《西江月·夜行黄沙道中》教案

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1、西江月夜行黄沙道中教案西江月夜行黄沙道中教案 作为一位无私奉献的人民老师,编写教案是必不行少的,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。来参考自己须要的教案吧!以下是我细心整理的西江月夜行黄沙道中教案，希望能够帮助到大家。 西江月夜行黄沙道中教案1 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、反复诵读,感悟词中描绘的画面，体会作者的情感。3、培育学生对大自然、对劳动人民的酷爱之情。 教学重点： 借助语言文字,充分绽开想象,感悟词中景、心中情。 课件设计:PP四张抒情音乐一段 教学过程: 一、复习导入。 1、齐背辛弃疾词清平乐村居 2、揭题：西江月夜行黄沙道中词牌词题 二、布置初

2、读。 、自由诵读：字字正确、句句通顺。 、划出不理解的词语。三、初读检查。、(出示课件)指名读，正音;齐读。 2、质疑,引导解疑。四、小组学习。 、专心读,边读边想画面。 2、小组内互说,有感情地朗读。 五、大组沟通。1、自由说自己印象最深的画面。 引词句。说画面。作补充。练诵读。2、范读。学生闭眼想象完整画面。、（出示课件2）说完整画面。小组内互说。独立说或合作说完整画面。、配乐诵读。 指名诵读。简评。齐诵，可变换方式。练背。 六、补充积累。 、(出示课件3、4)补充辛弃疾词南乡子破阵子，师生齐诵。 板书设计 西江月夜行黄沙道中 景情 乡村夏夜舒适喜悦西江月夜行黄沙道中教案2一、教学目标：1

3、、能正确、流利、有感情地朗读本词,读出词的节奏和韵味，背诵课文。2、自学生字新词,理解句子里的关键词语,能用自己的话说出词的意思。 、依据词意，借助图画，绽开想象,品尝词的意境美。、通过图书馆、网络等信息渠道，尝试进行资料的收集整理和探究阅读。 二、教学重点难点: 能用自己的话说出词的意思。借助图画，绽开想象,品尝词的意境美。 三、教学过程： （一)导入同学们,我们都知道悠悠中华文明五千年,古代诗词，源远流长，是中国古代文学宝库中的一颗绚烂明珠。几千年来,始终为人们传诵不衰，有着极强的生命力,多读一些古诗词，不仅可以帮助我们了解中华民族的文化传统,而且还能陶冶我们的情操,提高我们的素养。 同学

4、们，在你们积累的古诗词中，你最喜爱哪一首，能背给大家听听吗？ 学生自由背诵。看来,课前,同学们已经背诵了不少诗词。今日这节课让我们走近宋词,领会它独特的魅力。 先来看一位老挚友(出示辛弃疾的图片）这是谁? 对，那谁能谈谈你知道的辛弃疾？ 辛弃疾，他诞生时家乡已被今人占据，一生坚决主见收复中原,统一国家,他曾遭贬闲居江苏上饶多年，今晚，月光如水,清风拂面,他不由自主地吟出了一首词齐读,板书课题。 读了这个题目，你能获得哪些信息? （二）初读感悟。请大家自读，读准字音，声音嘹亮，读出抑扬顿挫。指名读。 看来大家都预习的很充分，词读的那么流利，那意思明白了吗？现在请大家以小组为单位沟通学习，把你读懂

5、的地方跟大家说一说,不懂的地方请教一下四周的同学。 全班沟通。 你能不能结合对字词的理解,把整首词的意思说一说？(三)再读感悟。 你喜爱作者描绘出来的画面吗？从中你感受到了什么？结合相关诗句和你的想象谈谈想法。 是什么人在说丰年？会说些什么?丰年与稻花香、蛙声有什么关系？是什么样的心情？作者看到“七八个星”“两三点雨”时会怎样想?怎么做? 从“旧时茅店社林边”和“路转溪桥忽见”两句可以体会到作者的心情有什么改变？ 你在生活中有没有过这种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的境遇？当时心情怎样? 请你带着你的这种心情读一读这两句。 （四)拓展延长。 词人用自然朴实的语言为我们描绘了一幅鲜活逼真的

6、田园风光,今日，老师也给大家带来了几幅美丽的图片，请你们来给配一配诗句，考验你们的时候到了，有信念吗? 四、教学反思。这首词是南宋爱国词人辛弃疾的一首田野山水名作。写的是作者在夏夜黄沙岭上所见到的美妙景色，表达了此人沉醉在丰收的喜悦之中,酷爱农村生活的思想感情,它以自然朴实的语言，清爽爽朗的风格,让人不仅看到一幅鲜活逼真的田园风光,而且产生一种身历其境的奇妙感觉。在这一课中，我设计了方法引导，理解诗意，体会意境,拓展延长几个教学环节,希望引导学生在疏通、理解古词意思的基础上，结合课下搜集整理的资料体会词中所描绘的意境。在理解古词意思时采纳了小组合作学习的方法，这一环节基本上完成了预设，也体现了

7、以学生为主体的自主学习，学生基本上理解了词的意思。但在理解“七八个星”“两三点雨”时,我没能刚好指出这里的七八个，两三点都是虚指,造成了错误,在课后也刚好进行了订正。体会意境这一环节本想让学生结合生活经验谈谈自己有没有过词人那种“路转溪桥忽见”的感受,可是因为前面奢侈了太多的时间，上课时就把这部分给略过了,造成了这点没有讲透。 新课标规定,对诗词的学习应当是由诵读起先，到体会意境，最终在落实到诵读，但整堂课我只在第一个环节扎实了诵读,没有进行诵读的指导,还是读得不够。 以上是我对这节课的一点反思，今后我会接着学习怎样进行古诗词的教学，争取讲好每一首古诗词。西江月夜行黄沙道中教案 一、范读课题，

8、自主解题 师:今日我们学习西江月夜行黄沙道中,读题目时老师为什么在中间停顿一下? 生:因为西江月是词牌，夜行黄沙道中是题目。 师：对!你们对课题还有哪些了解? 生:我知道黄沙是指黄沙岭。黄沙岭在江西上饶四十里乾元乡。 生:题目的意思是晚上作者在黄沙岭的一条小道上漫步。 生：我还知道词的上半部分叫上阕,下半部分叫下阕。 点评：开宗明义,入课干净利索，干脆导向课题的解读。你们对课题还有哪些了解？以此引出学生的已有学问,课堂起点立足于当下,是目中有人的教学。 二、初读全文,读通读顺(生自由读全词)师：好!谁情愿读给大家听一听。（生读全词） 师：他读得怎么样？ 生:见读in,不读jin 师:对！为什么

9、读xn？ 生:就是出现的意思。 师:请你把这一句再读一读。 （生读最终一句) 师:这个xn,还在什么地方见过? 生：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。师:记性真好！我们一起读一读全词。 （生齐读全词） 点评:读通读顺，是深化文本的基础。教者没有平均用力，因疑而教，抓住最易错的字，链接已知，强化感知。 三、自读自悟，入境抒情上阕师：读得很好!下面请同学们默读上阕，不懂的地方画上？,小组探讨探讨。 （生分小组学习，老师参加并指导） 师:好,刚才我发觉第一组的同学先自主学习，然后各自带着问题共同探讨沟通。第三组呢? 生:我们先作了分工,然后独立完成各自的任务,最终再汇报沟通。 师：看来你们挺注意合作效

10、率。谁来说一说,你读懂了什么？ 生:我知道惊鹊就是鹊儿被惊醒。 生:鸣蝉是指蝉儿鸣叫。 生：老师，别枝是什么意思? 师：谁来帮帮他？生:我知道别枝就是旁枝、斜枝。 师:那么这一句什么意思？ 生:明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉,就是月光光明，惊醒的鹊儿飞绕在树枝上。清风吹来，半夜里蝉儿鸣唱。 生：老师,我不认为是明月惊醒了鹊儿，也可能是作者的脚步声惊动了鹊儿。 师:有道理,词留给我们想象的空间是很大的。这幅画面是明媚而柔软的，请同学们闭上眼睛想一想(师读生想），你仿佛看到了什么?生：光明的月光下，惊醒的鹊儿飞离树枝,半夜里清风吹拂，传来声声蝉鸣。 师:黄沙岭的景色多么迷人啊！能读出这种感受吗?一起体

11、会一下。 生(齐)：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 师:还读懂了什么? 生:稻花香里说丰年,听取蛙声一片，呈现的画面是:稻花飘香,农夫们在谈论丰收的年景；蛙声阵阵，吸引很多行人侧耳细听。 生：老师，我有不同的看法。 师：好!你说说看。 生：我认为这里的两句应倒一下,听取蛙声一片，稻花香里说丰年。青蛙专吃害虫，一片蛙声说明青蛙许多，青蛙多，害虫就少，丰收也就大有希望。稻花飘香又预示着丰收，因此,这里是青蛙在争说丰收,作者运用了拟人手法。 点评:文贵自得，书忌耳传。对上阕的解读老师充分敬重了学生的主体地位,通过自主阅读、互动沟通，构建了一个相互启发的对话场。学生步入特性化阅读的天地,独特见解灼灼闪光

12、。西江月夜行黄沙道中教案4教学目标：1、有感情的吟诵全词 2、通过想象画面,大致理解词的意思 3、品尝词所蕴含的感情。 教学重难点：、有感情的吟诵全词2、品尝词所蕴含的感情。 教学过程:一、导入 上学期我们学过辛弃疾的清平乐、村居，你们还记得吗?让我们一起来背一背吧,学而不忘真是个好习惯，今日让我们一起来学习辛弃疾的另一首词二、读 1、首先看看我们的题目，西江月应当是这首词的？(学以致用真好)夜行黄沙道中才是题目,让我们来好好的读读题目，依据我的要求来（1）重读夜（生读）(如知时间） (2）重读行（生读)（如闻事务) (）重读黄沙(生读）（如晓地点) 那题目的意思就是? 2、好,千古美文在手,

13、须得朗朗上口!今日就让我们像读题目一样,细细地读这篇词,首先请大家依据自己的理解读一读。（生读) 3、古人常说，歌之不足,舞之蹈之。既然是一首词,我们也可以载歌载舞一番，体会其节奏美。请伸出你的手把上阙手舞一番。 不仅可以手舞，还可以足蹈，可以踏歌,让我们一起来踏歌下阙。 把整首词载歌载舞一番 4、我们的诗歌也好，词也好，不仅要读出节奏，还要读出音韵美。请大家打开你的书，划出节奏，(生划好后）看看你们的节奏划得是否和老师一样呢？现在我们依据节奏来读读这首词，要做到音断气连(师试读一句，生再自读,再抽生读) 5、现在观看我们每一句的最终一个字，你有什么发觉？(押韵，这些字叫韵脚）现在我们把韵脚拉

14、长读一读,把这些含有韵脚的词语读一读。最终再连起来读,做到音断起连,韵脚拉长 三、想 1、词读百遍,其义自见，在夜行的道中,词人“遇”到了些什么? (明月,阙,清风，蝉,稻花,蛙，星,桥） 2、读着这首词，说说你眼前出现了哪些画面?(一轮明月挂在天空，喜鹊被惊飞到了其他的树枝上，蝉此起彼伏的叫着,微风吹来很是满意，稻田里飘来阵阵芳香,青蛙们聚在一起探讨丰收的场景，几颗星星挂在天涯，几点雨落在我身上,我猜想大雨快来了,连忙想到找地方躲雨。以前熟识的茅店似乎就在土地庙旁边，怎么没望见了，转过溪桥，哦,原来它就在这里) 四、品 、这些自然而然的景物，诗人对此给予了什么样的感情,从这首诗中的哪个字可以看出来?(惊) 2、请大家默读这首词,拿起笔,一边读一边品，推敲这词中的哪些地方,饱含了“惊”。(）“惊”月 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 (什么被惊动了？鹊，是什么惊动了它?月，月亮太迷人,惊动了熟睡的喜鹊,让我想起了一句诗:月出惊山鸟,时鸣春涧中，可见这月亮可真有魅力,所以我们惊羡月亮。鹊出来，谁也跟着来赏月了?蝉，似乎也被月亮迷住了,不停地唱着歌儿。)过渡：惊有惊羡的意思,还可以是惊动或者是惊异 (2）“惊”声月亮惊动了哪些声音啊? 鹊声，蝉声，蛙声还可能有人声,我们也惊异词人在夜晚能听到这么多的声音，那是不是说夜晚很喧闹呀?这些声音其实是突出了夜晚的安静(