果很好。 6、读议第6、7自然段: 指名读课文：要求学生找出一组反义词,说说小壁虎心情起先怎么样,后来怎么样。 指导学生有感情朗读课文： 读出从“难受”到“兴奋”的心情。 评：通过抓一组反义词,把两个自然段的内容全概括了，教学环节简洁，又抓住了关键。小壁虎把借尾巴的事告知了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告知妈妈，想一想该怎样说？ 评:这样等于让学生复述了课文的主要内容，训练了他们的语言表达实力,而且在详细的语言环境中理解了“告知”一词的意思。四、小结全文，课堂练习 、说说
9、学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用?2、填空练习： 小鱼(摇)着尾巴，在(河里）游来游去。 黄牛(甩）着尾巴，在(树下)吃草。 (燕子)摆着尾巴,在(空中)飞来飞去。 小鱼用尾巴(拨水)，黄牛用尾巴(赶蝇子)， 燕子用尾巴(驾驭方向），小壁虎的尾巴断了以后,还能(长出来）。 评：总结课文，既要归纳课文，又要进行语言训练。 五、学问延长，相机进行语言训练、阅读短文好玩的尾巴了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。 2、选择上述短文中提到的一种小动物,照书上第3至第5自然段的依次,说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。评:这样训练学生说话,既拓宽了学问面,又依照课文进行成段说话的
10、训练，将增长学问和有条理地说话训练结合起来。(点评:王秀荣)教学设计方案篇2 一、设计意图： 在生活中,我们小挚友对一双、一对的概念不太清晰,常常会说出一些笑言。现在冬天到了，天气越来越冷,小挚友都戴起了手套,但常常会出现这样一种现象：找到一只,丢了另一只，或者是找到的两只不一样。针对这种现象，我设计了双双对对这个数学活动，旨在帮助幼儿理解一双、一对的含义,并能大胆表述自己的想法,从而获得更多的生活体验。二、活动重难点： 重点:知道一双、一对的含义。 难点：能精确将物品进行配对。三、活动目标： 初步理解双和对的含义。 能找出身边成双成对的东西。3体验解决问题的欢乐。 四、活动打算:手套、鞋子、
11、筷子、袜子、茶杯一对、耳环一对、小熊玩偶一对、操作材料、贴纸等。 五、活动过程:(一）分类嬉戏，引出双、对的概念。1.老师展示手套、鞋子、袜子、筷子等。 老师:请你们帮老师整理一下这些东西,好吗？把相同的东西放在一起。 2视察分类好的物品,初步了解双、对的概念。老师:请小挚友细致视察分好的东西,说出分类的理由。 老师：我们把他们叫做一双手套、一双鞋子、一双筷子。 （二）分类嬉戏，进一步了解双、对的含义。 1.老师展示茶杯、耳环、玩偶等物品。老师：请小挚友再帮老师整理一下这些东西,尽量将这些东西也配成一双或一对,并且说说分类的理由。 老师小结:原来,在我们的生活中成双成对的物品都是有关联的，我们
12、将这两样具有相同用途或造型的物品称作一双或一对。（三)找找身边成双成对的物品。1老师：除了老师打算的东西外，我们身边还有哪些成双成对的东西呢?(比如：身体，教室环境等）请小挚友找找，什么东西可以成双成对的。老师小结:原来,我们生活中有这么多成双成对的东西，他们双双对对多美丽啊! （四）幼儿动手操作,进一步强化本活动中所学阅历。 1.老师:今日老师还给小挚友们打算了很多操作材料，我们大家带动动手将它们进行成双配对。 2老师展示幼儿操作材料,分组进行操作。 .幼儿成果展示。 老师小结：其实在我们生活中，可以成双成对的不仅仅是那些物品，我们人也可以成双成对，现在就让我们一起出去试一试吧！ （五）结束
13、部分 嬉戏成双成对。 六、活动反思: 在双双对对活动中,幼儿驾驭比较好,不但知道了鞋子,袜子，手套是成双成对的,还了解了生活中的物品也有很多是可以成双成对的,并能精确的用语言表述一双或一对。幼儿对于该活动很感爱好，活动中表现的很主动。教学设计方案 篇3 、有感情的朗读,体会人物思想感情。 2、理清记叙的要素，品尝语言,感悟文章意蕴。 3、激发学生爱的情感，培育理解和想像实力。 事务的起因、经过、结果,蜡烛的特别意义。 1、预习课文,查阅资料,了解二战中苏联红军解放南斯拉夫的状况。 2、多媒体协助教学。这是一篇战地通讯，写的是一位南斯拉夫的老妇人将珍藏了4年的两支结婚喜烛,点在了一位苏联红军战士
14、的坟头。文章赞美了反法西斯同盟各国战斗的友情,歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。学习这篇文章，要专心感受老妇人对苏联战士情同母子的深情。 一、导入有这样一个故事，夫妻二人都是工人，他们有一个儿子上初中三年级。家里只有一间房子,约十五六平方米，摆一张双人床,一张单人床，一张学生桌，家里就塞满了。爸爸身体不好,常常咳嗽，一咳嗽小屋就跟着振动，儿子写作业思路就会被打乱，为了儿子的学习，爸爸嗓子一痒就抓紧躲出去,每天晚饭后儿子要写作业了,爸爸就躲出去，这几乎成了一种规律、一种习惯。北方的冬天很早就纷纷扬扬下起鹅毛大雪。有一天,儿子接近期末考试，在暖和安静的小屋里不知不觉学习到夜深。作业刚做完，突然隐隐听到窗外的咳嗽声，他从窗户往外望去，大雪中一个穿着棉外套戴着口罩的人，周身雪白，成了个雪人，儿子像一下子被电击着了，泪流满面的跑出去无声的雪花盖住了这对拥抱的父子。这是一个一般的亲情故事，但令我们感动。还有一种人类最美妙的感情,不分国界,情同母子，给我们震撼。今日我们学习的蜡烛一课，就是这样一个故事。 二、整体感知 1、板书课题并出示学习目标
