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1、老师演讲总结模板汇总七篇总结是对过去肯定时期的工作、学习或思想状况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，我想我们须要写一份总结了吧。那么我们该怎么去写总结呢？以下是我收集整理的老师演讲总结7篇，欢迎阅读与保藏。老师演讲总结 篇1各位领导、老师、敬爱的同学们：大家好！月考已经落下帷幕，值此总结会与大家一起沟通，我深感荣幸。首先请允许我代表全体老师，向本次考试中的优秀生、进步生给以热情的庆贺；！喜悦之余，忧患依旧存在：面对成果，我们全体同学是否能经得起胜利考验，能否冷静地分析这次考试、客观地分析自我、真正找到胜利的阅历与自身的不足，以明确下一步努力的
2、方向，把胜利的阅历发扬下去，把存在的不足做为我们努力和完善的基点；能否把眼光放得再远一点，避开让成功冲昏头脑、迷失自我、迷失前进的方向不过我信任，这一切问题，我们全体学生有信念也有实力去克服。同学们，无论成败，它都已成过去。展望将来，我们依旧任重道远。你给生活多少懒散，生活就会回敬你多少苦涩；你为生活付出几分耕耘，生活就会回馈你几分收获。我们希望通过本次月考总结表彰大会，激发同学们争先创优意识，掀起学习高潮。希望全体受表彰的同学再接再厉，百尺竿头更进一步，在期中考试中，再攀高峰；希望其他同学，以受表彰的同学为榜样，坚韧拼搏，激起直追，刻苦努力，争创一流。那时我希望有更多同学，以自己的汗水赢得热
3、情的掌声，以自己的勤奋赢得更多的喝彩！最终，祝福在座的各位同学，欢乐学习、学有所成；老师演讲总结 篇2八月骄阳似火，我又回到了这个热忱似火的漂亮山城，带着几分期盼和惊慌，我踏进了XXXX小学。崭新的教学楼，精致的校门，在烈日下显得特别亮眼，成为了XXX的一道亮丽的风景。领导关怀备至，同事互帮互助，让我们在酷暑下感到阵阵凉意。但是，即将走上小学教化舞台的我忐忑了，焦虑了，因为我毫无阅历呀！我怎样才能胜任这份工作？因此，学校特地支配培训工作为我们指引迷津。班级自主管理的学习，帮助我们如何“放手管理”，如何做一位会“偷懒”的班主任；教学常规等学习帮助我们如何设计每一步教学环节，写好每一课教案，如何做
4、一位合格、欢乐的老师；学校管理制度的学习帮助我们如何更快地适应校内生活尽管是燥热的8月，却丝毫不能削减我们的学习热度，新老师们时而奋笔疾书，时而专注倾听，时而夸夸其谈，早已将那份闷热驱散了。在学习中，很多难题都迎刃而解，我也略微地松了口气。因为老师的一切的教都是为了学生的一切的学。专心教书，专心爱孩子们，才能走进孩子们的心灵。只有专心，才能安心，才能成就卓越。我明白，这是一份艰辛、辛酸的工作，却更是一份因付出而收获欢乐的工作。当你累了，孩子们用那天真绚丽的笑容带走你一身的疲乏；当你烦了，孩子们用纯净无暇的眼睛驱走你一时的躁动。孩子们专心传递着爱，感染着我们，也让一切变得值得和有意义了。路漫漫其
5、修远兮，吾将上下而求索。在XXXX小学这方热土上，我们将尽情挥洒我们的热血汗水，专心去呵护小幼苗，让他们在最漂亮的季节绽放自我，为学校增加光彩！迎春花儿开，有我更精彩！老师演讲总结 篇3敬重的各位领导、老师：下午好！很兴奋能有这样的机会与老师们一起沟通。下面我纯粹是以一名学习者的身份来谈谈这样的话题。假如谈的话题能引起大家的一丝共鸣，那我将感到万分荣幸。今日我谈论的题目是老师如何听课、评课。谈论这个话题是因为我这次在二十四小当评委有感而引起的。老师们都知道，教化为本，质量为魂，教化质量是学校工作的生命线。20xx年是巩留县教化质量提升年。那么，做为学校怎样抓好提高课堂教学质量呢？听课、评课是一
6、种最干脆、最详细、最有效的提高课堂教学质量的方法和手段，也是老师相互学习、切磋教艺、探讨教学的重要措施。下面我就怎样做好听课、评课谈一些粗浅的看法。一、听课听课者首先要明确听课的目的：为什么要去听课？听什么样的课？要解决什么问题？(比如新老师听课最主要的目的就是观摩学习，主要看上课老师是怎样教的，重点难点是如何突破的，板书是如何设计的，教学手段和教学媒体是如何运用的，课堂气氛是如何活跃的，等等。而中老年老师的目的是想通过听课取长补短，互学共进。)这才是我们去听课的目的。千万不要仅为了完成听课任务而去听课，那纯粹是奢侈自己的时间，也不要在听了他人的课后而盲目地、不加分析地否定自我，盲从他人。要多
7、一份理性的思索：他人的课是否真的很好？为什么好？好的标准是什么？是否符合新课程的基本理念？作为新老师更应如此。所以肯定要明确听课的目的。其次还要熟识教学课标，充分把握教材。听课时要用心致志，全身心投入。听课要做到听、看、记、思有机的结合。（1）听什么？怎样听？一听老师怎么讲的，是不是讲到点子上了，重点是否突出，详略是否得当；二听课讲的是否清晰明白，学生能否听懂，教学语言如何；三听老师启发是否得当；四听学生的探讨和答题；五听是否有创新的地方；六听课后学生的反馈。（2）看什么呢？怎样看？一看老师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看老师板书是否合理，看老师运用教具是否娴熟，看教法的选择是否得当，看老
8、师指导学生学习是否得法，看老师试验的支配及操作，看老师对学生出现问题的处理是否奇妙一句话，看老师主导作用发挥得如何。二看学生，看整个课堂气氛，是静坐呆听，死记硬背，还是心情饱满，精神激昂；看学生参加教学活动；看学生对教材的感知；看学生留意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习、板演、作业状况；看学生举手发言、思索问题状况；看学生活动的时间是否得当；看各类学生特殊是后进生的主动性是否调动起来；看学生与老师情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析问题，解决问题实力如何一句话，看学生主体作用发挥得如何。（3）思索什么呢？怎样思索？不仅要边听、边看，还要边思索。主要思索：1
9、、老师为什么要这样处于里教材，换个角度行不行、好不好；2、对老师胜利的地方和不足的或出现错误的地方，要思索缘由，并预料对学生所产生的相关性影响；3、假如是自己来上这节课，应当怎样上，进行换位思索；4、假如我是学生，我是否驾驭和理解了教学内容；5、新课程的理念、方法、要求等究竟如何体现在日常课堂教学中，并内化为老师自觉的教学行为。二、评课评课一种劝服的艺术。劝服是一种技巧，劝服是一种才智。擅长劝服别人，首先应擅长劝服自己。充分敬重别人，是劝服别人的心理基础；以理服人，是让人心悦诚服的保证。评课是一门科学，也是一门技术。是科学就有规律可循，是技术就有要领可操作。评课的原则、要领、形式和技巧反映了评
10、课的规律和技术。（一）当前评课中存在的问题：1、 重听轻评。如有些本该评的课而不评，一方面执教者心里没底；二是评课的作用没得以发挥，听课也就失去了意义。2、 敷衍了事。即使有的课评了，有碍情面，评课敷衍了事，走过场。“不说好，不说坏，免得惹人怪”。评课大部分是虚假的评议，只讲赞歌，不讲缺点。评议会上，常常是发言只有三五人，评议只有三言两面，评课冷冷清清。3、 平淡肤浅。有的听课者听了一节课后，看不出什么问题，笔记上没写出什么，只是笼统地认为“这节课教得不错”，或者说“这堂课教得很差”。有的评课者虽提了不少看法，但多半是枝节问题，教者板书如何，声音大小，教态等等。总之，评议平淡肤浅，泛泛而谈，触
11、及不到问题，难怪有些老师感叹这样的评议没啥意思。4、四平八稳。对一节的评议应当从整体上去分析评价，但决不是不分轻重、主次，而须要有所侧重。即依据每一次的听课目的和课型，以及学科特点突出重点。但实践中有些评课四平八稳，因而泛泛而谈，难以突破重点。5、参评面窄。评议会上评的少，看的多。为了避开冷场，组织者只好指名道姓发言，由于发言面不广，且大多属于被动发言，因此，评课场面冷清，难以形成各抒己见，畅所欲言的热情气氛。（二）评课原则1、 实事求是原则2、 坦率恳切原则3、 兼顾整体原则4、 讲究方法原则（三）评课标准评课作为一种质量分析，首先应当有一种质量标准。主要应从以下几方面入手：1、从教学目标上
12、分析首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、详细、相宜。全面指能从学问、实力、思想情感等几个方面确定；详细指学问目标要有量化要求，实力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；相宜指确定的教学目标，能以标准为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和相识规律，难易适度。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。2、从处理教材上分析教学内容科学精确、重点突出是第一位的。我们在评析老师一节课时，既要看老师学问教授的精确科学性，更要留意分析老师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。3、 从教学程
13、序上分析（1）看教学思路设计教学思路是老师上课的脉络和主线，评课时一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有肯定的独创性，给学生以簇新的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清楚。我们平常听课看到有些老师课上的不好，效率低，很大的一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际造成的。所以评课，必需注意对教学思路的评析。（2）看课堂结构支配教学思路侧重教材处理，反映老师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、依次和时间安排。课堂结构也称为教学环
14、节或步骤。*计算教学环节的时间安排，看教学环节时间安排和连接是否恰当。看有无前松后紧（前面时间支配多，内容松散，后面时间少，内容密度大）或前紧后松现象（前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散）看讲与练时间搭配是否合理等。*计算老师活动与学生占用时间过多，看是否与教学目的和要求一样，有无老师占用时间过多，学生活动时间过少现象。*计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的安排。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间安排是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思索、独立完成作业时间太少现象。*计算优差生活动时间。看优中差生活动时间安排是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的
15、现象。*计算非教学时间，看老师课堂上有无脱离教学内容的，做别的事情。奢侈珍贵的课堂时间的现象。4、从教学方法和手段上分析什么是教学方法？它包括老师“教学活动方式，还包括学生在老师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。（1）看是不是量体裁衣，优选活用一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因老师自身特点而相应改变的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，敏捷运用。（2）看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板，再好的方法每天照搬，也会令人生厌。教学活动的困难性确定了教学方法的多样性。所以评课既看老师是否能够面对实际恰当地选择教学方法，同时还要看老师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。（3）看教学方法的改革与创新评析老师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素养好的骨干老师的课。既要看课堂上的思维训练的设计，还要看创新实力的培育和看主体活动的发挥等。（4）看现代化教学手段运用看老师教学方法与手段的运用还要看老师适时、适当用了投影仪、电脑等现代化教学手段。5、从老师教学基本功上分析1） 看板书 ：科学合理、言简意赅、条理
