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1、会说话的百分数”教学设计教学目标：1结合具体事例，经历认识百分数的过程。2理解百分数的意义，会认、读、写百分数，能解释常见百分数的意义。3愿意了解生活中与百分数有关的信息，体会数学和生活的密切联系。教学重点：能对现实生活中百分数表示的意义作出合理的解释，能用百分数分析并说明问题。教学难点：感受百分数在日常生活中的广泛应用，在用百分数分析、 描述事物的过程中，识百分数的价值。教学过程：一、探索与发现1情景：看见整数100，我们能感受到什么？（考100分，美国红杉树，伊朗儿童 ） 2思考：要听懂百分数的话，就得认识研究它的话。分数、整数、小数三方面学习，百分数 一样。（读法、写法、意义）引导学生举
2、例说出生活中见过的百分数。3研究：四人小组，结合例题，能解决以上哪方面问题？（师巡视，生合作）4结论：师生共同总结 读法、写法。（生在纸上写出几组，学困生上讲台演示）百分号前面 可以是小数，鼓励写出这种百分数的学生。ppt: 1.春光中学投篮练习得分情况。2写出以下百分数。（1） 育红小学喜欢音乐的学生人数占全校总人数的百分之五十五。（2） 育红小学喜欢体育的学生占全校总人数的百分之六十四。（3） 育红小学的女生人数占全校总人数的百分之四十八。3读出以下百分数。（1）一条裤子的羊毛含量是 68%，锦纶含量是20%，聚酯纤维含量是12%。（2）一瓶饮料中含蛋白质 1%,脂肪3%。（3）陆地面积占
3、地球总面积的 29%。二、分享与交流1展示：学生代表展示各组的探索过程与描述方法。2对话：学生互相评价各小组表达百分数意义的用语，并对不同表达补充、质疑和完善。3比较：你更赞同哪种表达方法，为什么？4小结：结合交流，总结出 百分数的意义，感受到百分数的“温度”。5引伸：温故知新，结合前面比的知识， 得出百分数又叫百分比和百分率。（百分率后面学）（举例感受这些百分数共同分母是100，是一个比，易比较，易表达，比又叫率）ppt:选择合适的百分数，填入（）中。97.5%4%150%38%2.5%70%45%（1 ）青岛啤酒，酒精含量大约占（）（2 ）成年人的人体中，水分大约占总体重的（）（3） 地球
4、上的水资源，海水占（），淡水占（）（4）某校学生今年近视人数是去年的（） 三、实践与应用1尝试：请判断以下表达是否正确？你能说出它们的意义吗?（1）给出正确的百分数。（2）给出错误的百分数，弓I导学生判断。（3）结合前面比的知识，依次给出线索，引导学生判断、分析并思考。2比较：之前我们学过分数，和今天的百分数相比，你觉得有什么相同和不同之处？（1）回顾：学生回顾分数可以表示两种量之间的关系，也可以表示一个具体的数。（2）比较：百分数只可表示两种量之间的关系，不能带单位。（3）追问：生活中为什么会有百分数这种表示方法呢？有什么价值？3小结：百分数表示关系，没有单位，可以大于1. ppt:（ 1）牛肉中的蛋白质含量大约占23%。（2） 某校学生今年近视人数是去年的125%。（3）一根绳子占全长的 50%。（4）一根绳子占全长的 50%米。（5）一根绳子占全长的 1/2。（6）根绳子长1/2米。四、板书设计会说话的百分数（关系）读法写法意义一个数 百分之几另一个数
