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1、底教学工作总结题目（共7篇） 第1篇：底教学工作总结年底教学工作总结一、教学管理精细化,教学质量全面提升。规范、细致旳管理是一所学校“软件”方面实力的体现,也是教学质量得以稳步提高的有力保证。本学期教导处将以“精细管理”为重点,优化常态管理,讲求管理策略,努力追求管理绩效的最优化。1、提高备课质量。本学期教导处结合学_太谷导学案的课改实验工作,继续实施了教案改革工作。我校教师人人构建了以“标-学-讲-练-测”为课堂教学基本结构、以“阅读、体验、互动、巩固”为基本学_方法、以太谷导学案为设计理念的课堂教学模式,并切合实际显现个性地灵活运用同伴学_小组、学伴学_小组,合理编排、科学命名、坚持使用、
2、合作学_、全体互动、捆绑评价、综合实施,从而逐步培养了小学生良好的合作精神、学_技能和学_惯。教师教的方法、语言、行为、理念等,学生学的态度、情感、兴趣、方法也更加焕然一新,效益倍增。学校组织全体教师认真学_区教学工作评估方案,严谨教学常规管理,严格教学工作各个环节过程和质量的监控和评价,追求有效教学。有效实施学校常规教学管理,要求每位教师必须尽情精心尽力地在不断反思的基础上备好课(备学生、备教材、备教法、备学法、备辅导),上好课(激情教学、有序教学、有效教学、精讲多练、当堂测试),批改好作业(保证“三批”、全批全改、面批面改),讲评好作业(激励评语、改错及时、高年级尝试学生自评和小组互评与教
3、师总评结合),辅导好学困生和特长生,创新作业评价和批阅方法,大力实施家庭作业和单元测试试卷家长签字把关制,形成家校共育氛围。特别要做好学_过程和终结测试后的质量分析,并认真反思着力补救,按目标责任合同完成教学任务。教导处、教研组要对薄弱年级薄弱学科薄弱教师薄弱教学给予经常性的监督和指导、帮扶,力争大面积提升教学质量。2、优化作业布置: 本学期,学校对学生作业实行“六责任制”管理:(a)教务处学期整体监控评价制;(b)教研组学科月研讨评价制;(c)班主任各学科作业量周协调统管制;(d)科任教师作业日把关制;(e)学科代表学_组长当堂监督制;(f)家长每日作业签字把关制。作业布置形式要“讲科学、重
4、实效、严要求”。在作业检查和展评中,我们惊喜地发现:各科教师精心设计,常规作业和特色作业相结合,追求作业、练_的有效性,做到精选内容,举一反三,切实减轻了学生过重的作业负担。根据学科的特点和需要,作业、练_的内容和形式有针对性、多样性、层次性;课内与课外作业,独立与合作作业,书面与实践作业相互联系,有机结合。在作业批改中,针对性和时效性强,批语有激励性和指导性,能够及时反馈作业情况,并重视对作业的矫正,注意规范学生书写。教导处本学期检查作业时除了检查作业量,批改次数,二次批改是否及时以外,还把书写规范、鼓励性批语、特色作业作为评价的依据,在元旦学校组织一次大型的作业展览(分为常规作业和特色作业
5、两部分)。3、重视培优辅困工作班级建立了潜能开发生档案,进行跟踪管理,有的放矢地进行培优辅差,确保教学质量的提高。4、做好测试工作任课教师依据课标、教材,做好学生的随堂测试、单元测试及月考、期中、期末测试工作,教师自己精编试题,每次测试后,都能够及时记录学生的成绩,搞好试卷分析,切实了解学生的掌握情况,使考试真正成为衡量和促进师生教与学的手段。本学期我校大力实施了家庭作业和单元测试试卷家长签字把关制,形成了家校共育氛围。及时做好学_过程和终结测试后的质量分析,并认真反思着力补救,按目标责任合同完成教学任务。教导处、教研组要对薄弱年级薄弱学科薄弱教师薄弱教学给予经常性的监督和指导、帮扶,力争大面
6、积提高教学质量。学校领导年级包干责任制校长二三四五年级,教务主任六年级,政教主任一年级;学校领导主要学科包干责任制校长负责语文学科,教务主任负责英语学科,政教主任负责数学学科。分工负责,强化教研组长负责制度,把好日常性教学各个环节关口,强化教学研究组长负责制,引领骨干教师发挥模范带头作用。二、课堂教学六三制,学生_惯在形成。组织教师学_区关于进一步深化课堂教学改革,全面提高教学质量的指导意见,有效实施学科教学计划管理体系。以提高课堂教学效率,培养学生学_兴趣,转变学_方式和教学行为为目标,以落实课改方案为标准,创新“阅读、体验、互动、巩固”的教学模式为课堂教学改革重点,努力创建遵循规则前提下的
7、有利于学生综合素质发展的有教师鲜明个性和特色的教学方法,改变“以教定学”的课堂教学评价方式,树立“以学定教”的教学观,建立新的课堂教学评价机制,使教师逐步走向研究型,课堂教学更加有效,学生学_兴趣浓厚,促进教学质量的大提高。1、课堂上做到“六注重”注重培养学生的自学能力,形成个性化自学方法;注重培养学生的质疑问难能力,激发学生学_兴趣;注重培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力,使课内知识得到拓展延伸;注重开发学生的潜能,让每位学生都得到发展;注重有针对性的指导,提优帮困;注重培养学生的创新精神,使其优秀成长。逐步形成“自学研讨指导提高”模式。2、课堂教学做到“三优化”(1)优化课堂时间管理
8、策略我们要求教师课内合理安排学生“学”、教师“教”、和学生“练”的时间结构。教师要善于精讲,以确保学生有足够的主动学_和练_时间;讲解应讲在点子上,切实有效。(2)优化课内导学工作教师从激发学生学_动机着眼,提出具体明确的自学要求,同时还要指导学生自学的方法。在学生自学的同时,教师要进行态度、方法、_惯和信心指导,最大限度地了解学生自学中所对学生自学中暴露出来的疑难问题。(3)优化课后增效工作。及时批改学生的当堂作业与课后作业,重视课后辅导,基本实现教学目标“堂堂清、天天清、周周清,月月清”。三、校本教研三个六,教师一、教学管理精细化,教学质量全面提升。规范、细致旳管理是一所学校“软件”方面实
9、力的体现,也是教学质量得以稳步提高的有力保证。本学期教导处将以“精细管理”为重点,优化常态管理,讲求管理策略,努力追求管理绩效的最优化。1、提高备课质量。本学期教导处结合学_太谷导学案的课改实验工作,继续实施了教案改革工作。我校教师人人构建了以“标-学-讲-练-测”为课堂教学基本结构、以“阅读、体验、互动、巩固”为基本学_方法、以太谷导学案为设计理念的课堂教学模式,并切合实际显现个性地灵活运用同伴学_小组、学伴学_小组,合理编排、科学命名、坚持使用、合作学_、全体互动、捆绑评价、综合实施,从而逐步培养了小学生良好的合作精神、学_技能和学_惯。教师教的方法、语言、行为、理念等,学生学的态度、情感
10、、兴趣、方法也更加焕然一新,效益倍增。学校组织全体教师认真学_区教学工作评估方案,严谨教学常规管理,严格教学工作各个环节过程和质量的监控和评价,追求有效教学。有效实施学校常规教学管理,要求每位教师必须尽情精心尽力地在不断反思的基础上备好课(备学生、备教材、备教法、备学法、备辅导),上好课(激情教学、有序教学、有效教学、精讲多练、当堂测试),批改好作业(保证“三批”、全批全改、面批面改),讲评好作业(激励评语、改错及时、高年级尝试学生自评和小组互评与教师总评结合),辅导好学困生和特长生,创新作业评价和批阅方法,大力实施家庭作业和单元测试试卷家长签字把关制,形成家校共育氛围。特别要做好学_过程和终
11、结测试后的质量分析,并认真反思着力补救,按目标责任合同完成教学任务。教导处、教研组要对薄弱年级薄弱学科薄弱教师薄弱教学给予经常性的监督和指导、帮扶,力争大面积提升教学质量。2、优化作业布置:本学期,学校对学生作业实行“六责任制”管理:(a)教务处学期整体监控评价制;(b)教研组学科月研讨评价制;(c)班主任各学科作业量周协调统管制;(d)科任教师作业日把关制;(e)学科代表学_组长当堂监督制;(f)家长每日作业签字把关制。作业布置形式要“讲科学、重实效、严要求”。在作业检查和展评中,我们惊喜地发现:各科教师精心设计,常规作业和特色作业相结合,追求作业、练_的有效性,做到精选内容,举一反三,切实
12、减轻了学生过重的作业负担。根据学科的特点和需要,作业、练_的内容和形式有针对性、多样性、层次性;课内与课外作业,独立与合作作业,书面与实践作业相互联系,有机结合。在作业批改中,针对性和时效性强,批语有激励性和指导性,能够及时反馈作业情况,并重视对作业的矫正,注意规范学生书写。教导处本学期检查作业时除了检查作业量,批改次数,二次批改是否及时以外,还把书写规范、鼓励性批语、特色作业作为评价的依据,在元旦学校组织一次大型的作业展览(分为常规作业和特色作业两部分)。3、重视培优辅困工作班级建立了潜能开发生档案,进行跟踪管理,有的放矢地进行培优辅差,确保教学质量的提高。4、做好测试工作任课教师依据课标、
13、教材,做好学生的随堂测试、单元测试及月考、期中、期末测试工作,教师自己精编试题,每次测试后,都能够及时记录学生的成绩,搞好试卷分析,切实了解学生的掌握情况,使考试真正成为衡量和促进师生教与学的手段。本学期我校大力实施了家庭作业和单元测试试卷家长签字把关制,形成了家校共育氛围。及时做好学_过程和终结测试后的质量分析,并认真反思着力补救,按目标责任合同完成教学任务。教导处、教研组要对薄弱年级薄弱学科薄弱教师薄弱教学给予经常性的监督和指导、帮扶,力争大面积提高教学质量。学校领导年级包干责任制校长二三四五年级,教务主任六年级,政教主任一年级;学校领导主要学科包干责任制校长负责语文学科,教务主任负责英语
14、学科,政教主任负责数学学科。分工负责,强化教研组长负责制度,把好日常性教学各个环节关口,强化教学研究组长负责制,引领骨干教师发挥模范带头作用。二、课堂教学六三制,学生_惯在形成。组织教师学_区关于进一步深化课堂教学改革,全面提高教学质量的指导意见,有效实施学科教学计划管理体系。以提高课堂教学效率,培养学生学_兴趣,转变学_方式和教学行为为目标,以落实课改方案为标准,创新“阅读、体验、互动、巩固”的教学模式为课堂教学改革重点,努力创建遵循规则前提下的有利于学生综合素质发展的有教师鲜明个性和特色的教学方法,改变“以教定学”的课堂教学评价方式,树立“以学定教”的教学观,建立新的课堂教学评价机制,使教
15、师逐步走向研究型,课堂教学更加有效,学生学_兴趣浓厚,促进教学质量的大提高。1、课堂上做到“六注重”注重培养学生的自学能力,形成个性化自学方法;注重培养学生的质疑问难能力,激发学生学_兴趣;注重培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力,使课内知识得到拓展延伸;注重开发学生的潜能,让每位学生都得到发展;注重有针对性的指导,提优帮困;注重培养学生的创新精神,使其优秀成长。逐步形成“自学研讨指导提高”模式。2、课堂教学做到“三优化”(1)优化课堂时间管理策略我们要求教师课内合理安排学生“学”、教师“教”、和学生“练”的时间结构。教师要善于精讲,以确保学生有足够的主动学_和练_时间;讲解应讲在点子上,
16、切实有效。(2)优化课内导学工作教师从激发学生学_动机着眼,提出具体明确的自学要求,同时还要指导学生自学的方法。在学生自学的同时,教师要进行态度、方法、_惯和信心指导,最大限度地了解学生自学中所对学生自学中暴露出来的疑难问题。(3)优化课后增效工作。及时批改学生的当堂作业与课后作业,重视课后辅导,基本实现教学目标“堂堂清、天天清、周周清,月月清”。三、校本教研三个六,教师 素质在提高。1、教研“六个环节”, 深化教学研究根据课改的实际情况,我们设置了教研活动目标,安排周一下午为理科教研活动,周四下午为文科教研活动,每天2分钟教研组随机研讨活动。教研以“六个环节”为核心,“听、评、研、讲、思、写”,听多听课,学经验(要求校长、教务主任每学期50节以上,其他的每位教师每学期30节以上);评谈见解,促改进;研研教法,探学法;讲
