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1、培养儿童良好的习惯应遵循的原则李凤存著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴认为,父母和教师在儿童良好习惯的培养中,应遵循以下几条原则:1、以身作则。2、注意第一次。“无论什么事,第一次做得好,第二次就容易做得好;第一次做错,第二次就容易做错。”3、不要有例外。“养成好习惯难，养成坏习惯易。做父母或老师的要使小孩子养成良好的习惯,在好习惯未成的时候，不准小孩子有例外的动作。一个小小的例外,就可能破坏已成之习惯。”4、发挥儿童的主动性。“做这个原则,是教学的基本原则，一切的学习,不论是肌肉的，不论是感觉的,不论是神经的,都要靠做的。所以凡是学生能够自己做的，你应该让他们自己做。凡是儿童自己能够想的，应当让
2、他自己想。最危险的，就是儿童没有思想的机会。我们人一天到晚所做的事情，所有的活动，十之八九都是习惯。早上起来,穿衣是习惯,吃饭是习惯，走路是习惯，写字是习惯，运动是习惯,睡是习惯,一切的一切，都受习惯的支配,思想的时间却是很少。凡百事情做父母和教师的，切不可一手包办，或横加干涉,应当从旁观察，相机指导。直接经验，自己思想,是学习中的唯一门径。”5、持之以恒，循序渐进。“不断地做,是养成习惯的必要步骤，单是知而不行,单是理论而无实践，样样事体都不会成功。不断地做，习惯养成了,然后可以持续不断,表现出成绩来。”6、积极的鼓励。“一切的一切,你要用鼓励的方法来控制儿童的行为，来督促儿童的求学。消极的
3、制裁不会发生多大的效果的，有时候反而容易引起他的反感。”7、多接近自然和社会。走进自然和深入社会是养成儿童良好习惯的有效途径。如何培养儿童成功的习惯呢?我国著名教育家楚图南认为要遵循以下原则。培、培养自信，先易后难。入无自信心，则不能成功。自己以为我不能成功,则始终是无希望的失败者。人要成功，非有自信心不可。欲有自信心,又非平日养成成功的习惯不可。”怎样养成自信心呢？楚图南认为,要象老猫教小猫捕食那样,开始时将比较容易的工作给儿童做,使其体会到做事的成功和乐趣,然后逐步加大难度，让儿童伴随成功长大。?2、量力而行,循序渐进。楚图南认为,人不能做自己能力所不能为的事情，儿童由于能力弱，更应该如此
4、。他说，如果让儿童做力所不能及的事，他们往往感受到的是失败，一次两次无所谓，但多次或更多次的这样做而不加限制,儿童就可能锐气退减，以为自己不能胜任任何事，就可能放弃尝试，成为一个木呆的人。所以,我们不必拿儿童所不能做的事强迫儿童去做,儿童做事成功,然后可以做更难的事，因为有了先前成功的体验，更难的事情就不怕了。?3、鼓励成功，慎用奖惩。楚图南认为,要经常鼓励儿童，哪怕他们做错了事情;而不要用失败去惩罚儿童。他说,一个教育孩子的人，应该时时列举儿童的优点鼓励儿童，而不要寻觅儿童的错处。奖励其成功,就可以免去其失败;如果已经失败，还用失败去惩罚儿童,就好象是促使一个病人迅速死去。他引用教育家的话说
5、,“在教育管理上，不赦之罪,只能使儿童不能做或做不好。”4、因材施教，善待特殊儿童。楚图南认为，儿童的个性和天赋是存在巨大差异的,在成功习惯的养成重要区别对待,因材施教,尤其是要善待哪些发育有缺陷的低能儿童。他说：“固然，天地间无绝对的成功,亦无绝对的失败。但是习惯既是如此,失败者总以为己不如人，成功者总以为人不如我,一则根据平日之实验,而自信心坚强，以为事无不能成功，因之傲物凌人;一则事失败,不敢尝试,因无自信心,因之无事不以失败者自居,并且不知道考验自己的失败，修正自己的弱点,再图成功。故了解儿童的个性,给以相当的课程,与以相当的勉励,尤为教育家所应当注意的。”没有训练就没有习惯行为训练要
6、从兴趣开始。养成习惯，就是要把不经常出现的行为训练成经常出现的行为。这个过程是十分艰苦的。虽然如此，我们并不提倡苦行僧式的训练，如果光是让孩子苦练，孩子会感到厌烦。所以,可以采取一些有趣的形式,如通过游戏、活动、竞赛、绘画等途径，不断变换形式来进行训练。例如，希望孩子养成良好的写字姿势,可以和孩子比赛，看谁坐得直;也可以通过游戏，谁先弯下背谁给对方敬个礼等方法来训练。总之，不能一味苦练,要结合孩子的年龄特点，给孩子一些有趣的训练。?行为训练要严格。不同行为习惯有不同的标准，在和孩子一起确定标准之后，就要严格遵守,不能放松。有的对孩子进行训练，往往根据自己的心情进行，心情好的时候,孩子做得不太好
7、也可以放过去;心情不好的时候,孩子做得好,看着也不顺眼;也有的反之，心情不好就不管孩子,心情好了就对孩子严格要求,恨不得一天训练出来一个品行优良的人。行为训练要坚持。习惯培养是一个持之以恒的过程。如果不坚持,今天训练，明天放假，行为就难以变成自动化的习惯。?行为训练要抓反复，反复抓。培养习惯是个长期工程，一个好习惯的养成，往往需要漫长的时间。而且，由于人们往往具有惯性,在一段时间的训练之后,如果稍加放松，孩子就会出现反复。所以,在对孩子进行训练时，要反复抓,不能放松，即使孩子在某种行为上已经表现很好的，也要反复抓。同时，对于孩子出现的反复现象，不要气馁，这是正常的,也是通过努力可以解决的。夸美
8、纽斯说过:“一切存在美的东西其本性都是在娇弱的时候容易屈服,容易形成,但是到了长硬以后就不容易改变了。”抓住儿童习惯培养的关键时期,从现在开始,从小事开始训练孩子的行为,相信您会有可喜的收获。良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程。习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。良好习惯是大量良好行为积淀的结果。习惯培养是养成教育的主要内容。行为习惯的养成是长期教育、引导和训练的积累。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。这要求家庭和学校在培养儿童良好习惯的过程中，要特别重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境,使孩子在耳濡目染中,熏陶
9、、体验,不断规范和调整自己的行为，从而让儿童在成长中逐渐养成一些良好的习惯。良好习惯的培养需要严格要求。大多数习惯是行为达到自动化后才出现了。在行为向自动化发展和转变的过程中,严格的行为要求和按要求行为是必要的。在学校教育和家庭教育中,对有利于孩子发展的主要方面，都应该有一些基本且严格的行为要求。如起居作息有规律，均衡饮食、合理锻炼、认真作业、物品整齐、清洁卫生、衣着整洁、礼貌待人等。比如,小学生良好的书写习惯，就是老师在学生习字课和作业要求中,提出书写的具体的要求，并长期严格训练而形成的。良好习惯的培养要从细节着手。习惯培养中严格的行为要求必然也要求对细节的重视。习惯培养必须融入儿童日常的生
10、活和学习中，注重生活中的细枝末节，尤其是那些容易出现行为问题的方面。比如，儿童在开始习字的时候,容易把字的间架结构、笔顺等弄错,这就要求父母和老师,从一笔一画，手把手地教。总之，习惯的养成，关键还在于持之以恒的严格训练,在训练中讲清道理，导之以行,这样，长此以往，必然会收到良好的效果。给学生父母的17条建议一、习惯培养要尊重儿童的主人地位二、习惯养成要注重第一次三、习惯培养要按层次进行?四、父母对孩子的要求要具体?五、习惯培养要找好突破口六、习惯培养需要必要的训练七、习惯培养要提倡孩子的自我教育?八、家庭内部要保持一致性?九、主动与学校沟通配合十、言教应深入浅出,生动形象?十一、身教比言教更重
11、要十二、营造健康和谐的家庭环境十三、让孩子在体验中养成好习惯十四、给孩子找个同龄榜样?十五、习惯培养需要父母的威信?十六、必要的惩罚是习惯培养的辅助手段十七、习惯培养要避免随心所欲习惯培养的途径李凤存您认为习惯培养有什么途径？我认为有下面几种渠道:第一个渠道是给孩子提出要求，并说明为什么要这么做；同时要进行训练,没有训练就谈不上习惯的培养，养成的意思就是要训练，训练中非常重要的是示范,告诉他怎么做,而且给他做样子。示范过程中还有一个是榜样。提出要求以后,还要坚持不懈。学校里的一些工作，除了提出要求,做出示范,还要反复检查。另外,父母和教师的职责也很重要。有些时候父母做得不好,却要求孩子做好，根
12、本不可能。老师也是这样，如果老师很勤快，把班级收拾得很干净，地上有纸主动捡起来，学生看到老师这样做，就会记在心里，也会这样做。老师的一个动作,一句话,或父母的一个动作，一句话比说教上百次上千次要有用得多。因为老师是这样做的,所以说当老师不容易，就是你的每一个行为都可能被孩子模仿，这种模仿就是习惯的培养。这是无形中的培养。所以说选择老师太重要了，选择学校太重要了，因为学校的环境、氛围都对孩子有影响，教育就是一种示范，一种榜样。再一个就是激励,正强化。对于孩子来说，习惯的培养就是在老师、父母无数次的肯定中得到强化。要无数次肯定,“这样做好，这样做好”只肯定一次还不够，应该是无数次肯定。第三个渠道是
13、欣赏。作为父母、老师,孩子做了以后，鼓励他,表彰他，欣赏他，这些都是为了强化他习惯的养成，这些绝对是起很重要的作用的。史家胡同小学非常重视学生的文明礼貌的养成，每年新生入学,老师都会教孩子怎样做一个有礼貌的孩子，非常细致的教孩子怎样向老师问好，怎样鞠躬，两手并好了,“老师好”,不能随随便便的应付。这样训练出的学生就是不一样。如果见到其他老师过来了,老师就告诉孩子说，“张老师好!”,并且给学生做出样子。我觉得这些都是一点一滴的培养出来的。我们学校很早以前有一棵杏树，杏树代表着史家胡同小学的一种校风。因为杏树就在窗户底下，非常矮,满树都是杏儿。杏儿熟了以后，统一摘下来,分给一年级的小同学吃。后来学
14、校改建以后,杏树没了,有柿子树，柿子熟了以后，一年级的同学每人一个,其他年级的同学几个人一个。柿子挂到窗户底下，也没有人去摘。客人到学校参观,问“这柿子是不是假的？”，我们说“不是假的，是真的”，可以吃吗？工何以啊！那怎么没人摘啊？”我们学校的校风就是这样的，不会有人把柿子摘了吃。还有一次有一个摄影记者拍黄河,拍了黄河沿岸的许多风景画，然后拿到各个学校做展览,到别的学校的时候,小孩子就摸呀，动呀,把一些照片都弄坏了。后来当他到史家小学来，他非常惊奇的发现,他什么也没说,但孩子们都非常安静的,很规矩的欣赏、看。没有一个人吵吵闹闹的，没有一个人伸手去摸,去弄。他特别有感触，就问，称们学校的孩子怎么这么好啊！”这就是一种风气的养成，一种言传身教的习惯的养成。
