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1、 三年级数学期中试卷分析 一、整体记录和分析：从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪,符合学生的认知水平。试题注重基本,内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点,以能力立意命题，体现了数学课程原则精神。有助于考察数学基本和基本技能的掌握限度,有助于教学措施和学法的引导和培养。本次考试，三年级一班的平均分是825分，优秀率是6%,及格率97。二班的平均分是3.5,优秀率是67.2%，及格率是.,优秀率总体成绩尚可,优生比较少,但后进生面相对较广。后来的工作任重而道远。(一）获得的成绩1、对基本知识和基本技能的掌握比较抱负特别是口算、对的率达到95%以上。2、应用题审
2、题、计算能力均有提高。三年一对的率3%，三年二对的率92， (二）存在的问题1、教材 教材注重学生的培养学生的能力。但教材容量大,知识点不很明确。因此教师在教学中只能蜻蜓点水,眉毛胡子一把抓。表面上看课后问题少了,简朴了。其实否则，里面的训练点多了,需要掌握的信息量也增大了。考察的知识点面广,形式灵活，无法精确把握。导致教师们只能通过加大作业量,大量作与教材配套的北师大版试卷,以此让学生多见题型，开阔视野。导致教师疲倦不堪，学生承当重。2、教师目前教师表面上接受了新课程，其实并未真正结识新课程。教师课前对教学内容缺少进一步细致的研究,那么一节课下来学生收获不大。作为教师还应当协助学生掌握学习措
3、施。学生学会学习才干灵活掌握知识，融会贯穿。因此，教师的教学能力有待提高。二、因素分析1、对基本知识和基本技能的掌握比较抱负。 从卷面看,基本知识中的填空题、计算题和应用题等题学生答得较好。由于本学期自开学起从未放松过对基本知识和基本技能的训练,我注重平时的训练、巩固与积累。这样既夯实了基本又缓和了期中的承当。这种方式将在下学期继续实行并不断完善。2、学生对知识的掌握有局限性,缺少拓展，不能活学活用。思维的局限性导致学生的判断浮现失误。例如绕操场跑一圈是旋转。学生觉得操场是个圆弧,就是旋转。阐明学生对旋转和平移没有完全掌握。 3、注重课内向课外延伸的同步却忽视了常识性的东西。今年数学试卷中第一
4、题中1先算(3）（4 )再算(1）（24)最后算（2）+(20）由于我们平时强调不够,诸多学生写成了（1)（4)。这是我们此后的教学中需要注重的地方。、学生中普遍存在的共性-审题不认真，爱凭感觉做。粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。它常常让学生与完美擦肩而过。计算马虎的现象也“随处可见”!例如：(1).应用题中的列式有晁错书的现象把92抄成,计算把24抄成2。（).两位数乘两位数积至少( ）位数，有学生想都不想就写。（3）.计算题中，尚有人忘写横式成果.（4).学生对教师讲过的内容记不住,阐明课堂溜号严重。、良好的学习习惯有待加强。 有些同窗遇到应用题时不认真,一旦浮现两步计算的应用题
5、就会浮现只做一步的现象。这些给我们教师提出了警示，是此后的教学中不能忽视的问题。6、学生应用题分析能力差，稍复杂点的应用题就显得吃力无从下手，如最后一道应用题,学生不懂得先求什么?三、改善措施1、夯实基本。创新的同步不能忽视基本知识的教学。2、加强师生互动、生生互动、人机互动,教师要善于观测、思考。适时转换和优化知识构造，把课堂还给学生。让学生参与教学,亲身体验探究的过程，激发学习热情。、力求让知识“活”起来。多开展活动,为学生搭建实战的舞台。培养学生解决实际问题的能力。、引领学生多角度思考问题。5、提高学生的分析、理解能力。从基本的题型入手,充足联系生活实际,培养学生的逻辑思维能力,提高数学
6、素养。、不断提高教师自身素质。要有充足的知识、能力储藏。 小学三年级上册数学期中试卷分析一、试题分析：从整体上看,本次试题体现了新课标精神,重要有如下几点： (1)紧扣课本、内容全面、重点突出 从内容上看,所检测的都是课本上所教的,都是规定学生掌握的没有一项内容偏离课本,从形式上来看，每个大项的试题都是课本中浮现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基本题,也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。 （2) 贴近生活实际,体现应用价值。 “人人学有价值的数学,”这是新课标的一种基本理念。本次试题根据新课标的规定，从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情
7、景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。()注重多种能力的考察。 本次试题通过不同的数学知识载体,全面考察了学生的计算能力，观测能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。 二、考生答题状况分析; 、填空题：本题面广量大，分数占全卷的15。本题重要考察学生运用课本知识解决平常生活中的问题的掌握状况。诸多学生不能根据课本上知识灵活解决问题。错的较多的题是第、4、5、6、7小题。这几种题都于年月日一章有关,更多的是于平年、闰年二月有关,学生不会灵活运用。、判断题:本题共5小题，五个知识点。其中、5小题出错最多.对于每月有几种星期、几种星
8、期日诸多同窗没有认真思考，平年和闰年的天数在教学中只让学生计算了全年的天数,而没有计算下半年的天数，学生的类推能力、动手实践能力太差，因此诸多学生做错。 3、选择题：其实是非常简朴的,核心是学生不太爱动脑子、不认真读题,导致某些简朴的题也能出错,也有一部分同窗对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的解说,如对24时计时法的理解。 4、口算、列式计算题：口算9个小题，估算4个小题，两个超过学生的学习范畴,尚有两个是混合运算,学生只是理解了运算顺序，而没有真正去学习，因此失分比较严重。同步我也明白了估算是学生的单薄点，教师还得多加解说。用竖式计算，此题对的率在0以上。学生计算措施学的较好，出错的因
9、素重要有:(1）两位数乘两位数用十位相乘时不会对位；(2）商的末尾有0的除法,不懂得在个位补,.漏写余数。5、“我是小小记录员”这一题是全班学生错误的共性问题。当我拿到试卷时,我就猜想到学生做全对的人数是寥寥无几，成果证明我的猜想是对的的。分析其因素:一是在平时教学中注重了学生求平均数的练习，学生没认真读题就求出了身高的平均数，尚有一部分学生做题走了弯路,二是此题的第小题读起来有些饶口,诸多学生不理解此题的意思，没有认真思考,成果做错了。6、解决问题。共4题，其中第3、4两题错误率达%以上，第题一步就能解决，诸多学生不理解题意用两步解答;而第四题需要同窗们解决租车问题。有的同窗虽然解决出来了，
10、但是忽视了租车时人数不够一辆车也得算是一辆车，看来教师在此后的教学中,要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。三、在此后的教学中，要注意从这几方面加以改善1、学生的口算、估算能力有待于加强，提高精确度. 2、 在教学中,故意识的训练、提高学生的思维能力. 3、在教学中,提高学生运用数学知识解决问题的能力.4、针对学生分析理解能力较差的实际状况,要在此后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考,把所学的知识应用于实际中。教育她们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。5、根据学生的不同特点对她们因材施教,从而提高学生的整体素质.三年级数学期中试卷分析一、总体状况：学生答卷总体状况正常,学生
11、对于基本算理和基本的数量关系掌握较好,但在良好的学习习惯(书写规范、仔细检查、认真审题等）方面、对概念的理解和灵活运用知识或概念来解决实际问题等方面仍然存在着差距。二、 基本状况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。从整体上看,本次试题难度较容易，但是注重基本，内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点,有助于考察数学基本和基本技能的掌握限度,有助于教学措施和学法的引导和培养。三、 有关试题解答状况试卷反映学生掌握较好的内容为：1、 基本知识部分学生答的较抱负，可见我们在平时的教学中对基本知识抓的较准、较实,对学生应掌握的知识训练的基本到位。、学生的
12、计算精确率较此前均有明显的提高,这与平时的课堂训练是分不开的。3、 操作题学生能结合实际从不同角度去思考画出平行四边形。、解决问题学生完毕较好，只有少数学生出错。四、试卷反映学生存在的问题重要有: 1、审题不够认真，不能对的理解题意。如：解决问题第二题，学生就根据以往习惯把因此条件都用上，导致出错。2、在计算方面，少数学生有计算错误,横式上的得数漏写，有的将减法算成加法。3、填空题的错误率比较高，重要是学生对题意不理解，对某些概念掌握不够。长度单位的进率有所遗忘，不会运用时,分,秒的知识灵活地解题,五、努力方向1 、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在某些比较简朴的计算题中浮现问题,并不是她们
13、不会，而是不够细心,比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，因此我觉得最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等某些好的学习习惯。 、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎夯实实地渗入教材的重点、难点,不忽视有些自己觉得无关紧要的知识;又要在教材的基本上,紧密联系生活，让学生多理解生活中的数学，用数学解决生活的问题。3 、注重学生的学习过程,培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与措施，特别是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。第一学期本次诊断的试题共分为六个大题,分别为填空、判断、选择、操作、计算、解决问题。通过这次诊断，我发现了
14、学生在知识的掌握和应用上还存在着某些问题。下面我就本班的状况进行分析如下：一、试卷分析。第一题:填空题；这一题大多数学生完毕的较好,但有小部分同窗在长度单位、质量单位、时间单位的换算方面浮现问题，重要是应用能力较差。第二题:判断题；这一题比较典型的错误出目前第1小题：四个角都是直角的四边形一定是正方形。诸多学生没有认真读题，把“一定”这两个字忽视了。此外个别同窗在第小题出错。重要因素是没有对时间单位的知识还不能灵活运用。第三题：选择题;在选择题当中出错较多的是第5小题,出错的重要因素是部分学生的发散思维能力和灵活运用知识的能力有待提高。第四题:操作题；在作图题中,部分学生所画的图形不规范。如：
15、出格子、边不直、画歪了等。第五题：计算题;计算题方面学生出错较少，重要是个别同窗因不仔细算错得数，尚有个别同窗在写除法竖式时没有对齐数位。第六题：解决问题;解决问题的错误重要出目前第1、2、小题。出错的重要因素是学生没有完全弄清题意就开始计算了，尚有学生对知识运用太死板,不够灵活。重要还是学生的理解能力要加强。二、对自身教学状况的反思及改善措施。通过度析这次期中诊断中浮现的问题,反思自己的教学重要存在如下几种问题1、教学中使有关知识向学生实际生活的靠拢还不够，还需要更好的贴近学生的实际生活，让她们在生活中感受数学知识。特别是像时间单位、长度单位、质量单位等小单元的教学要进一步的进一步挖掘。2、部分学生的计算能力还不够好，出错率较高，在此后的教学中如何提高学困生的先生的计算能力将是自己工作的重点。3、针对个别学生作图不规范的问题,在此后教学中，作图一定要严格规定,必段规范。对于那些作图随意的同窗进行重点指引。4、在解决问题当中，部分学生对题意的理解能力差。针对这种状况,在平时的教学中就应当注重这一方面的训练,采用个别辅导,小步快跑的方式提高学生解决问题的能力。三、对本次试卷的见解。这份试卷出的还是十分合理的,以基本
