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1、3-3 小数的性质 （新授）授课时间 班级 姓名 评价 教学内容：教科书3740页例4、例5、例6、试一试、练一练、练习六15.教学目标： 1、使学生在现实的情境中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动，理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质改写小数。2、使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。观察、比较、抽象概括能力，3、在活动中使学生初步感悟数学知识间的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。教学重点: 理解小数的性质并会改写小数。教学难点: 应用小数的性质改写小数。一、温故预习给1、10、100填
2、上合适的单位使他们相等。1（ ）=10（ ）=100（ ）二 、课堂助学（一）例4（1）提问：从图中你能知道些什么？ 0.3元（ ）0.30元 （说说理由 ）因为0.3元=（ ）角 0.30元= （ ）角，所以0.3元（ ）0.30元 0.3是（ ）个0.1，0.30也可以看作（ ）个0.1，所以 0.3 （ ）0.30从左往右看：小数的末尾（ ），小数的大小（ ）。例50.100米= 米=（ ）毫米0.10米=米=（ ）厘米0.1米=米=（ ）分米从左往右看：小数的末尾（ ），小数的大小（ ）。你的发现： 让学生找出小数基本性质里重要的词（小数、末尾、大小不变）三 、课堂助学（二）例62.8
3、0元= 元 4.00元= 元 小结：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。四 、同步练习可以追问学生0.1和0.10数轴上的这个点还可以用什么小数表示?3、不改变数的大小，把下面个数改写成三位小数。0.4= 3.16= 10= 4、谁能只动两笔，就可以在5、50、500之间划上等号。5 50 5003-3 小数的性质 （新授）授课时间 班级 姓名 评价 巩固练习一：1、 下面各数中的哪些“0”可以去掉？哪些“0”不可以去掉？为什么？1.80 0.250 703.050 17.000 60.0 0.060 300 80.0403、 化简下面的小数。0.400 0.080 1.
4、750 29.0010.830 20.10 0.0350 80.0404、 把下面各数改写成三位小数。0.5400 30.6 80 1.0200 60.00.5040 3.60 8.0 1.20 0.0600 元 元 元 元6.判断。 在一个小数的末尾填上0或者去掉0,小数的大小不变。 ( ) 在小数点的后面添上0或者去掉0,小数的大小不变。 ( )巩固练习二:一、看图写出小数，再比较大小。 二、在直线上标出下列各数的位置。0.3 0.30 0.55 0.7 0.70三、按要求填写表格。改写成一位小数改写成二位小数改写成四位小数23.000124.800四、填空。1、把0.6改写成计数单位是百
5、分之一的数是( ),改写成计数单位是0.001的数是( )。2、在 0.080、0.008,0.08中,计数单位相同而数值不等的是( )和（ ），数值相等而计数单位不同的是（ ）和（ ）。3、一个数是由4个十、5个一、6个0.1、7个0.01组成的,这个数是( ),把它改成大小不变的四位小数是( ),这是根据( ).五、选择。1、0.2和0.20比较,( )A 大小不等，计数单位相同 B大小不等，计数单位不同 C大小相等，计数单位不同2、去掉小数点后面的0，小数的大小比原来（ ）A大 B小 C不变 D无法确定3、去掉600的两个0，则原数缩小100倍；如果在0.6的末尾添上两个0,那么原数( )A 扩大100倍 B缩小100倍 C大小不变 D无法确定.4、0030去掉小数末尾的0，它的计数单位是（ ）A 0.1 B 0.01 C 0.001
