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1、留守儿童教育的现状分析及对策当“留守儿童”这一新词在近几年出现在社会上时,农村留守儿童的教育十分棘手已成不争的事实。 “问题学生”即患有 “留守综合症” 的学生已摆在我们面前 ,我们学校就应承担起对其进行良好教育的责任。据 2009 年全国妇联公布数据 ,全国留守儿童总量为 2300 万 ,占儿童总数的 13%,并逐年呈增长趋势 ,而农村留守儿童占留守儿童的 88.2%。根据湖南省道县三中一年来的教改实践 ,本人对留守学生的现状及对策作如下粗浅分析 :一、留守儿童形成的原因及种类因国民经济大幅度提高 ,城市发展突飞猛进 ,农村大力推行机械一体化 ,造成了劳动力过剩及经济社会发展的地域性差异 ,
2、进而出现了留守儿童。 留守学生数量的增长与经济增长成反比 ,经济越发达 ,外出务工人员少 ,留守学生就少 ;经济越不发达 ,外出务工人员多 ,留守学生就多。据调查统计 ,湖南省道县寿雁镇留守儿童比例为 53%,道县为 51%。留守儿童有四大类 :第一类是因父母外出打工而产生的留守儿童;第二类是因父母犯罪身陷牢狱而形成的留守儿童;第三类是因父母离异,被父母抛弃而形成的留守儿童 ;第四类是少数因父母懈于管教而形成的实质上的留守儿童。二、留守儿童成为问题学生的原因分类一般留守儿童父母不在身边,交由三类人监护:第一类交爷爷、奶奶、外公、外婆监护,称作隔代监管 ;第二类交由亲朋好友监护 ,称作上代监管
3、;第三类兄弟姐妹互相照顾,称作自我监管。(1)隔代监管 :老人们养了儿女辈 ,又要伺候孙子辈。如果孙子辈稍有闪失 ,他们无法向自己的儿女辈交代 ,所以处处让着孙子孙女 ,尽量在物质上、生活上全方位满足孙子孙女 ,而老人们绝大多数又是文盲 ,根本无法在精神上、 道德上、 学业上进行管束和引导。 于是 ,孩子们在这种无原则的纵容和过分的疼爱中形成了放任、 自私的性格 ,形成了享乐主义价值观和功利主义价值观。(2)上代监管 :在他们心里 ,留守儿童毕竟不是自己亲生的 , 对其总不是那么体贴入微 ,只认为给他们吃饱不饿着就行 ,根本不会与他们进行心与心的沟通 ,更谈不上关心其学业。 人本质的特性是社会
4、性 ,留守儿童正处于成长期 ,更需要情感的沟通。长期的感情空白 ,使他们形成亲情缺乏、 内心自闭的性格。(3)自我监管 :这一类较前两类要好,他们长期以来生活上与兄弟姐妹相依为命、互相照顾 ,但钱物绝对掌握在哥哥或者姐姐手中。在生活上他们有主动权,但他们对生活的整体观念缺失喜欢吃零食 ,正餐无规律,对自己生命健康成长的呵护不力 ,造成营养不良 ;他们喜欢独立自主 ,总认为自己的想法和做法是正确的,但缺乏社会经验,见识不广 ,很难与周围人相处 ,从而造成“唯我独尊”的性格。三、问题分析及对策(1)放任、自私型的留守儿童是因溺爱而产生的。表现为好吃懒做 ,自由散漫 ,不服管教 ,厌学、逃学。发泄方
5、式 :沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所 ;谈情说爱 ;外出 ,打架斗殴、拉帮结派,甚至吸毒等 ,缺乏道德和理智 ,学习成绩极差。对策 :在教育过程中 ,注意始终贯彻“严格管理是一种严肃、深沉的爱” 的教育理念 ,必须帮助他们制订切实可行的学习计划和目标 ,辅助“成就动机理论教育” ,使他们感受到成功的喜悦 ,产生对学习的兴趣。 同时要求班主任坚持 “四管护”原则 ,即管思想、管学习、管行为、管生活 ,必须做到每两天对其进行一次思想教育工作 ,每周一小结 ,每月一大结。辅助对策 :移情方式参加运动量大的体育项目。以此把留守儿童缺失的道德感和理智感转移至健康、 积极、向上 , 并能从中获得愉快的活动中
6、来。 长期坚持下去 ,使之形成良好的道德观。教育失效应对 :进入校长校本德育研究班。注意 :这类留守儿童 ,教育失败系数最大 ,需要班主任极强的耐力和自身相对稳定的情绪 ,以及遇挫不折的坚强个性。(2)亲情缺失、 内心自闭的留守儿童是因爱的缺失而产生的。表现为焦虑、烦躁、悲观、疑虑、孤僻、偏激。发泄方式:他们有些搞破坏、抽烟、喝酒 ,引起行为上的极度偏差。他们有些畏葸不前、胆小怕事、行为不积极、表情木然 ,不合群、人际关系敏感、孤僻自闭。对策 :班主任充当双重身份 (即教师与双亲集于一身 ),给予留守学生母爱的温暖、 父爱的严肃、 师长的慈祥 ,有意安排学生与之交知心朋友 ,进行心灵上的沟通
7、,打开其自闭的心扉。班主任与任课教师互通信息 ,并给予学生关心 ,使他们感受到爱的温暧 ,进而形成德育教育合力。只要有一点进步 ,教师必须及时当众表扬 ,使他们感受到自身价值的存在。 要求班主任做好“五掌握” ,即掌握家庭经济发展状况、掌握思想动态、掌握学业成绩、 掌握日常行为、 掌握困难和需求 ,使他们感觉得到“心有人爱 ,身有人护 ,难有人帮” ;必须做到两天一次的思想教育工作 ,每天注意其发泄方式 ,根据“五掌握”情况随时调整教育方法 ,注意解开其心中的结 ;对学业上的措施可采取抽背方式 ,先易后难 ,先少后多 ,逐步深入 ,使之不感到自卑即可。辅助对策 :安排留守儿童参加集体体育活动
8、,如跳绳、丢手绢、排队滚铁环等 ,使他们融入大集体环境 ,消除孤独和自卑,感觉到集体的温暖 ,对他们潜在的显性和隐性的心理压力进行疏导 ,使之思想上的负担通过体育活动释放出来。(3)“唯我独尊”的留守儿童是在独立自主中产生的。表现为学习成绩较好 ,但性格倔强 ,总以老大自居 ,是典型的“小大人”形象 ,他们生活自理能力较强 ,各方面都好强 ,但心理脆弱,稍有不顺或遭遇失败 ,极易产生轻生念头 ,思想不成熟 ,健康令人担忧。对策 :安排留守儿童担任学生干部 ,迎合其内心 ,顺其性格 , 帮助他实现自我 ,使他要强的性格得到有效价值的实现 ,同时对其进行约束 ,在管理学生过程中 ,完善其理性思维
9、,使其在良好的独立自主中发展。要求班主任做好“四个员” ,即情感沟通员、日常行为监护员、 生活起居管理员、 健康成长指导员。班主任必须肯定其优点 ,委婉含蓄地指出其不足之处 ,使其逐步形成健全的人格。这类留守儿童 ,教育失效较小 ,转变后成绩特好。考虑当今现状 ,如今留守儿童数量相当庞大。 以上对策必须有一个随时可感染、 随处可感受的校园大德育环境 ,如校园宣传 ,同伴的榜样力量 ,平时的文明礼貌行为 ,学校组织的各种竞赛 ,良好的校纪校风 ,同学之间的互爱协作 ,教师的爱岗敬业 , 校长的教学管理水平及教育心理素质等。 这样 ,成功的概率比不作为时要大 40%。当然 ,留守儿童的问题 ,许多
10、不是单纯的 ,而是兼而有之的综合问题。学校必须做到 :建立留守儿童档案卡 ,要求班主任加强心理咨询和心理矫正 ,并有教育日记 ,加大疏导力度。同时,学校要营造一个使学生感觉到在学习上日有所进,在休息时充满欢乐 ,在生活上酷似家庭的温馨环境。只有这样 ,转变后的“问题儿童”才能有良好稳定的发展而不会反弹。当今社会 ,一些学校在留守儿童管理上已经出现了疲沓现象。出现这种现象的根本原因是学生太难管,特别是留守儿童数量太多 ,管理更难。教师在管理学生时如履薄冰 ,甚至有放弃管理学生的想法 ,不去抓教育教学质量 ,只是“和稀泥”一样地管安全。 这是当今学校最普遍的做法 ,但这是最为错误的做法 ,也是极不
11、负责任的做法。 只要我们教育工作者透彻分析了留守儿童的现状及形成原因 ,深入了解了留守儿童的内心世界、心理障碍及性格特点 ,并采取了与之相适应的有效对策,留守学生就不是问题儿童 ,而是正常学生了。他们都能正常认真地学习 ,并在校园里感受到学习的进步 ,享受到学习的快乐 ,整个身心汇集在校园里 ,那安全问题就自然不是问题了。因为安全问题不是重视不重视的问题 ,而是如何找准方法 ,怎样切入的问题。现湖南省道县三中的管理系统可以用下面的一段话形象地描述 :德育工作是燃料 ,课堂教学五部曲是动力 ,阳光活动是润滑剂 ,作习时间表是引擎 ,人事制度改革下的师生精神状态是车轮 ,校长德育校本研究是检修系统 ,现在的学校发展正如一辆小车奔驰在高速公路上的快车道。(作者单位 :吴卫东王快学湖南省道县教育局;陈波浪湖南省道县第三中学)
