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1、伶官传序教学目标：1. 了解欧阳修其人和历史背景2. 熟读课文3. 了解作者的历史观 4、掌握文中的文言知识。教学重点：掌握文中的文言知识。教学难点：对名句的理解 教学步骤：导入：南宋著名女词人李清照有一首诗夏日绝句：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”这首诗赞叹项羽是个英雄，宁死也不愿苟且偷生。项羽这个人，由西楚霸王到乌江自刎，他这一生，是引起后人的许多感慨的。他在自刎前曾用这样一句话总结自己的惨败-“天亡我也”。那么项羽由盛而衰，由兴而亡，是天亡他么？今天我们就来学习一篇探讨“盛衰兴亡之理”是在人还是在天的文章-伶官传序。研习：一、知人欧阳修（1007-1072），字永叔，
2、号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠。北宋文学家、史学家，且在政治上负有盛名，唐宋八大家之一。散文尤佳，有名的有醉翁亭记、秋声赋等。其六一诗话则开历代诗话之先河，影响深远。 六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？” 欧阳修是北宋诗文革新运动的领袖，继承并发展了韩愈的古文理论，主张文以明道，强调文道结合，二者并重，提介平易自然之文，反对浮艳华靡的文风。他的散文多议论
3、当事，切中时弊，说理畅达，抒情委婉。他积极培养、提拔、奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自他的门下。欧阳修不但是文学家，他还是一位史学家。他著有两部史书，一部是与人合编的新唐书，一部是新五代史，是二十四史之一。本文选自新五代史，清代文学家沈德潜认为本文“抑扬顿挫，得史记神髓，五代史中第一篇文字。”和很多史学家一样，欧阳修编撰史书的目的是为封建帝王提供统治经验和历史鉴戒。因此，他除了记叙史实之外，还常常以“论”、“序”的形式发表自己的见解。本篇便是伶官传前的序论。二、论世1.伶，乐工，艺人。伶官，乐工作了官。伶官传记叙了五代时期后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政
4、误国的史实。五代(907-960)指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频仍，后唐庄宗就是被杀的一个。庄宗喜好音乐戏曲，宠爱伶人，封许多伶人做了官，这些伶官出入朝廷，作威作福，使朝政日坏，后发生暴乱，伶官郭从谦带人围困庄宗并将他乱箭射死，李克用谪亲子孙全被诛杀。本文就是基于这样的史实而写的序。2.时代背景五代(907960)，指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄
5、宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年(926)贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著新五代史，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。欧阳修写伶官传并冠以短序，是为了告诫当时北宋王朝执政者：应该吸取历史的教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于表面的繁荣。三、读课文，熟悉文章大意。四、分析文章第一段呜 呼 ！ 盛 衰 之 理 ， 虽 曰 天 命 ， 岂 非 人
6、事 哉 ！ 原 庄 宗 之 所 以 得 道理 （古今）人的行为/政治得失唉！盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道说不是人为的事造成的吗？推究庄宗所以取天 下 ， 与 其 所 以 失 之 者 ， 可 以 知 之 矣 。 （代）前一句话得与他所以失去天下的原因，就可以明白了。 提问1：本文的论点是什么：（用课文的原话回答。） 明确1：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？（或答“忧劳”） 提问2：找学生翻译此句。 （用现代汉语概括这一句话。） 明确：盛衰在于人事。（国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人为的事吗？） 提问3：由课文的第一自然段可以推知本文将运用什么论证方法？ 明确3：例证法 提
7、问4：作者立论的依据是什么？ 明确4：“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。”即庄宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例。 强调：写史论一般都要使用例证法，以论带史，以史证论。五、分析文章第二、三段世 言 晋 王 之 将 终 也 ， 以 三 矢 赐 庄 宗 而 告 之 曰 ： “ 梁 ， 吾 仇 不译 死 把 箭 并列世人传说晋王临死时，把三枝箭赐给庄宗，并告诉他说：“梁国是我的仇敌，也 ； 燕 王 ， 吾 所 立 ； 契 丹 与 吾 约 为 兄 弟 ， 而 皆 背 晋 以 归 梁 。此 推立 名-动，定盟约 背叛 “而”燕王是我推立的，契丹与我约为兄弟，可是后来都背叛我去投靠了梁。
8、这三 者 ， 吾 遗 恨 也 ， 与 尔 三 矢 ， 尔 其 无 忘 乃 父 之 志 ！ ” 庄 宗 受 而 给 语气词，表期望 三件事是我的遗恨。交给你三枝箭，你不要忘记你父亲报仇的志向。”庄宗受箭藏 之 于 庙 。 其 后 用 兵 ， 则 遣 从 事 以 一 少 牢 告 庙 ， 请 其 矢， 盛 囊 ， 负 而 前 驱 ， 及 凯 旋 而 纳 之 。介后 顺承 箭地取出箭来，装在漂亮的丝织口袋里，（使人）背着在军前开路，等打了胜仗回来，仍旧把箭收进宗庙。第三段：方 其 系 燕 父 子 以 组 ， 函 梁 君 臣 之 首 ， 入 于 太 庙 ， 还 矢 先 当 绳子 名动，用匣装 省略“于”
9、当他用绳子绑住燕王父子，用小木匣装着梁国君臣的头，走进祖庙，把箭交还到晋王的灵座前，王 ，而 告 以 成 功 ， 其 意 气 之 盛 ， 可 谓 壮 哉 ！ 及 仇 雠 已 灭 ， 代，他，庄宗 仇敌告诉他生前报仇的志向已经完成，他那神情气慨，是多么威风！等到仇敌已经被消灭，天 下 已 定 ， 一 夫 夜 呼 ， 乱 者 四 应 ， 仓 皇 东 出 ， 未 及 见 贼 ， 而 士 名状，在夜里 名状，向东天下已经安定，一人在夜里发难，作乱的人四面响应，（他）慌慌张张出兵东进，还没见到乱贼，部下的兵卒 离 散 ， 君 臣 相 顾 ， 不 知 所 归 。 至 于 誓 天 断 发 ， 泣 下 沾 襟
10、 ， 何 士就纷纷逃散，君臣们你看着我，我看着你，不知到哪里去好；到了割下头发来对天发誓，（抱头痛哭）眼泪沾湿衣襟的可怜地步，多么其 衰 也 ！ 岂 得 之 难 而 失 之 易 欤 ？ 书 曰 ： “ 满 招 损 ， 谦 受 益 。 ”多么 难道 代，天下 尚书的衰败差劲啊。难道说是取得天下难，而失去天下容易吗？尚书上说：“自满会招来损害，谦虚能得到益处。”忧 劳 可 以 兴 国 ， 逸 豫 可 以 亡 身 ， 自 然 之 理 也 。 使动 使动忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。六、分析二、三段（1）由时间理出过程 庄宗李存勖（885926）父亲晋王李克用去世时是908年
11、，课下注释中还有三处时间912年，923年，926年，参看注释，回答，在这几年里，庄宗多少岁，在他身上发生了什么事。（用课文中的话概括。） 908年（23岁），“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”， 912年（27岁），灭燕，“系燕父子以组。” 923年（38岁），灭梁，“函梁君臣之首”，建后唐。 926年（41岁），后唐亡，“身死国灭，为天下笑。” 提问：庄宗得天下用了15年的时间，而失天下只有3年，作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？（用课文中的话来回答。） 明确： “盛”“忧劳可以兴国”“衰”“逸豫可以亡身” 。（强调“兴”“亡”使动用法。） 忧虑辛劳可以使国家兴盛，
12、安闲享乐可以使自身灭亡。 （2）提问1：课文是如何表现他的“忧劳”的呢？ 明确1：“其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之”。 提问2：为什么每次出师征战都要“负而前驱”， 明确2：用三支箭激励自己，表明其复报的决心和意志。 提问3：这段记叙写得较细，有何作用？ 明确3：目的是说他的成功与其不断的努力分不开。那么这里突出强调了“人事”的作用。 （3）这一极盛到极衰，作者运用了对比写法？找出课文中运用对比进行论证的部分。 明确：“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！” -“及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应
13、，仓皇东出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！” （4）由这一极盛到极衰，作者在感叹之余发出这样的疑问：“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”此句话是什么意思？ 明确：前一句是反问句，意思与字面相反，意为“不是 得之难而失之易”。重点句是第二句，意为“还是说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢？”回应论点。 七、学生齐读第四段，第四段进一步论证了论点。 “夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人哉？”翻译。结尾一句，以问句结束有何作用？ 明确：引人深思，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴的治理，同样会导致身死国灭的下场。启发人们通过历史看到现实，告诫北宋统治者不要忘记历史教训， 八、总结： 全文围绕“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？”这一句来谈，因此这句具有提
