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1、一年级语文上册 第一单元 z c s 2教学反思 鄂教版由于我刚刚从中学教师转型为小学教师，一步入二实小我才真正体会到中学教学与小学教学的巨大不同，更深深懂得学无止境的道理。为了时刻提醒自己学习，我把刚参加工作时初中书法老师送我的为师起步条幅挂在书桌上方警戒自己。一切从头开始，一步步向有经验的教师学习。经过几周的教学逐渐有了许体会今就z c s一课教学反思如下：一、融入游戏，趣中学习。班内学生男生占大多数，各个活泼、好动，又刚刚从幼儿园步入小学课堂中，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据小学生爱动、喜欢在游戏中学习知识的特性，在教学本课时穿插了一些游戏和儿歌，如“刺猬教字母”、拍手游戏
2、等，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂气氛，也吸引了学生的注意力。二、教师为主导，学生为主体。新课程标准要求过程中应教师为主导、学生为主体，本着这一原则，我向李兰芳老师学习先领后放，在教学完z和c时，就放手让学生自己学习s，而且效果不错，体现了学生学习的自主性，也增强了学生去自学的信心。三、关注每一个学生，面向全体。关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有学生都是自己关注的对象，关注的实质应是尊重、关心、牵挂、爱护，关注本身就是最好的教育。于是在教学中尽量把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了
3、老师的注意。在教学本课时我大面积采用指名读、开火车读、小组读、同桌过读等多种形式，使每个学生在课堂中都有展现自我的机会。四、课堂纪律欠佳。从中学教师转型而来不足开始暴露，由于习惯于和大孩子交流，给这些年龄小的孩子交流时的耐心不够，而且自己表扬性词语会得太少，教学手段又太过单一，课堂纪律总是很难维持长久，今后要多向有经验的教师请教学习。工作之余时时自省，刻刻自查，找不足、找差距，多想其他教师的有益教学方法，并学为己用。相信通过我的不懈努力，以及各位老师的帮助，我一定会从一名中学教师转变为一名比较合格的小学教师。附送：2019-2020年一年级语文上册 第一单元 zh ch sh r 1教案 鄂教
4、版本课共2课时，预计上课的周次为3周文本分析：zh ch sh r的学习已经接触了整体认读音节，有了学习的经验，虽然容易把音节和整体认读音节混淆，但在学生巩固发音特点，了解整体认读音节直接给汉字注音的特点的同时，减轻了学生学习的困难，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学内容： zh ch sh r第一课时教学目标：1. 学会 zh ch sh r四个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。2. 学会 zhi chi shi ri4个整体认读音节，能读准它们的四声，读准
5、zh ch sh r与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法。3.激发学生学习拼音的兴趣。教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。教学难点：r的发音比较难掌握。教学过程：（一） 复习检查。(6分钟)1. 卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）2. 拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上z c s s s z c z c等音节，做摘果子游戏。（二） 明确教学目标(1分钟)今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会
6、。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）（三） 教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。(16分钟)1. 教学zh和zhi。（1） 看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2） 教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些
7、。zhzhi对比读。2. 从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。（1） 出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读
8、得又响又长。）（7）对比读：zhzhi chchi shshi3. 教学r和ri。（1） 出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2） 教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3） 怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r（4）rri对比读。（四） 指导书写，并书空。（10分钟）声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。（五） 练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。（4分钟）（六） 巩固练习。(4分钟)（七） 小结。 第二课时教学目标
9、：1.学会 zh ch sh r四个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。2.学会 zhi chi shi ri4个整体认读音节，能读准它们的四声。读准 zh ch sh r与单韵母a e u,复韵母ai ao ou ui组成的音节，掌握拼读方法。3.激发学生学习拼音的兴趣。教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。教学难点：r的发音比较难掌握。教学过程：一、复习检查。(6分钟)1. 认读卡片。（1）z c s zh ch sh r，指名读一读，比较有什么不同。（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？二、教学zh ch sh r和带调韵
10、母拼成的音节。(20分钟)1.出示书上的音节：zha zhe zhu zhuacha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。2.板画太阳和小苗苗，在其上填写zh zh ch sh sh ch ch sh zh r r 等音节。（自己读读，指名读）三、看图拼读音节。（4分钟）1. 看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？2. 拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）四、拼读儿歌。(10分钟)1.出示儿歌秋天的画，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？3. 你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。4. 教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5.有感情地朗读儿歌，问：你喜欢秋天吗？6.课后能够背诵儿歌
