长城大班教案

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1、长城大班教案长城大班教案 作为一名无私奉献的老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家收集的长城大班教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。长城大班教案 活动目标： 1、接着学习建构教学楼，会用交织、延长和垒高的技能表现楼房特征。 2、在与同伴的合作建构中，激发对小学生活的憧憬之情。3、在活动中,让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐,乐意与同伴一起嬉戏。 4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的实力。、通过活动幼儿学会嬉戏,感受嬉戏的乐趣。活动打算: 、参观过小学，了解小学的主要设施; 2、木质积木、彩色软积木、大型积塑、万

2、象组合拼插玩具、管状积木、雪花片、纸砖积木、拼插积木、拼装积木等建构材料。 活动过程： 一、出示教学楼图片及老师范例图片,导入嬉戏。 老师示范讲解不同建构材料的建构方法,引导幼儿重点学习用交织和延长的方法把教学楼搭高,并增加教学楼的阳台。 二、提出嬉戏要求。 1、用协商的方式与同伴友好地合作。 2、要刚好整理多余的建构材料。三、幼儿分组建构,老师视察指导。1、重点指导幼儿用交织的方法搭高教学楼,增加阳台。 2、视察幼儿运用不同建构材料的不同方法。 四、师幼共同观赏建构作品，针对本次嬉戏的不足提出下次嬉戏的要求。长城大班教案2 目标:、学习从前向后支配画面，表现简洁的重叠,初步尝试表现近大远小

3、2、进一步感受万里长城的宏伟。 打算： 黑色水彩笔、8K纸、观赏图片长城、老师勾线范例过程： 一、观赏重现 1、观赏长城图片：这是什么地方?有一首古老的歌：万里长城万里长,长城下面是家乡。为什么说长城是万里长呢?它造在一个山头上,还是很多山头上?家乡又是哪里呢? 2、老师介绍：万里长城是中国古代劳动人民建立的，用来反抗敌人的侵略。每当敌人来侵扰的时候,哨兵就在一个个烽火台上点起火，拿起武器,隐藏在长城里,打退敌人。现在长城已经不是用来反抗敌人，而是给全世界人民巡游的名胜古迹。人们会来到长城脚下,爬上一个山头又一个山头，因为不到长城非英雄。 、视察范例:怎样才能爬到最高峰?有哪几条线路呢? 探讨

4、:山顶上的烽火台有大有小吗？。（相同大小，近大远小) 4、师生共同示范登长城T：山头可以一个一个画，也可以连成一片。画最近的山头、烽火台和一边的城墙。:画另一边的城墙(留意城墙与山坡的垂直，不让城墙倒塌。）T:添画烽火台和城墙：画稍远的山头 二、创作联想1、今日大家来做登长城竞赛，谁画到最终一个烽火台就是英雄。 2、引导幼儿画上很多山头，把长城画得长一些。 3、留意城墙与山坡垂直，不要倒塌。当幼儿画到最高峰时,启发想象往下会望见些什么,并进行添画。 三、引导评价今日每个小挚友都登上长城了,真了不得，长大后肯定会登上真正的长城，看到我们家乡的漂亮。长城大班教案3活动目标： 1、了解长城,尝试用不

5、同材料及已有建构技能建构“长城”。2、在与同伴的合作建构中,激发爱国情怀和合作互助之情。 、激发了幼儿的新奇心和探究欲望。 4、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。 活动打算: 1、欣赏、了解过万里长城。 2、木质积木、管状积木、雪花片、纸砖积木等建构材料。 活动过程: 一、观看课件，谈话引入。 小挚友你们看了万里长城的图片后，有什么感受呢?你觉得万里长城的形态是什么样的？ 小结:万里长城长度很长、是一节一节连接起来的 二、建构万里长城。 、那今日呢，我们也来动手建构一座小型的万里长城,大家可以先找几个挚友一起组成一个小组,然后想想你们要去造什么?用什么材料、什么方法建立？商议好之后,起

6、先行动。 2、视察幼儿分组建构状况 (1)建构材料、建构方法是否合适。 （2）在遇到问题时,能否与同伴协商解决,共同合作完成“万里长城”。三、建构后评价。1、许多小挚友的万里长城都已经初步建立完成了,哪一组先来向大家介绍,你们用什么材料、什么方法造了什么？2、请大家一起来看看,自己组建构的万里长城有没有不合适的地方?下次须要做哪些调整？ 活动反思：通过本次活动的开展,让我了解到我们班孩子对建构嬉戏依旧缺乏丰富的动手感知阅历，而且合作意识特别薄弱，当孩子较长时间没有把长城拼出来老师是否刚好介入共玩和幼儿们一起探讨共同探究，共同找寻解决问题的途径与方法,从而推动幼儿的胜利喜悦感。长城大班教案 活动

7、目标: 1、学会拼搭大炮和枪。2、把拼搭好的大炮和枪与长城组合。 3、发展幼儿的动手实力。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、培育幼儿敏锐的视察实力。 活动打算：1、学问打算:与幼儿一起探讨斗争时候运用的大炮和枪的样子。 2、材料打算：雪花片、斗争时期运用的大炮和枪的图片。活动过程: 一、谈话引题。 师：你们知道或者见过的大炮和枪是什么样子的? 幼:很长、圆的、枪有长的也有短的。 小结:老师展示斗争时期运用的大炮和枪的图片,并做小结。 二、幼儿嬉戏，老师参加幼儿嬉戏并进行指导。 1、留意视察建构过程中有构思新奇、富有创建性的内容，向大家展示,让大家学习,以进一步提高幼儿的建构水平。

8、 2、老师和小挚友一起探讨拼搭的大炮和枪如何与长城进行组合。 师：你们搭的大炮和枪要怎么放到长城上面去的呢？ 小结：放在舵口和枪口,并固定住。 三、评价观赏作品。 1、老师和小挚友一起视察幼儿的作品，然后进行探讨,确定有创意的作品，提出不足之处。 、探讨活动过程中遇到哪些问题，有什么不足，下次要如何改进。 活动反思： 本次活动是长城的第四次活动了而且我们全班都到音体室建构，他们已经知道了“长城”的结构特征。每个孩子的想象力都很丰富，有的说是它像一条蛇，有的说它是一座城堡接着出示建构材料然后让他们拼并且引导个别幼儿。长城大班教案5 设计思路： 最近，我们的主题是”我是中国人”,现在进行的是第一个

9、站点“北京天安门”，通过开学来这段时间的活动，孩子们对北京也有了初步的了解。上海市学前教化课程指南指出:让孩子感受祖国文化的丰富性,了解一些接触到的多元文化,让孩子了解本地、本市及全国闻名的人文景观。在“北京天安门”站点中，孩子们了解了中国的国旗、首都北京，在观看了北京天安门广场，人民大会堂，万里长城等北京闻名景观的图片、录像后,孩子们对长城却情有独钟。于是本周我们进入了“看长城”这一小站点,当孩子们知道在月球上看地球只能看到中国的长城时他们的心中也感到兴奋和骄傲,对长城也有了极大的爱好；当听到录象中说到以前建长城是为了抵挡敌人，而如今长城成了世界闻名的景点,很多人来北京都会去爬长城时，孩子们

10、对爬长城更是充溢了新奇： “老师，你有没有爬过长城?”“爬长城累不累?” “我们也想去爬长城?” “”。 于是,我预设了这样一个活动“爬长城”。一方面如课程指南中所说的:让孩子借助各种材料和器械进行活动,尝试新的内容和玩法,获得身体运动的阅历；另一方面也是有机的结合了我园乡土嬉戏的运用与开发课题。利用我们农村常见的梯子、长凳、纸盒、轮胎等材料让孩子自主选择、自由搭建长城,满意孩子“爬长城”的愿望的同时让孩子从中感受到合作的乐趣并提高孩子解决问题的实力。活动目标: 、运用多种材料，自主搭建长城,体验合作的乐趣。2、激励幼儿大胆的尝试爬长城。活动打算： 轮胎，梯子、凳子、桌子、纸盒等,长城音乐。

11、活动过程： 一、说长城:阅历回忆，知道长城是中国人的傲慢 1. 你喜爱长城吗？为什么？ 2 老师小结：万里长城是世界上最古老的建筑之一,在古代人们为了抵挡敌人的侵略修建长城,如今它成了世界人民观光旅游的景点。它像中国的一条巨龙,有一万多里,长长的身体躺在沙漠草原、高山峻岭上,它是人类的奇迹是我们中国人的傲慢！ 二、搭长城:运用多种材料，自主搭建长城,体验合作的乐趣。 1.你们有没有爬过长城?想不想爬长城？2.幼儿用轮胎,梯子、凳子等自由搭建长城 检查长城是否坚固？ 三、爬长城：激励幼儿大胆的尝试爬长城 1.说说爬长城的时候要留意些什么? 2.幼儿爬长城 3.说说爬长城的感受? 4.结束：我们中

12、国有北京天安门、长城，还有很多名胜古迹,我们回去问问爸爸妈妈中国还有哪些出名的地方，我们再到电脑上、书上去找找这些漂亮的地方，好吗?长城大班教案6 活动来源: “不到长城非英雄!”朱彬琦带来的长城留念照片留有这行字，而这行字引起了孩子们的剧烈爱好:“为什么不到长城就不是英雄？”“长城那么长，是谁造的?”“长城是怎么造起来的?”“烽火台上面为什么要有小洞洞？”孩子们的问题如潮水般涌来,我们深刻的感受到孩子们主动发起的、剧烈的求知与探究的信号,所以我们在我是中国人主题中，持续孩子的爱好点生成了主题分支长城,以支持孩子们这一探究的须要。在探讨前期,老师与孩子一起作为学习者与探讨者,搜集大量的关于长城

13、的主题资料，通过各种途径：记录问题,收集资料,观看录象,沟通共享等积累主题阅历，但如何整合这些零星的阅历,让孩子们引发新一轮的思索与探究，让老师发觉幼儿的内在须要与个别差异？让长城再现！让幼儿在主动建构的过程中运用整合已有阅历;让幼儿在自发的建构中找寻合作伙伴发展社会交往实力;让幼儿用多元的方式进行表达与沟通。 在深化探究建构作品的阶段,幼儿在对已有问题通过回忆逐步清楚之后,通过有目的的自由结伴进行小组探究，找寻解决问题的方法，让幼儿在相互学习中共同提高,建构完善志向中的长城。 活动目标:运用已有阅历对自己搭建的长城进一步完善，并合作进行适当调整，体验建构的乐趣。 活动打算： 一、环境创设：幼

14、儿问题版面、资料收集版面、搭建长城场地。 二、各种建构材料及工具:大小、材质不同的积木;废旧纸盒;大型纸张；剪刀及粘贴材料。活动过程： 一、 话长城沟通共享已有成果。 1、 说说已搭建完成长城的特点。（可针对搭建的对象与真实长城的匹配程度、搭建的材料选择和方法等) 、回忆已搭建完成长城须要改进的地方，探讨改进方法。（可针对建构技巧方面、合作方法方面、细微环节刻画方面等）。 二、造长城深化探究建构作品。 1、依据已有问题协商自由分组。、 分组合作对长城进行调整完善。 三、 品长城观赏评价改进作品。（可针对发觉问题的解决效果、发觉新一轮的争议等)长城长反思： 建构前: 在第一次建构中幼儿充分体验了

15、建构的乐趣，运用各种已有阅历追求着长城的“形似”,在建构之后的探讨中提出的问题也大多停留在对于外型的改善上,幼儿们直观的追求看的到的结果,是符合年龄特点的,但作为老师更关注的是探究气质的培育促进幼儿探究行为的改变。所以在二次建构的第一环节老师预设了一个话题，老师在引导幼儿进行阅历回忆的同时，还有重点的提升了幼儿在一次建构中的一种学习方式同伴学习,女孩杨心婷在与同伴苏振宇建构烽火台的过程中，通过对同伴的视察与仿照，自己驾驭了搭建中跨越的阅历,而同伴学习这一学习方式，对于我班幼儿特性显明、有剧烈的自我意识是个普遍的缺失点,老师期望通过这次提升不仅是对内向女孩杨心婷的挑战，也是对众幼儿的启发。 建构中： 在之后建构的活动中,幼儿主要解决的问题是:烽火台的改造与城墙的改造,而老师的视察重点是：幼儿对纸制砖块堆砌而成的烽火台的改造；缘由在于:一、一次建构中遇到问