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1、根据我们小组回收的一百多份关于中学生爱国主义调查问卷，分析这23个问题所反馈的数据发现了一些问题，得出了一些结论。 我们这次所调查的群体中，高三学生占绝大多数，而且女生相对于男生多一些。他们对爱国主义的理解主要停留在一些表层次上，太狭隘，除了学习，遵纪守法外，很少有其他因素。以下就是结果分析。对于中学生爱国主义教育的调查的结果分析如下：（一） 学校教育对中学生的爱国主义的影响情况。 学校开设相关爱国主义的课程对学生的影响。学生对爱国主义的理解的来源途径如下图所示： 故此，中学生对爱国主义理解主要是学校教育，而这种现象与学校开设相关爱国主义的课程有着很大的关系。 在学校爱国主义的实践活动开设对学
2、生的影响。 学校中爱国主义的实践活动有：“定期升降国旗”、“国家时事新闻的按时播放”、“爱国纪念日时的各类讲座”、“军训”等等。 学生对爱国主义活动的参与情况：有68%的学生对此类活动热情不高，但是会参与。有28%的学生很喜欢这些活动。还有有4%的学生对此类活动不感兴趣，也不参与。由此可以看出大多数学生对爱国主义活动的兴趣并不高。造成这种情况的原因如下: 活动本身枯燥乏味，学生提不起兴趣。 学校学习任务繁重，学生没有时间参加。 学生没有参加活动的意愿。 其他（二）社会对中学生爱国主义的影响：首先在前面就提到我们所调查的人群女生比男生较多 一些，我们都知道从古至今，男尊女卑的观念植入每个人的心中
3、，大多数人都认为“女子无才便是德”，参与政治生活的基本上都是男性，女性根本没有机会接触这些问题，还有一方面就是大多数女性对这类问题也不感兴趣，很少去关注和了解，当然不了解什么是爱国主义。其次，每个人都不能脱离社会而存在，周围环境会影响你的一举一动，中学生的思想观念还不健全，他们看到一些与爱国主义相悖的行为时，大多数人的表现是无动于衷，有些人还会效仿。这种影响是潜移默化的，久而久之，他们对爱国主义的理解，信仰肯定会有所偏激，浅淡。 最后，国家领导机构通过网络媒体来增加中学生的爱国主义方法并不是完全正确的。比如播放一些夸张的抗日战争片，一点都不真实，反而会引起人们的非议。本来的目的是抗日，却成了亲
4、日，这种社会教育方式不正确，导致学生对爱国主义的理解有所偏差。（三）家庭对中学生爱国主义的影响： 与学校和社会教育相比较，家庭进行爱国主义教育具有随机性、灵活性和渗透性三个特点，是其他教育方式所不能替代的。无数历史事例证明，一个人爱国主义情感的形成，不是天生的，更不是偶然迸发的，而是由家庭成员间的朝夕相伴，相互之间的影响和渗透，其潜移默化作用不可估量。岳母刺字、陆游临终示儿、杨家将满门忠烈等千古美谈至今仍具有很大的影响。 但是，通过我们的调查发现，青少年中认为家庭对爱国主义精神的养成有影响的人数仅占总人数的1/2，会和家人一起去烈士墓历史遗迹的也只占总人数的1/2.，这表示至少有一半的家庭对爱
5、国主义教育并不重视。另外，当今青少年都生长在和平时代，对新旧中国巨大变化都是通过老一辈的回忆对比教育和一些影视作品得到间接的了解，对党和社会在情感上的眷恋和珍惜相对弱于老一辈人。尤其是改革开放后，看到国内存在的一些落后现象，容易产生不满足、不理想的感觉，老一辈又经常忽略对青少年的国情教育，因而青少年在民族自信心和自豪感方面相对不足，对社会主义的坚定信念有待加强。 当代青少年普遍高智商、聪明，有强烈的个性发展要求，对社会上的一些事物有自己的独到见解，他们不喜欢说教式、缺乏生动和吸引力的喋喋不休的教育方式。然而，现在中国的教育方式还是仅限于枯燥的“填鸭式”、我说你背，就连家庭教育也一样，枯燥、乏味，无法引起青少年对此的兴趣和热情。
