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1、听课评价表听课人任课教师讲授科目授课班级上课地点时间课程名称或学习领域课题评价项目评价要素评价教学准备10%执行 计划看授课计划，比对实际所讲内容A与授课计划相符；B不符，差1-2次课；C不符，差异大；D未执行计划教案看教案A有，纸质；B有，电子；C有，待查；D课件替代；E没有课件看课件A有，恰当，效果突出；B无，但不影响教学效果；C有，课件制作水平一般，效果不突出；D有，电子板书；E没课件，但按课程及内容难易程度应该有课件。教学实施50%教学 引入教师对学生常规及教学环境A有提示有检查有记录有点评，效果好；B效果较好；C效果一般；D效果较差；E没有关注教师复习引课阶段 A复习、新课连接自然，
2、教学目标及学习任务明确， 很好；B较好； C 一般；D较差；E很差教法 手段A符合行动导向的教学模式；B传统方法，但也注意对学生能力培养，且有一定的效果；C效果一般；D效果较差；E效果很差A注意利用各种教学资源及教学媒体，且能够科学合理使用，效果好；B效果较好；C效果一般；D效果较差；E根本不用德育 教育A教学中注意将对学生的职业道德教育有机融入学习内容中，且效果好；B效果较好；C效果一般；D没有关注这个问题教学 组织A关注为每个学生提供平等参与机会，对学习活动有针对性的指导；B较好；C 一般;D较差；E很差A课堂控制力较强，能很好控制学生实施进程，很好的把握学生完成任务的步骤与节 奏；B较好
3、；C 一般；D较差；E很差教学 评价A注意对学生的学习情况进行及时评价，点评到位，面向全体，实事求是且能以此激 发学生兴趣；B较好；C 一般；D较差；E很差作业A使用课业或工单，任务明确，注意提升学生能力；B课业或工单设计水平一般；C书本问、答，要求规范，作业内容有选择和设计；D仅能做到有作业；E无作业教师能力语言A衣着、发式得体；说话有亲和力，音调清晰；语言表达流利，且有幽默感，引人入胜； B较好；C 一般；D较差；E很差教态A教态自然，肢体语言适当，注意关注所有学生；B较好；C 一般；D较差；E很差20%应变A反应机敏，能妥当处理偶发或突发事件；B较好；C 一般；D较差；E很差板书讲授课A
4、课件与板书有机结合，且能发挥各自的长处；B板书有设计，规范、整洁；C有板书，缺乏设计不美观；D无板书活动课A教师的演示和示范规范，教具使用适时适度，效果好；B较好；C 一般；D较差；E很差教学效果20%兴趣 提高听课者能感受到A老师调动了学生的学习兴趣，学习气氛热烈，学生参与度高，课堂 互动性好；B较好；C 一般；D较差；E很差目标 达成听课者认为本次课 A实现了教学目标，学生完成了教学任务，对所学基础理论、基本 知识、基本技能掌握良好；B较好；C 一般；D较差；E很差笔记查看学生毛记 A有，且教师对如何记毛记一贯有要求，有批改；B有，但整体要求不够规范；C少部分学生没有笔记；D少部分学生有笔记；E教师对笔记没有要求作业A有纸质作业，次数符合课时量，教师批改认真；B较好；C 一般；D较差；E很差听课记录备注沟 通 与 交 流定性描述评价：坎进建议：被听课教师确认签字:日期：年月日
