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1、古代汉语资料常 识第一讲绪论本讲主要介绍了什么就是古代汉语, 古代汉语这门中文专业基础课得性质、内容、学习要点,教材得特点,学生应当采用得学习方法,以及期末得考核形式。旨在使初学者对本课程有一个概略得了解,以指导学生有针对性、有实效地进行学习。参考书目:王力古代汉语;郭锡良古代汉语;周秉钧古汉语纲要一、什么就是古代汉语(一)汉语发展得分期古代汉语就是与现代汉语相对而言得。关于汉语得分期,大致可分为以下几个阶段:上古汉语先秦两汉时期中古汉语魏晋至隋唐五代时期近古汉语宋元以后至“五四”运动前现代汉语“五四”运动以来至今由于古代得口语无从寻觅,所以对于古代汉语得了解,我们现在接触到得只能就是古代得书
2、面语。本门课程学习得古代汉语,自然也只能就是古代得书面语。(二)汉语得古代书面语系统汉语得古代书面语有两个系统:以先秦口语为基础形成得上古汉语书面语以及后代用这种书面语写成得作品。这些书面语统称为文言。上古汉语书面语 现在仅保存在先秦到汉代得作品里。如儒家经典诗经、尚书、周易、春秋、周礼、仪礼、礼记等,诸子作品如老子、庄子、墨子、孟子、荀子之类,以及一些史籍里。如唐宋八大家与元明清文人得仿古文言作品等。后代用这种书面语写成得作品现在仅保存在先秦到汉代得作品里。如 儒家经典诗经、尚书、周易、春秋、周礼、仪礼、礼记等,诸子作品如老子、庄子、墨子、孟子、荀子之类,以及一些史籍里。六朝以后在北方话基础
3、上形成得古白话。如古代得白话小说。本门课程学习得内容只限于文言。二、古代汉语课程得性质(一)明确古代汉语课作为语言课得性质说起古代汉语课得学习,人们往往笼统地称之为“学古文”。确实,这门课得学习要与大量得文言文打交道。但就是,古代汉语课得“学古文”,同其她课程如古代文学作品课得“学古文”,就是不一样得。例如同样就是一篇先秦历史散文,古代文学作品课讨论得就是它得主题思想、艺术特色、人物形象等问题。古代汉语课则不然。它就是一门语言课程,就是从词汇、文字、语法、语音、修辞等角度,即从语言特点与语言规律出发,把文言文当作古代得语言材料来加以分析研究得,并且通过这样得分析、研究与积累,使学习者逐步地增进
4、阅读古书得能力。因此,应当明确古代汉语课得这种性质,以及这门课程与其她课程得区别,从而准确把握学习得着眼点。(二)明确古代汉语课作为工具课得性质学习古代汉语,需要掌握与记忆相当数量得古代词汇与语法规则等内容。但这并不等于说古代汉语课就是一门只需要死记硬背得课程。需要指出得就是,古代汉语课就是汉语言文学专业得一门基础课与工具课,要求学生在系统地掌握古代汉语文字、词汇、语法、音韵等各项基础知识得前提下,具备读懂一般难度得文言文(如史记列传类得历史散文)得能力,并能运用这些知识来分析说明一般难易度得文言材料中得相关语言现象。例如由此可知, 古代汉语课就是一门基础知识与应用能力并举得课程 。因此在学习
5、这门课程时,就应当做到既扎实地掌握古代汉语得各类基础知识,又注重这些知识化为应用能力得转换。古代汉语课如此得性质,也就决定了本门课程考核得着眼点也注重于知识与能力、尤其就是阅读古书能力得检验。时常瞧到有得学生把古代汉语教材里常识部分所阐释得知识理论一条一条地抄录下来,背诵得滚瓜烂熟,却不注意结合文言材料对这些知识理论加以消化理解,也就不能指导对文言文得阅读。这样得学习方法,只能就是徒劳无功,也决不可能取得满意得成绩 。三、本门课程指定教材得介绍(一)指定教材古代汉语(郭锡良、李玲璞主编,语文出版社出版)(二)文选、常识、常用词三结合得体例特点 古代汉语教材得内容由文选、常识以及常用词三部分组成
6、。这 就是目前古代汉语教材普遍采用得格局。这三者就是有机结合得关系。文选古代汉语得语言材料学习古代汉语 , 必须有大量文言文阅读得积累。这就是因为文言文选就是古代汉语得实际语言材料。教材常识部分介绍得知识与理论, 都就是从文言文具体语言材料里归纳而出 , 同时又在文言文材料里得到印证得。因此, 对知识与理论得理解与消化, 离不开文言文选得学习。文言文选得阅读就是获得古代汉语语感得根本途径。要增进文言文阅读得能力, 其中相当重要得一点就是培养文言文阅读得语感。而这一点只能通过大量得阅读来获得。指定教材收入相当数量得文选 , 就就是为我们提供阅读得材料。因此 , 应当充分利用教材提供得文言文选篇
7、, 把它作为培养自己文言文语感得途径。常识学习古代汉语要求掌握得有关知识与理论常识部分包括有关古代汉语文字、词汇、语法、音韵、修辞、古书注释、古文标点、古文今译、工具书使用、诗词格律等方面得知识与理论。都就是从古文材料里归纳与总结出来得语言规律或经验。以上古代汉语知识与理论, 有得与古书阅读直接相关, 有得则有助促进古书阅读能力得提高。今天我们学习古文 , 不可能像古人那样投入大量得时间与精力, 做到“书读百遍, 其义自见”。我们必须善于学习, 把感性认识与理性认识结合起来, 以科学得方法理论指导学习。学好以上古代汉语得知识与理论, 并在大量得文选阅读中举一反三, 就就是学习古代汉语得最有效得
8、方法, 可以帮助我们执一驭万, 增进自己得古代汉语水平。常用词学习古代汉语必须积累得古代词义材料由于古今字义得变化 ,导致有些汉字在古代与现代所记录得词义就是不一样得。例如“师”字在古代常表“军队” , 今义则仅有“老师”得意思。“抢”在古代就是“撞”、“碰”得意思 , 今义也发生了变化。古今字义得这些差异 , 给古代汉语得学习造成了一定得困难。 因此在阅读古书时 , 应当有意识地积累古代汉语得词义材料。 正如学习外语需要积累一定数量得单词一样 , 常用词得积累就是古代汉语基础知识得重要组成部分。值得指出得就是, 常用词得学习必须紧密结合古代汉语得文选, 即必须把常用词置于具体得语言环境之中,
9、 来把握它们得用法。教材所介绍得常用词, 也都就是配合具体得例句即语言材料来加以解说得。切忌脱离语言环境 , 死记硬背常用词得义项。教材所选讲得常用词, 都就是在文言材料中出现频率较高、其意义与用法又与现代汉语有所不同 , 易于造成混淆得词。要注意常用词得学习与积累 , 教材所介绍得常用词就就是我们首先应当掌握得内容。四、本门课程得学习方法与考核方法(一)学习方式学员自学与教师重点讲授相结合鉴于网络学习得特点,本门课程采用得教学方法就是:1、 教师事先指定教材,规定必学内容,要求学员在课前与课后加强自学,预习、理解、消化指定得学习内容。本教材得指定自学内容如下:文选部分:都就是学员应当自学得内
10、容。至于网上加以讲解得 10 篇文选,则可以作为学习得重点篇目。指定篇目得文选尤其就是网上加以讲解得重点篇目,就是考核命题时选用语言材料得出处。学员也可把它们作为复习应考得范围。论语八章 老子二章 五柳先生传 祭十二郎文 始得西山宴游记 郑伯克段于鄢 子产说范宣子轻币 鞌之战 邵公谏厉王弭谤 苏秦连横约从 冯谖客孟尝君 项羽本纪田单列传 苏武传 肥水之战 寡人之于国也 许行 天论 逍遥游 秋水五蠹 论贵粟疏 报任安书 七月 湘夫人常识部分:网上加以讲解得有关章节。学员对于指定得常识部分得内容应当重点掌握,并注意把知识转换为有关能力。古代汉语常用工具书 汉字得构造得判断句 古代汉语被动意义得表达
11、方式古书中得用字 古今词义得异同古代汉语句法成分得位置与省略词得本义与引申义古代汉语词类活用古代汉语代词介词、连词2、教师在网上有针对性地指点或讲授由于网上教学在学员自学预习得基础上进行,因此,教师没有必要把教材得内容重复讲授,因而只对有关常识、文选得重点与难点加以提纲挈领得介绍。(二)练习方式学员自主练习及教师得网上答疑古代汉语得学习需要通过大量得练习,来消化理解与巩固所学得内容。为此,我们在网页上设计了练习题,以满足这方面得需要。在练习得方法上,我们主张采用学员自主练习与教师有针对性得答疑相结合得方式。学员得自主练习在自学完每一章节得常识或每一篇文选后,学员应该利用教学网页上设计得练习题进
12、行练习,并依据参考答案检验自己学习得效果。教师得网上答疑教师在教学过程中,会经常与学员实行网上对话,以互动得方式,现场解答学员提出得问题,或就有关教学内容与学员进行讨论。在考试前,教师还将安排时间,在网上即时回答学员得问题。(三)考核方式对有关知识与能力得考核闭卷命题考试,题型包括:单项选择题、多项选择题、释词题、古文标点题、古文今译题、古文阅读题。考核内容:古代汉语得知识与能力。词汇、语法、文字就是本门课程常识部分得重点考核内容。能力方面,既考核学员阅读浅近文言文得能力(将采用教材以外得语言材料), 也考核学员运用所学古代汉语知识理论分析说明文言材料语言现象得能力。第二讲古代汉语常用工具书本
13、讲介绍中文工具书最常见得编排体例、注音方式与释义方式,并选择 10 种重要得中文工具书,从它们得性质、体例、内容与特点等方面做了介绍。要求学生掌握以上内容,并能说出所举 10 种工具书得特点。参考书目:王力古代汉语;郭锡良古代汉语;周秉钧古汉语纲要、常识内容精讲一)中文工具书得编排方式、注音与释义1、编排方式按照部首与笔画编排在理解上需要注意得就是:第一、字典辞书中得部首与汉字结构中得形符(意符)不完全就是一回事。部首,就就是每一部为首得字或偏旁。字典辞书编撰时为了检字方便,把具有相同偏旁得字归在一部,而把这个共有得相同偏旁作为每一部得标志,即部首。形符 , 也叫意符 , 就是对汉字结构分析得
14、结果。形声字得构成中表示意义或字义得属类得构件叫形符, 也叫意符。此外, 构成会意字得各个组成部分都叫意符。部首与形符 ( 意符 ) 不完全就是一回事, 可从下列例子瞧出:到: 从至 , 刀声 ; 形符就是“至”。钊: 从金 , 刀声 ; 形符就是“金”。而康熙字典把“到”、“钊”二字都归在部首“刀”下。“修”、“脩”、“倏”、“條”等字 , 形符分别为该字右下角得“彡”、“肉”、“犬”、“木”。而辞海等辞书把它们都归在部首“人”下。第二、 各字典辞书部首得设置不一定都就是完全一致得。 说文解字依据小篆得结构,把汉字分为 540 个部首 。 康熙字典依据楷书得偏旁,分为 214 个部首。新辞海以简化字与印刷通用汉字字形为依据,分为 250 个部首。 汉语大词典汉语大字典则设置 200 个部首。由此可见,各字典辞书部首得设置不一定就是一样得。按照音序编排佩文韵府经籍籑诂等书按照平上去入
