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1、儿童发展心理学论文浅谈0-6岁儿童心理发展关键期与教育姓名：周庆晓 班级：12教11 学号：12091033 学院：教育科学学院浅谈0-6岁儿童心理发展关键期与教育【摘要】脑科学研究认为，儿童成长过程中存在着一系列的关键发展期或敏感阶段，又称为关键期。在关键期内，儿童能够得到充分的发展，就能形成其特殊的能力，如数学能力、语言能力、艺术方面的唱歌和演奏能力等。过了关键期，相关的学习就会变得非常困难，甚至不可能进行相关的学习。【关键字】 儿童 心理 关键期 教育【正文】脑科学研究认为，儿童成长过程中存在着一系列的关键发展期或敏感阶段，又称为关键期。在关键期内，儿童能够得到充分的发展，就能形成其特殊
2、的能力，如数学能力、语言能力、艺术方面的唱歌和演奏能力等。过了关键期，相关的学习就会变得非常困难，甚至不可能进行相关的学习。所以家长有必要了解关键期的相关知识，以便能更加有效合理的教育儿童。一、 “关键期”的发现简介 “关键期”这个概念是从植物学、生理学和形态学移植过来的。如德斐利斯发现只有在植物衍生的某个特定时期，加上某种条件才会产生特定的形态变化。他把这个特定时期称为“敏感期”。那么心理发展是否有关键期，即是否有某个特定的时候机体最易学习某种行为反应？动物心理学家劳伦兹对动物的印刻行为进行的研究是最早的关于心理关键期的研究。劳伦兹发现鸭、鹅、雁之类动物在刚刚孵化出来的时候，会把第一时间看到
3、的会活动的东西（其他动物、木马、足球等）当做自己的母亲紧紧跟随，而对自己真正的父母毫无依恋。这种现象好似在凝固的蜡上标记一样，故称“印刻”。劳伦兹认为这种现象只发生在极端站的特定时刻，一旦错过了这个时机就无法在学会，因此关键期又被称为“最佳学习期”。人作为高等的动物是否也有这种最佳学习期呢？答案是肯定的。斯拉金在对各种文献做了综合分析后，认为人类的心理也是有类似的情况，如攻击性行为、音乐学习、人际关系建立等。此后的其他一些研究也认为，儿童学习语言、听觉、视觉有关键期。二、0-6岁关键期的简单概括序号关键期存在年龄基本表现1先天发育的敏感期怀孕期间(2-8周)胎儿体内各种系统（呼吸系统、消化系统
4、、神经系统等）和器官迅速发育，抵抗力微弱，易造成先天缺陷2视觉的敏感期刚出生刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣3口腔的敏感期0.52岁包括用口进行的味觉、触觉过程。用口感觉事物、认识事物，不断使用牙齿、使用舌头。4手的敏感期0-2.5岁喜欢抓东西，用手探索环境、认识世界5走的敏感期1岁左右从最初的要成人拉着手跳，到独立行走，到要上下坡、爬楼梯，到专门爱走不平的地方。6空间的敏感期1.5-6岁喜欢探索空间，最早表现为爬、抓、移动物体等，稍大一点则喜欢爬高、旋转、扔东西等。7细小事物的敏感期1.5-2.5岁对极小而精致的东西感兴趣。8秩序的敏感期04岁急切需要并保护一个精确且有秩序的环境，从具体的生
5、活秩序延伸到了心理秩序。9模仿的敏感期1.5-2.5岁最早表现为模仿一个词或一应一答，重复进行，也模仿动作。10自我意识的敏感期2-3岁表现为咬人、打人、说“不”等11建立概念的敏感期2.5-3岁儿童开始将自己的认知感觉同语言配对。12自我意识产生的敏感期2.5-3岁私有意识产生，明确指明“这是我的”。13执拗的敏感期34岁秩序敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性14垒高的敏感期34岁喜欢把物体垒高，然后推倒，再重垒，以此建立三维空间的感觉。15色彩的敏感期34岁开始对色彩产生感觉和认识，并开始在生活中寻找不同的颜色。16语言的敏感
6、期34岁开始对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话。17诅咒的敏感期34岁发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语是诅咒，成人反应越强烈，儿童越喜欢说诅咒的话。18追求完美的敏感期34岁从要求食物完整发展到了对所使用的用具、事物完美的追求。每一件事情都不能出差错。19剪、贴、涂的敏感期34岁真正开始有意识地使用工具20藏、占有的敏感期34岁开始强烈想要占有、支配自己所属物的快乐；物品的交换从此开始，拉开了人际关系的序幕。21逻辑思维的敏感期34岁不断追问“为什么”，打破沙锅问到底。22绘画的敏感期34岁儿童与生俱来的表达自我的语言方式。23人际关系的敏感期36岁一对一的交换食物和玩具；寻
7、找相同情趣的朋友并开 始相互依恋；结束一对一的交往，进入三四人一组的交往。24“出生”的敏感期4-5岁开始询问自己从何处来?这是儿童安全感最早的来源。25情感的敏感期4.5-5.5岁不仅开始表达感情，而且关注别人是否爱他；对父母的情绪反应非常敏感。26“婚姻”的敏感期4-6岁人际关系敏感期过后才真正展开。最早要和父母结婚，之后会“爱上”一个伙伴。5岁以后选择伙伴的倾向性非常明显。27审美的敏感期3-5岁开始对自我和环境有审美要求。尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣。28数学概念的敏感期4-5岁对数名、数量、数字产生了兴趣。只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。29身份确认的敏感期4-5
8、岁开始崇拜某一偶像，积累未来成人时的人格特征。30性别的敏感期4-5岁对性别以及对自身身体的认识基本来自于观察，如同认识眼、鼻、口一样，态度很客观。31音乐的敏感期0-6岁音乐是儿童生命的一部分。32绘画的敏感期3-6岁儿童与生俱来的表达自我的语言方式。33符号的敏感期4-6岁孩子对识字、拼读、认识符号等感兴趣。对符号、书写文字符号产生兴趣。34数学逻辑的敏感期4-6岁对数的序列、概念和概念之间的关系产生兴趣。35社会性兴趣的敏感期5-6岁开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。36动植物实验、收集的敏感期5-6岁开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。每个儿童的心
9、理发展都是不同的，但总体都是相似的。不同的一般都是敏感期发生时间的早晚，需要家长们及时注意，并有针对性教育。三、0-6岁关键期的教育教育要以儿童为中心，特别是0-6岁的孩童，与父母在一起的时间较长，所以此时的教育主要是指家庭教育。这就对家长们提出了较高的要求，要懂得教育的相关原理，并能适当的使用。我个人比较提倡父母双方一人全职带孩子，能对孩子进行全面详细的教育，让孩子更好的成长；极力反对将孩子教育祖父母教育，因为会产生很多的教育问题。也许就有家长会说，我们不知道教育原理，不会教育。其实教育很简单，你不见以前也没有什么教育原理，大多数孩子也健康成长了吗？儿童的教育和自然界的树木很像，树木追逐阳光
10、向上生长，顺应自然的风雨，但想要成材还需要适当的人工修剪；儿童的教育要以完美的道德为理想，追逐之，顺应儿童的心理发展，考虑社会的发展和需求进行适当的针对性性教育。只要记住三个原则：道德至上，自然顺应，客观针对，我想我们的教育就会比较成功。而本文我就结合儿童心理发展关键期，简单谈谈如何教育。0-6岁的儿童他们的可塑性极强，我们必须加强对他们的教育。但此时他们的心理不成熟，接受与理解能力较差，我们要注意教育的目的和方法。教育目的，以自我的发展为主要目的，辅以道德教育。越是年纪小的儿童，越是要注重的他们的自身发展。教育方法，要符合儿童的接受力，不要长篇大论的说教，最好是告诉儿童父母喜欢什么样的孩子，
11、什么样的孩子是不好的，不直接的批评与责骂。明确了这两点，我们就要注重儿童五项基本能力的发展。（一）生活自理能力这是一个人生存中最基本的能力，也叫儿童的自我服务能力。就是儿童要学会自己料理自己的事，也是学习最简单的劳动能力的开始。口腔和手的敏感期，我们要教导儿童从任何事物都往嘴里送以及简单随意的抓取，到饭怎么吃吃和手的灵活使用等。秩序和模仿敏感期，我们要放慢动作或多次重复某些动作，让儿童知晓如何穿衣服和进食等。通过口腔、手、秩序、模仿的敏感期的训练，让儿童学会自己盥洗、进餐、穿脱衣服、鞋、袜，整理自己衣物和床铺；稍大些还能自己洗手绢、袜子等，培养卫生习惯；到6岁左右学会自己冲澡、钉纽扣、整理房间
12、等。（二）认知能力人的认知能力即认识判断事物的能力，也就是智力活动能力，包括观察力、注意力、记忆力、想像力和思维能力。可以说，所有的敏感期都对孩子的认知能力有要求和训练。口腔敏感期，最基本要求儿童知晓什么东西可以吃；逻辑的敏感期，要对儿童的逻辑思维能力进行培养；绘画、音乐等审美敏感期，对什么是美进行了适当的介绍；垒高敏感期，是通过实际的体验感知三维空间；性别、“婚姻”、的敏感期，要区分性别的差异和对他人进行感性认识等等。家长们在每个敏感期都要重视认知能力的发展。此外，就我们中国家长最为避讳的一个问题：“我是从哪来的？”我们万万不可说，是抱来的、捡来的，这会让儿童缺乏安全感。我们必须告诉儿童，他
13、们是我们的爱情的结晶，可以观看分娩的视频或一些相关的儿童书籍。（三）语言表达能力3岁以后幼儿言语发展很快，活动范围较之前扩大，与人交往机会增多，语言也随之发展。此时正值语言和咒骂的敏感期，儿童会乐意运用语言交流，并且会无意识模仿家长的言语习惯。所以我们为了避免一些矛盾，需规范自己的口语，少说脏话，给孩子做个好表率。随着儿童词汇量的增加以及词类的增加，儿童基本能用语言表达自己的意思，但语言连贯性较差。作为家长，我们要继续规范自己的口语，尤其是语序方面，引导儿童正确的连贯表达语意。到6岁左右，儿童基本掌握了词汇，并学会了句型，一般都能连贯完整地表达自己的意思，并且能清楚地表达出来。但有时由于对词意
14、不够确切，表达的意思也就不够准确。此时，家长要适当增加近义词和反义词的正确使用，通过儿童的无意识模仿，让儿童正确使用词语。要知道幼儿的口语表达能力的发展，有助于积极应用词汇，锻炼思维的敏捷性、灵活性和逻辑性，为儿童的语言学习打好基础。（四）自我保护能力这是为儿童进入小学做好准备，学会在没有成人照顾的情况下，注意自己的安全。而自我保护能力的发展，是基于他们对危险的认知能力的发展。家长可以通过语言的约束，或在确保安全的情况下，让儿童亲身体验一些危险，让他们知晓危险。这种能力在儿童对社会和自然的探索过程中会得到培养，尤其是社会性兴趣和动植物实验和收集敏感区。（五）社会交往能力社会交往不仅是幼儿生长发
15、育和个性发展的需要，也是个体社会化的过程。儿童在与伙伴交往中，了解人与人之间、人与社会之间的关系，积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识；在交往中克服任性、以我为中心等不利于社会交往的行为，使交往关系不断复杂、深化，为促进个体社会化和发展社会适应能力打好基础。社会交往能力的培养在自我意识、社会性兴趣、藏、占、人际交往敏感期是十分重要的，家长万万不可忽视。四、结语儿童的关键期对儿童潜能的发挥，个性的养成都有巨大的影响。部分学者还提出了儿童心理发展的教育关键期，这充分表明了关键期在儿童教育中的重要性。作为儿童家长，是有必要了解关键期的相关知识，继而能更好的教育儿童。参考文献：1. 刘金花主编：儿童发展心理学修订版 华东师范大学出版社，1997.6
